副词九年级英语必考词法总复习
教学中许多教师往往过于重视趣味性，而忽视了与教学内容的关联，知识性不强，这是存在的一个主要问题。下面是小偏整理的副词九年级英语必考词法总复习，感谢您的每一次阅读。
副词九年级英语必考词法总复习
一、概述
副词是用来修饰动词、形容词或其他副词的词，表示动作的特征、状态的特征或某种性质的程度。
二、副词的分类
时间副词、地点副词、方式副词、疑问副词及程度副词。
1、时间副词：时间副词表达的内涵包括回答“什么时候”或“经常与否”
A:how,then,yesterday,lasttime,today,justnow,lateron,sofar,ago;
B:always,often,usually,sometimes,never,hardly,ever;
C:already,yet,late,early,soon,atonce,atlast,finally,atfirst,since;
2、地点副词：表示地点或位置关系的副词。
A:here,there,home,anywhere,everywhere;
B:above,below,down,up,out,in,across,back,over,round,away,near;
注：B类中表示位置的副词有时也可作介词。
如：comein,please-----Theyliveinthenextroom.
3、方式副词：badly,carefully,politely,sadly,suddenly,happily.well,fast,high,hard.
4、程度副词：常见的有:much,alittle,abit,very,even,so,too,enough,quite,rather,completely,terribly,nearly,hardly,notatall。这些副词多用来修饰形容词、副词或动词以加强语气。
5、疑问副词：是用来引导一个特殊问句，有时用来引导时间状语从句或宾语从句。
疑问副词有：how,when,where,why,who
6、部分副词的用法：
1)too,either,also都是表示“也”。
too和either都用于句末，too用于肯定句中，either用于否定句及一般疑问句中，also放在句子中，BE动词前，实义动词后。
2)so,neither都可以用在倒装句的开头。
so接在肯定句后表示“也一样”，句式：so+助动词+主语;
neither接在一个否定句后面表示“也不，没…….”
句式：neither+助动词+主语
Ihavereadthebook,sohashe.
Jimdidn’twinthegame,neitherdidTom.
3)already,yet
already和yet通常用于现在完成时中，already用于肯定句，yet用于否定句和疑问句中。
Hehasalreadyfinishedhishomework.
Jimhasn’tcomebackyet.
7、副词的比较等级
副词和形容词一样，也有比较级和最高级，其变化形式与形容词的比较比较级和最高级一样。
初中英语教学信息技术的运用
一、将教学的趣味性与知识性结合起来
教学中许多教师往往过于重视趣味性，而忽视了与教学内容的关联，知识性不强，这是存在的一个主要问题。主要表现为丰富而直观的表现形式，能够刺激学生的多种感官，吸引学生的眼球，引发学生的兴趣，但是由于本身知识性不强，并不能将学生集中的思维与注意力转移到相关的知识上来，结果就是课堂教学表面热热闹闹，学生异常活跃，但是一节课下来思考一下究竟学到了什么，掌握了什么，学生往往是一脸茫然，并没有实质性的教学效果。要有效运用现代信息技术，就必须要处理好趣味性与知识性的关系，要实现二者的统一。现代信息技术要为英语教学服务，要以直观的画面、形象的图片、动听的音乐来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生的兴趣与注意力顺利地转移到新知的学习上来，让学生带着饱满的学习热情来展开英语学习，这样的教学才能取得成功。
二、实现学生主体性与教师主导性的统一
“以学生为中心”这是新课程改革的核心理念，这一核心理念要体现于任何手段的教学中。许多教师在运用现代信息技术的过程中，过于重视现代信息技术强大的演示功能与特殊效果，片面追求教学的快节奏、大容量，而忽视学生的学习主体地位。现代信息技术可以为学生创设真实的交际情景，这一点符合语言学习规律，但是许多教师却忽视了学生的主体性，使得教师与学生沦为现代信息技术的“奴隶”，在课上教师只是操作现代设备，学生成为看客与听众，师生并没有真正地参与到教学中来，这不仅与新课程改革所倡导的以学生为中心的教学理念相违背，而且不符合英语教学规律。
英语是一门语言，语言就需要在真实的交际情景中来展开，这决定了英语教学的交际性与实践性。因此在运用现代信息技术的过程中我们要突出学生学习的主体性与教师教学的主导性，要借助现代信息技术所提供的交际平台，在师生之间展开积极的交流与对话，从而让学生成为学习的主体，发挥学生学习的主体性与教师教学的主导性，使得英语课堂教学成为现代信息技术辅助下师生共同参与、互动交流的过程。这样的课堂才能真正成为学生的学堂，才能在师生之间展开积极的知识互动与情感沟通，这样的教学才是真正的生本课堂，才是有效的课堂，才能真正为学生所喜爱，促进学生英语水平与综合能力的全面提高。
三、现代信息技术并不能取代其他的教学手段与工具
现代信息技术只是众多的教学手段中的一种，它并不是教学的全部。虽然它具有其他教学手段所不具备的优势，但不可否认在某些方面它也存在不足，它与其他教学手段并不是互相排斥的，而是一个有机的统一体，是共同为教学服务的。但是在现实中，许多教师往往片面夸大了现代信息技术的作用，片面地认为只要运用了现代信息技术就是在践行新课改，就是实现了教学的现代化，其他教学手段通通可以抛弃。我们要正确地认识各种教学手段的优势与不足，现代信息技术是一种现代化的教学手段，但它并不是完美的，要真正实现新课改，推进教学改革的现代化进程，就需要能够根据具体的教学需要来灵活地运用多种手段，在一堂课中灵活地穿插运用多种教学手段。
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