高考生物热点专题病毒知识点2023年
横向联系、纵向联系，以及其他一些联系，都可以看成是生物学知识系统的内部联系。下面是小偏整理的高考生物热点专题病毒知识点2021年，感谢您的每一次阅读。
高考生物热点专题病毒知识点2021年
必修一：1、必修1第二页“问题探讨”中的SARS病毒。
2、必修1第二页正文第一段“即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。”
3、必修1第4页“材料分析”实例4的HIV病毒。
4、必修1第6页“拓展题”提供的脊髓灰质炎病毒。
5、必修1第126页致癌因子中的病毒致癌因子。
必修二：1、必修2第44页“噬菌体侵染细胞的实验”。
2、必修2第46页最后一段烟草花叶病毒。
3、必修2第46页拓展题用到噬菌体材料。
4、必修2第69页“资料分析”中心法则的发展用到了RNA病毒材料。
5、必修2第103页基因运载体常用质粒、噬菌体和动植物病毒。
必修三：1、必修3第36页“资料分析”艾滋病死因。
2、必修3第38页天花病毒及疫苗。
3、必修3第41页“科学技术社会”中艾滋病知识宣传。
4、必修3第66页“引入了黏液瘤病毒才使野兔的数量得到控制。
考点归纳
(一)病毒的结构
1、结构
2、病毒必须寄生在活细胞内，体现了细胞_______________。冠状病毒依靠活细胞合成蛋白质，这说明蛋白质_______________。
(二)病毒的繁殖
1、新型冠状病毒和细胞膜上的结合位点ACE2结合从而入侵，这说明细胞膜具有_________功能，也说明细胞膜的______________功能是相对的。
2、为何包膜可以和细胞膜进行融合?
3、病毒可以通过胞吞进入细胞说明细胞膜的结构特性是______________。
4、直接参与子代病毒在细胞内组装过程的结构：____________
说明了各种生物膜____________。
(三)病毒遗传信息的表达
1、以DNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向?
2、以RNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向?
(四)病毒的免疫
(五)病毒的检测
思维拓展(与病毒有关的实验探究)
(2017全国卷1.29)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要说明实验思路。
思考：1、研究生物遗传物质的方法有哪些?
2、如何设计实验来探究新冠病毒的遗传信息流动方向?
例题：目前流行的新冠病毒的遗传物质是RNA，设计了以下实验来证明其遗传信息的传递方向，请补充实验步骤并预测实验结果结论.
实验步骤：
(1)将提取到的病毒RNA均分为两份，放入试管A、B;
(2)向试管A中加入一定量的_______________，向B试管中加入___________，在适宜条件下培养;
(3)一段时间后，提取A、B两试管中的产物利用___________试剂判断结果.
预期结果结论：
①若A试管中产物呈现红色，B试管中产物不呈现红色，则是______过程;
②若B试管中产物呈现绿色，A试管中产物不呈现绿色，则是______过程.
课后作业
1.《柳叶刀》近期发表的一项研究指出，新冠疫情患者病情严重与细胞因子风暴(简称CS)相关。病毒入侵机体后，受感染的上皮细胞和免疫细胞产生约15种细胞因子帮助抵御病毒，细胞因子会引起更多免疫细胞透过毛细血管并激活这些免疫细胞，被激活的免疫细胞则会产生更多的细胞因子，即细胞因子风暴(CS)。由于肺部毛细血管极为丰富，故血管通透性增加后将产生极其严重的后果，除此以外CS还会引起多种器官的衰竭。以下有关新冠疫情的叙述错误的是()
A.新冠疫情患者产生细胞因子风暴(CS)是一个负反馈调节过程
B.新冠疫情患者肺部毛细血管通透性增加会导致肺部组织水肿
C.肺炎患者富含毛细血管的器官(如肾脏)也可能受CS损伤
D.服用使免疫细胞增殖受阻的药物(如类固醇)可缓解患者的症状
2、引起新冠疫情的新型冠状病毒是一种RNA病毒，下列相关叙述正确的是()
A.效应T细胞的溶酶体分泌酸性水解酶使感染的细胞凋亡
B.在大肠杆菌的培养基中加入动物血清可以培养冠状病毒
C.冠状病毒RNA彻底水解的产物可部分用于DNA的合成
D.研究病毒RNA的碱基种类可确定病毒变异株的亲缘关系
