动词九年级英语必考词法总复习
英语是实践性很强的学科，教学的目的是让学生具备一定的用英语进行交际的能力，为其以后的发展打下基础。下面是小偏整理的动词九年级英语必考词法总复习，感谢您的每一次阅读。
动词九年级英语必考词法总复习
动词(一)
一、知识概述
在英语中，每个句子必须有一个动词来担当谓语。说明主语“是什么”或“做什么”，动词是表示动作或状态的词。动词和名词、代词一样，有人称和数的变化。谓语动词的人称和数一般要与主语的人称和数保持一致。
学好了英语动词相当于学好了一半的英语语法，可见英语动词的重要性。在初中英语中，动词的分类、动词的时态和语态以及动词的各种形式之间的联系，非谓语动词的构成、用法等等贯穿整个初中课本，包括英语句型都离不开动词时态或语态，因此在学习时特别要注意英语中时态的运用和语态之间的区别。
二、动词的分类及作用
按照动词的词义和在句中的作用，英语动词可分为行为动词(又叫实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。
1、行为动词
表示动作或状态，能独立作谓语。如：
Shetookpicturesoftrees
Heistypingletters.
行为动词又分为及物动词和不及物动词。
(1)及物动词
及物动词后面必须跟宾语，意思才完整。
Ienjoyedthefilmverymuch
Igavethechildanotherpieceofcake.
常见的能带两个宾语的动词有：
bring,build,buy,cook,cut,draw,find,get,hand,leave,lend,make,offer,pass,pay,read,return,sell,show,teach,tell,write,etc.
(2)不及物动词
本身词义完整，后面不要求跟宾语。如：
Horsesrunfast.
Theyworkinafactory.
Shecurledupinbedandbeganherbook.
2、连系动词
(1)本身有词义，不能在句子中单独作谓语，必须和表语一起构成谓语。常见的连系动词有：be,look,get,feel,sound,turn,smell,taste,become.
Myfatherisanengineer.
Mybrotherhasbecomeadoctor.
Itseemsthathewasamillionaire.
Idon’tfeelverywelltoday.
(2)表示感觉知觉的动词可以是连系动词，如feel,touch,sound,smell.
Icansmellthesea.
Thecustomsofficerlookedcarefullyattheirsuitcases.
Ifeelapaininthearm.
Shelookedworriedaboutit.
3、动词与介词的固定搭配
动词与介词的搭配主要指下列两种形式：
(1)动词+宾语+介词
Thesongalwaysremindsmeofmyschooldays.
Parentsusuallyexpectalotoftheirchildren.
Ioftentakeherforhersister.
Hehideeverythingfromme.
Theheadmasterpraisedtheboyforhiscourage.
Theysuppliedpeoplewithenoughfoodanddrink.
Theypresenteduswithalotofflowers.
Themanwaschargedwithmueder.
(2)动词+反身代词+介词
dressoneselfin;prepareoneselffor
giveoneselftoprideoneselfon
Hegiveshimselftopopmusic.
Shealwaysdressesherselfinwhite.
第十二课时动词(二)
一、动词的形式
大多数动词有四种基本形式：
1、现在式;2、过去式;3、过去分词;4、现在分词;
现在式是字典中所给的形式，也可称为动词原形。按照动词各种形式的构成方法，动词可分为规则动词和不规则动词两类。
1、第三人称单数形式;加-s的规则
动词一般现在时单数第三人称形式的构成和名词复数的构成法及读音完全一样。
情 况 | 变化形式 | 例词 |
一般情况 | 加-s | helps makes gets |
以s,x,ch,sh,o结尾的名词 | 加-es | guesses fixes goes washes |
以辅音字母加y结尾的名词 | 变y为i, 加es | flies cries tries studies |
2、动词的过去式和过去分词：构成动词-ed形式的规则。
(1)规则变化的过去式和过去分词的构成是一样的。都加-ed。
构成规则 | 动词原形 | 变化后 |
一般在动词原形末尾加ed | look play | looked played |
结尾是e的动词加d | live hope | lived hoped |
以辅音字母加y的动词，改y为i加ed | study carry | studied carried |
重读闭音节的，又写最后一个辅音字母，再加ed | stop drop fit | stopped dropped fitted |
(2)不规则动词的过去式及过去分词的形式是不规则的，可以查不规则动词变化形式表。
①有些动词的三种形式一样。如：
bet;burst;cast;cost;
cut;hit;hurt;let;
read;shut;spread
②下面是一些易误用的不规则动词
bear,bore,bornbite,bit,bittenblow,blew,blown
draw,drew,drawndrink,drank,drunkeat,ate,eaten
fly,flew,flownhide,hid,hiddenlend,lent,lent
mean,meant,meantride,rode,riddenrise,rose,risen
shake,shook,shakenswim,swam,swumtear,tore,torn
throw,threw,thrownwear,wore,worn
3、英语动词的现在分词，一般在动词末尾加-ing。
规 则 | 变化形式 | 例 词 |
一般情况 | 加ing | going asking |
以不发音的e结尾的 | 去e,再加ing | writing closing |
以重读闭音节结尾的 | 双写最后一个辅音字母，再加ing | getting beginning |
以ie结尾的 | 先将ie变为y，再加ing | dying lyingtying |
第十三课时动词(三)
教学重点
一、助动词
助动词本身没有词义，不能单独作谓语，只能和主要动词一起构成谓语动词，表示否定、疑问、时态、语态等语法形式，或用来加强语气。常用的助动词有:be,do,have,shall,will等。它们的具体用法如下：
(1)助动词be
A.可用于构成进行时态
Sheisdoingherhomeworknow.
