植物组织培养生物选修一高频考点
花粉是单倍体的生殖细胞，花粉的发育要经历小孢子四分体时期，单核期和双核期等阶段。下面是小偏整理的植物组织培养生物选修一高频考点，感谢您的每一次阅读。
植物组织培养生物选修一高频考点
1、菊花组织培养一般选择未开花植株的茎上部新萌生的侧枝。
2、常用的培养基是MS培养基：主要成分包括：大量元素：N、P、K、Ca、Mg、S;微量元素：B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co;有机物：如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素以及蔗糖等，常常还要添加植物激素。
3、生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素。
1)按照不同的顺序使用，会得到不同的实验结果。
①先使用生长素，后使用细胞分裂素：有利于细胞分裂，但细胞不分化;
②先使用细胞分裂素，后使用生长素：细胞既分裂也分化。
③同时使用：分化频率提高。
2)两者用量的比例影响细胞的发育方向：
4、花粉是单倍体的生殖细胞，花粉的发育要经历小孢子四分体时期，单核期和双核期等阶段。
5、通过花药培养产生花粉植株(单倍体植株)一般有两种途径：
究竟是哪种途径主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比。
6、影响花药培养的因素：材料的选择和培养基的组成，此外，亲本植株的生长条件、材料的低温预处理以及接种密度等都有影响。
7、月季的花药培养一般选初花期，并且选择单核期的花粉。选择花药时，一般通过镜检来确定花粉是否处于适宜的发育期。确定花粉发育时期的常用方法：醋酸洋红法，某些植物的花粉细胞核不易着色，需采用焙花青——铬矾法，这种方法能将花粉细胞核染成蓝黑色。
进行启发式教学
教师作为高中生物课堂教学过程中的引导者与领导者，其自身教学水平的高低很大程度上决定了生物课堂教学质量的高低。在高中生物课堂教学过程中，教师要善于运用生动化、形象化的教学语言，对重难点教学进行深入剖析，吸引学生主动参与到生物知识的学习中。例如，在执教“DNA是主要遗传物质”一课时，教师可运用生动化、形象化的语言对“DNA”进行描述，向学生详细地说明与描述“DNA”分子结构以及其复制过程启发学生主动思考。通过生动化、形象化的语言描述，开展探究启发式教学，有利于挖掘学生潜在的学习能力，激活学生的创造性思维以及逻辑思维能力，促进学生德智体美的综合素养的发展，从而有助于为学生今后的学习生活奠定坚实基础，实现课堂教学质量的提升。
探究启发式教学方法归根结底是一种以学生为主体的教学方法，以学生主观能动性的发挥为实施前提。因此，在高中生物课堂教学过程中实施探究启发式教学法时，应当充分考虑学生的主体地位的发挥，不断创新教学方法，用丰富的教学手段，将枯燥乏味的生物理论知识课堂教学转化为生动形象的教学，让学生在教师营造的轻松、愉悦的课堂氛围中自由自在的学习，在学中做、在做中学。如，随着信息技术的不断发展，越来越多高科技、高技术的电子设备被运用到了课堂教学中，而多媒体技术正是其中一种，所以，在生物课堂教学中，教师可以运用多媒体技术集声像、视频、文字、图画等于一体的功能，将其运用到探究启发式教学方法张，用以丰富教学手段，活跃生物课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学中，从而不断培养学生的逻辑思维能力。
总而言之，新课程改革后的高中生物课堂教学，要需要改变传统的教学模式，采用先进的教学手段，将探究启发式教学与生物教学融为一个有机整体。在实际教学过程中，借助实验展开启发式教学，利用先进科学技术、生动的话语将抽象化的生物概念具体化、形象化与生动化，切实提升学生生物学习的能力，完成高中生物课堂教学目标。
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