3.2019新型冠状病毒(2019-nCoV)，因2019年新冠疫情病毒性肺炎病例而被发现，2020年1月12日被世界卫生组织命名。冠状病毒是一个大型病毒家族，已知可引起感冒以及中东呼吸综合征(MERS)和严重急性呼吸综合征(SARS)等较严重疾病。新冠病毒不仅损害了肺，还包括免疫系统及其他器官;新型冠状病毒(2019-nCoV)核酸检测试剂盒的工作原理是通过提取病人样本中的RNA，进行反转录聚合酶链反应(RT-PCR)，通过扩增反应将样本中微量的病毒信息进行放大，最后以荧光的方式读取信号。如果PCR之后信号为阳性，那么就可以认为样本中存在病毒(已经感染)，反之表明样本中没有病毒(未感染)。下列说法正确的是()
A.2019-nCoV和SARS病毒都对肺部产生严重伤害，因为它们都只侵染肺部细胞
B.2019-nCoV增殖过程需人体细胞提供四种脱氧核苷酸和ATP
C.新冠病毒基因组简单、遗传过程又不稳定，容易发生基因突变，给制备疫苗带来困难
D.用核酸检测试剂盒检测信号为阳性意味着我们得到了DNA--RNA杂合双链
4.用体外实验方法可以合成核酸｡已知新冠病毒2019—nCoV是一种新型RNA病毒，能够攻击人体的肺细胞，若要在体外利用同位素标记法来探究该类病毒是否存在逆转录现象，则所需的材料组合是()
①同位素标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸②同位素标记的尿嘧啶核糖核苷酸
③2019—nCoV的RNA④除去了DNA和RNA的肺细胞裂解液
⑤相应的逆转录酶
A.①③④⑤B.②③④⑤C.①③⑤D.②③④
5、国家卫健委印发新型冠状病毒肺炎诊疗方案试行第六版中增加“磷酸氯喹”作为治疗药物。其实早在新冠疫情之前，科研人员对“磷酸氯喹”进行了治疗艾滋病的研究。科研人员将艾滋病患者分为两组，一组使用磷酸氯喹(实验组)，一组使用没有治疗效果的“模拟药剂”(对照组)。下表为部分实验数据。结合实验数据及所学知识，下列说法中错误的是()
处理前血浆中HIV
相对含量
1月后血浆中HIV
相对含量
2月后血浆中HIV
相对含量
实验组
4.62
4.52
4.31
对照组
4.62
4.62
4.65
A.HIV病毒逆转录所需模板、原料、能量均由宿主细胞提供
B.HIV病毒最初入侵人体时，免疫系统可以摧毁大多数病毒
C.处理前测定血浆中HIV相对含量是与药物处理后形成对照
D.实验数据初步说明磷酸氯喹的干预能够抑制HIV病毒的增殖
6、世界卫生组织(WHO)将在武汉爆发的引起肺炎疫情的新冠病毒暂时命名为2019-nCoV，该病毒为有包膜病毒，可以通过膜融合进入宿主细胞，其基因组长度29.8Kb，为单链+RNA，其5’端为甲基化帽子，3’端有多聚腺苷酸(PolyA)结构，与真核生物的信使RNA非常相似，可直接作为翻译的模板，表达出RNA聚合酶等物质。下列有关说法合理的是()
A.2019-nCoV属于RNA病毒，其遗传信息传递过程中需要逆转录酶参与
B.2019-nCoV需在宿主细胞内增殖，侵入方式和T2噬菌体相同
C.人类成熟mRNA应该具有5’端甲基化帽子，3’端多聚腺苷酸(PolyA)等结构
D.2019-nCoV与人体内的宿主细胞具有相同的碱基互补配对方式
7.2020年3月份新冠疫情席卷全球多个国家，新冠疫情由新型冠状病毒感染所致。面对疫情，专家提醒：“比起焦虑和恐慌，我们更需要的是尽量放松、保持心情愉悦，同时，疫苗仍然是防控传染病最有效的手段。”回答下列问题：
(1)在免疫学上，侵入人体的新型冠状病毒属于_________。
(2)当人体感染新型冠状病毒时，免疫系统的功能加强，往往会引起发烧。发烧的原因是病毒产生的毒素可以改变下丘脑中____________的功能，最终使机体产热量增加，体温升高。
(3)焦虑或紧张会使T细胞活性下降，从而更易感染病毒而患病，分析其原因是__________。
(4)冠状病毒爆发的同时北半球正处于流感季节。研究发现，BY型流感病毒衣壳蛋白在一定表达系统中能重新自我组装成病毒样颗粒(VLP)，该颗粒不含病毒核酸，可作为预防BY的疫苗。VLP注入机体后一般不会引发细胞免疫，其原因是________________。
8、下图示中国科学家率先分离并发布的新型冠状病毒(COVID-19)照片，相关研究已发表在顶级医学杂志《柳叶刀》上。研究表明，COVID-19是典型的单股正链RNA病毒，其RNA可直接用作翻译的模板，引起的疫情地球人皆知。请思考回答相关问题：
