七年级英语Doyoulikebananas知识点归纳2020最新
学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。下面是小偏整理的七年级英语Doyoulikebananas知识点归纳2020最新，感谢您的每一次阅读。
七年级英语Doyoulikebananas知识点归纳2020最新
1.like喜欢
1)likesb./sth.喜欢某人/某物
2)liketodosth.喜欢/想要做某事(表一次性或特指的某一具体的动作)
3)likedoingsth喜欢做某事(表习惯性的动作或爱好)
①我喜欢每天打篮球。Ilikeplayingbasketballeveryday.
②今天很冷，我喜欢呆在家里。Todayiscold,Iliketostayathome.
2.Doyoulikebananas?你喜欢香蕉吗。
可数名词可用复数表示一类人或事物
3.名词的分类
1)名词分为“专有名词”和“普通名词”两大类。专有名词是个别的人、事物、地点等专有的名称，如：Gina,China。专有名词的第一个字母要大写。
2)普通名词又可分为下面四类：
①个体名词：表示某类人或东西中的个体。如pen,student,apple。
②集体名词：表示若干个体组成的集合体。如family,class。
③物质名词：表示无法分为个体的物质。如water,broccoli等。
④抽象名词：表示动作、状态、品质、情感等。如work,happiness等。
个体名词和集体名词都是可数名词，物质名词和抽象名词都是不可数名词。
3)有些名词既可作可数名词又可作不可数名词，但意义不同，要注意区分。
①glassC.杯子U玻璃orangeC橘子U.橘汁
②还有表示动物类的名词，表示动物时是可数名词，作为菜肴时是不可数名词。
chickenC小鸡U鸡肉fishC.鱼U.鱼肉
③salad,icecream,food,fruit作总称讲是不可数名词，作种类讲是可数名词
Shelikeshamburgers,saladandapples.
asaladoftomato
4.good/well
1)goodadj“好的”，常用来修饰名词。agoodstudent一位好学生Thatsoundgood.(表语)
2)well①adj“好的”，“健康的”(指身体好)Hedoesn’tfeelwell.他感觉不舒服。②adv.“好”常用来修饰动词，放在动词之后。HelearnsEnglishwell.他英语学得好。
5.许多
1)lotsof=alotof修饰可数或不可数名词。lotsof/alotofbananaslotsof/alotofwater
2)many修饰可数名词manyboysmanybananas
3)much修饰不可数名词muchwatermuchbroccoli
6.thinkabout思考;考虑
7.Sportsstar体育明星
sport作修饰语时通常用复数形式。如：sportsmeeting运动会sportsshoes运动鞋
8.asksbaboutsth.询问某人关于某事
Heaskedmeaboutthemeeting.他问我关于运动会的一些情况。
9.Whatdoyoulikeforbreakfast?你早餐喜欢(吃)什么?
10.Forbreakfast,shelikeseggs,bananas,andapples.=Shelikeseggs,bananas,andapplesforbreakfast.她早餐喜欢吃鸡蛋，香蕉和苹果。
sblike....for+某餐=For+某餐，sb.like....(某人某餐喜欢吃什么)
11.onelastquestion最后一个问题
12.Idon’twanttobefat.我不想变胖。
wanttobe…“想要成为……;想要变得……”，动词be后接形容词或名词。
Doyouwanttobeateacher?你想成为一名老师吗?
Idon’twanttobeold!我可不想变老!
英语教学方法
一.在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一,心理学家认为,最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣.作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。
学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育的影响,也有教学思路成旧,教学观念滞后,教学手段单调等诸多因素是影响。针对这种现状,教育者有责任从教与学的实际出发,提高认识,解放思想,更新观念,拓宽视野改进方法,提高学生学习英语的兴趣。教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
二.寓教于乐，让英语课堂活起来。教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。在英语教学中，如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
三.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节。作业设计必须强化教学目标,突出教材重点、难点，指出学习方法等,达到学用结合,以提高学生的能力。布置作业前,要多想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么,要布置与之相应的作业。英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料，看英文电影电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。
四，注重引导，加强英语小组合作学习的功效。小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标。将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮换制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。
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