Iaskedhimwhathehadbeendoingallafternoon.
B.可用于构成被动语态
Thebabywasputinbedbyhismother.
Theinvitationwasreceivedyesterday.
C.可与动词不定式构成谓语
Thesebooksarenottobetakenoutoftheroom.
Sheistoarriveatsixthismorning.
(2)助动词have
A.构成完成时态
Ihavenotseenhimforthreeyears.
Howlonghasyouruncletaughtinthevillage?
HehadlivedinScotlandforfifteenyearsbeforehecametoEngland.
B.和动词不定式构成谓语，表示因客观环境促使不得不做的事情
Shehadtogoshoppingyesterday.
(3)助动词do
A.构成疑问句和否定句
Didanyonesharpenthisknife?
Idon’tthinkyouareright.
B.用来加强语气
Idowanttohaveatalkwithyou
Docomeandseeme.
C.用来代替动词词组
Haveyoufinishedyourwork?Yes,Ididyesterday.
Heplaysbasketballwell.Sodoeshisbrother.
(4)助动词shall
构成将来时态，单纯表示未来情况
Ishallnotbebacktonight.
WeshallpayavisittotheBanporuinsnextmonth.
(5)助动词will
构成将来时，用于第一、二、三人称。如：
Theywillmovetoanewhouse.
Shewillnoteatanysolidfood.
注意：
(1)haveto与must的区别
must是情态动词，意思是“必须”、“应该”、“一定要”，后接动词原形。Must的否定形式为mustn’t.构成疑问句时，肯定回答一般用must。否定回答用needn’t或don’thaveto表示“不必”。如：
MustIdoitnow?
Yes,youmustNo,youneedn’t.
haveto表示“不得不，必须”，可用于多种时态。
Imissedthetrain,soIhadtotakeataxi.
I’msorryIwon’tgowithyou,I’llhavetogotothebank.
Wedon’thavetoinstallthisnewtelevisionset.
(2)usedto表示过去常常，而现在不再有的习惯。其否定形式为:usednotto,usedn’t(usen’t)to,didn’tuseto.
Iusedtogotoworkbybus.NowIgobycar.
IusedtocollectstampswhenIwasaboy.
Usedtheytohavealotmorefreetime?
第十四课时动词(四)
教学重点
情态动词
(1)情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度，或表示主观设想。情态动词有自己的词义，但不能单独作谓语动词，必须和不带to的动词不定式连用，没有人称和数的变化，常用的情态动词有can,may,must,will,shall,should,would,need,dare.
①情态动词有自己的词义，表示说话人对某一动作或状态的态度，或主观设想。如：
Youmaygonow.
Thisbuscanseat40people.
Theworkmustbefinishedassoonaspossible.
②情态动词不能单独作谓语，必须和不带to的不定式连用，没有人称和数的变化。
③情态动词有现在式和过去式两种形式。
(2)情态动词的用法。
①may的用法
a.表示允许或征询对方的许可，有“可以”的意思。Maynot表示说话人“不许可”，如：
Youmaygonow.
MayIuseyoutypewrite?
Youmaynotgo=Idonotpermityoutogo.
b.在回答may引导的疑问句时，肯定回答用yes,youmay否定用No,youmustn’t.No,youcan’t或No,youhadbetternot.
②can的用法
a.表示能力，有“能、会、能够”的意思。
b.表示允许，在口语中代替may，有“可以的意思。
c.表示“可能性”，常用于否定句或疑问句。
Thehallcanholdatleast200people.
Thelibrariansaidwecouldtakethesebooks.
