分解纤维素的微生物的分离生物选修一知识点考点
在高中生物教材中有很多有意义的生命教育素材，高中生物教师应认真钻研教材，根据学生的实际情况和课堂的实际需要，下面是小偏整理的分解纤维素的微生物的分离生物选修一知识点考点，感谢您的每一次阅读。
分解纤维素的微生物的分离生物选修一知识点考点
纤维素，一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，是地球上含量最丰富的多糖类物质。
纤维素与纤维素酶：
(1)棉花是自然界中纤维素含量最高的天然产物，木材、作物秸秆等也富含纤维素。
(2)纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，前两种酶使纤维素分解成纤维二糖，第三种酶将纤维二糖分解成葡萄糖。纤维素最终被水解成葡萄糖，为微生物的生长提供营养。
纤维素分解菌的筛选：
(1)筛选方法：刚果红染色法。能够通过颜色反应直接对微生物进行筛选。
(2)刚果红染色法筛选纤维素分解菌的原理：
刚果红是一种染料，它可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。当我们在含有纤维素的培养基中加入刚果红时，刚果红能与培养基中的纤维素形成红色复合物。
当纤维素被纤维素酶分解后，刚果红-纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。这样，我们就可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
分离分解纤维素的微生物的实验流程：
土壤取样→选择培养(此步是否需要，应根据样品中目的菌株数量的多少来确定)→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落
(1)土壤采集选择富含纤维素的环境。
(2)刚果红染色法分离纤维素分解菌的步骤倒平板操作、制备菌悬液、涂布平板
(3)刚果红染色法种类
一种是先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应，另一种是在倒平板时就加入刚果红。
课题延伸：对分解纤维素的微生物进行了初步的筛选后，只是分离纯化的第一步，为确定得到的是纤维素分解菌，还需要进行发酵产纤维素酶的实验，纤维素酶的发酵方法有液体发酵和固体发酵两种。
纤维素酶的测定方法，一般是对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的葡萄糖进行定量的测定。
不断挖掘教材中的生命教育素材
在高中生物教材中有很多有意义的生命教育素材，高中生物教师应认真钻研教材，根据学生的实际情况和课堂的实际需要，对教材中的生命教育素材进行挖掘，并充分利用这些素材实施生命教育，引发学生珍爱生命的共鸣。例如，在期末复习课中，教师可把与生命有关的内容做成PPT，把相关的素材联系在一起。如将《细胞的生命历程》《遗传与进化》等内容放在一起进行复习回顾。这两者看起来似乎毫无关系，但从深层本质看，它们却有千丝万缕的联系。细胞需要经历增殖、衰老以及凋亡的发展过程;而人类发展经历了漫长的历史，都在不断地遗传、进化，二者都不是静止不变的，好比人类的衰老与细胞的凋亡是相同的，是一种自然规律，都在不断变化与发展。这样，通过不断挖掘教材中的生命教育素材，让学生感受到生命的奥妙、发展和伟大，引发学生珍爱生命的共鸣。
创设问题情境，引发学生对生命进行思考
每个生命都有其存在的价值，学生只有深刻意识到生命的价值所在，才会更加珍爱生命。因此，教师可通过创设问题情境的方式，引发学生对生命进行思考。例如，《降低化学反应活化能的酶》一课主要对酶独有的本质及其在细胞中的作用进行详细介绍，人类的新陈代谢更是离不开酶。人类需要在多种酶的催化作用下才能维持身体健康。教师在讲解完知识点后，可为学生创设如下问题情境：今天我们学习了人类的新陈代谢离不开酶的作用。那么对大自然的生物来说，它们的价值分别是什么?教师提出的问题激发了学生的学习兴趣和求知欲望。此时可让他们畅所欲言，表达自己的观点。有的学生认为生物是一个巨大的宝库，为我们人类探索未知秘密提供了丰富的素材;有的学生认为生物菌种具有极高的应用价值，值得我们深入考究。接着，教师对问题进行延展：既然每个生物都有自己存在的价值，那么你认为自身存在的价值是什么呢?这样，通过创设问题情境，让学生思考生命，认识到生命的重要性，感受到生命真谛，收到了不错的教学效果。
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