TodayisSunday,hecan’tbeatschooltoday.
d.can和beableto的用法比较
can用来表达能力时，由于只有现在时和过去时两种形式，其他时态要用beableto来表达。如：
Icanplaypiano.
Hehasnotbeenabletofinishtheworkintime.
③must的用法
a.must表示必须，应该。如：
MustIcometotheparty?
ThearticlemustbecompletedbeforeFriday.
b.must的否定形式mustn’t,表示“不应该、不可以、禁止”。如：
Youmustn’tgettoschooltoolate.
MustIdoitnow?Yes,youmust.No,youneedn’t
ShemusthavegonetoBeijing.
Youmustsaysorrytomeforthat
Youmustn’tcleanonlyownroom.
④need的用法
a.need作为情态动词主要用于否定句和疑问句，较少用于肯定句。如：
Ineedn’twearacoat.=Idon’tthinkIneedwearacoat.
Idon’tneedthingslikethat.
⑤shall
用于第二、第三人称，表示说话人的意愿。如:
Heshallgethismoney.
Youshalldoexactlyasyouwish.
ShallIturnonthelight?
ShallIpoenthewindow?
⑥would的用法
表示愿望、决心、建议或看法，如：
Iwouldliketogothere.
IpromisedthatIwoulddomybest.
表示过去的习惯.
Hewouldoftencometomyhousetoseeme.
初中英语教学的有效性
一、激发学习兴趣，调动学生学习的积极性
英语是实践性很强的学科，教学的目的是让学生具备一定的用英语进行交际的能力，为其以后的发展打下基础。在教学中要把讨论法和阅读、表达有机地结合起来，使学生将新旧知识融会贯通，尽可能地用英语表达出来，进一步加深对文章的理解，有效地提高口头表达能力。以往的英语教学是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，不能发挥出创造性。通过讨论参与课堂教学，可以改变课堂气氛，活跃课堂教学的氛围，学生学得轻松自在，又可以收到一定的效果。此时，教师扮演的是引导者和组织者的角色，让学生自由发挥，调动其学习的积极性，密切师生间的关系。
二、锻炼学生的听说读写能力
为使学生综合运用语言的能力得以提高,我使用了以下几种训练方式：(1)加强听力练习。教师在课堂上尽可能地用英语来提问、交流，使学生置身于浓厚的英语学习氛围中，这种氛围能感染学生，学生的外语视野进一步拓宽了。同时，学生也可以借助外力去练习听力，只要坚持训练就会有所提高。(2)说的训练。教师在课堂上要求学生模仿练习发音，在课堂上说英语，及时纠正学生出现的问题。教师通过创设情境，充分激发了学生的创造性，再鼓励学生用英语讲出来。这样，在教师的引导下，英语课堂完全变成了以英语学习为主。学生从不会、不敢说，到在教师的鼓励下会说、敢说、抢着说。(3)反复阅读训练。用来进行阅读训练的材料涉及面要广、层次要够深、速度要够快。所谓面广就是说我们在平时进行阅读训练时，要广泛选择材料让学生阅读，不论是小寓言故事还是肖像描写类似同伴对话、生活习俗、人物传记、地名由来都可用作材料让学生练习。这不仅能够使学生拓宽知识视野、加快阅读速度，还提高了写作能力。(4)写作练习。从英语的书面表达能够看出学生的英语综合运用能力，看学生是否能很好地驾驭英语。写作过程展现出学生对知识的认识、理解、消化能力等。还能锻炼学生的思维能力、逻辑能力和概括能力以及对词汇、语法、句法等的综合运用能力。
三、注重训练学生的英语思维
教师在训练学生的思维时，应启发学生进行开放性思维，改变常规的思维方式，运用多种方法、从多种角度去改变。在学习材料时，部分学生仅局限于课文内容，没有适当延伸材料的意义，使对材料的学习变得死板。这时，教师就应注意引导，把学生带出思维狭窄的怪圈，要求学生整体理解和适当拓展，通过学习材料来提高英语表达能力和交际能力。运用创造性思维，有目的地进行训练，就会使学生学会思考，从而提高学习能力。
四、强化语言交际训练
英语教学的目的也是为了让学生的交际能力得以提高。教师的教学观念也是很重要的，教师要仔细研究教学目标，优化教学，改革教学观念等。在课堂教学中要灵活增加一些语言实践活动，改变以往以讲解为主的教学方式，把教学过程变成语言交际的过程。若要进一步巩固课堂教学的效果，还要注重利用课余时间，在课余时间要开展英语角、做游戏、唱歌、英语演讲比赛等活动，引导学生学习英语。使其在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中被英语的魅力所感染，在提高学习的积极性的同时，使教学收到良好的效果。
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