(1)当有人对病毒和细菌混淆不清时，你可以告诉他，与细菌相比，病毒的显著结构特征是___________。
(2)冠状病毒是自然界普遍存在的一类病毒，因其形态像王冠而得名，SARS、COVID-19都是其“家族”成员，只不过COVID-19是其“家族”中的新成员。冠状病毒都是RNA病毒，其变异速率比DNA病毒快，给研究带来一定困难，从遗传物质的结构上分析，其原因是___________。
(3)在我国中西医药物联合治疗新冠疫情过程中，关键还是靠自身的特异性免疫功能才能康复，消灭病毒、恢复健康是人体免疫系统________功能的体现，人体内能特异性识别被COVID-19感染细胞的免疫细胞是_________________。
(4)新冠疫情的诊断依靠病症、抗体检测、CT和核酸检测。核酸试剂盒用于快速检测时，要用到(荧光)PCR技术和分子杂交技术，“分子杂交”的依据是核酸分子的__________性。从疫区归国的某人，免疫功能正常，其多次COVID-19血清抗体检测都呈阴性，严格封闭隔离八天后却发病并确诊为新冠疫情患者。对于这一事实，最可能的解释是___________。
9、新型冠状病毒肺炎(COVID-19)，简称“新冠疫情”，是指2019年新型冠状病毒感染导致的肺炎，该病毒为RNA病毒。世卫组织总干事谭德塞3月11日说，“我们以前从未见过冠状病毒引发的大流行。我们以前也从未见过得到控制的大流行。”
(1)新型冠状病毒在宿主细胞内繁殖时，模板来自于____________，原料来自于______。
(2)一些人虽然感染了新型冠状病毒，但是没有什么症状。新型冠状病毒进入人体后，血液中的病毒通过____________免疫清除，而进入细胞内的病毒通过____________免疫释放出来，进而被吞噬、消灭。
(3)新型冠状病毒RNA链5’端有甲基化“帽子”，3’端有PolyA“尾巴”结构。这结构与真核细胞的mRNA非常相似，也是其基因组RNA自身可以发挥翻译模板作用的重要结构基础，因而省去了RNA——DNA——RNA的转录过程。新型冠状病毒的遗传信息流动的途径是____________(以文字加箭头的形式表示)。
(4)瑞德西韦是一款腺嘌呤类似物的药物前体，能够被____________识别当作一个普通的核苷酸加入RNA链，从而阻断病毒RNA的合成。请设计一个实验探究瑞德西韦是否对新型冠状病毒肺炎的治疗有效：____________(写出简要实验设计思路即可)
习题答案
1-6ACCAAC
7、【答案】抗原体温调节中枢焦虑或紧张时，会降低T细胞的活性，淋巴因子分泌减少，使记忆细胞和抗体分泌减少;同时使效应T细胞数量少，从而导致免疫功能下降VLP不含核酸，不会侵入到细胞内，所以不会引起细胞免疫
8、【答案】不具有细胞结构RNA一般是单链结构，结构不稳定，容易发生变异防卫效应T细胞特异感染初期还没有产生抗体或产生COVID-19抗体浓度太低
9、【答案】新型冠状病毒宿主细胞体液细胞RNA聚合酶(或RNA复制酶)隔离于相同条件下，选取新型冠状病毒肺炎患者(病情相似且主动有意配合)若干，随机分成人数相同的两组，一组用适量的瑞德西韦治疗，另一组作为对照;观察记录患者的康复情况
系统论观点
学习一点系统论知识对我们的学习是十分有益的。
对于“系统”这个词，我们大家是很熟悉的，高等动物和人的身体是由神经系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统、内分泌系统、生殖系统和运动系统构成的，在自然界还有生态系统等。实际上，世界上所有的事物都是成为系统的，不成系统的事物是不存在的，大至宇宙中的太阳系，小至原子都自成系统。生物体本身也是一个系统，那么，反映生物系统的生物学知识，也就形成一个知识系统。
什么是系统呢?在初中学习生物学和生理卫生知识中，曾学习过“系统”的概念：能够完成一种或几种生理功能而组成的多个器官的总和，叫做系统。这个概念是个狭义的概念，仅仅适用于生物学和生理卫生。现在我们还必须从系统论的角度，明确广义的“系统”的概念是什么?所谓系统，就是由相互联系的某些部分(或要素)组成的，具有特定功能的整体。这一广义的概念则适用于任何事物。下面我们以生物系统和生物知识系统为例，来分析一下系统的特征：
第一，系统都包含有两个以上的部分(或要素)。就高中《生物》所学习的内容看，重点反映的是生物的本质，而初中各门生物课重点反映的是生物的一些现象。高中《生物》的知识系统，包含了七章内容，这七章的知识，可以分成五个部分(或要素)：
这五个部分相互联系共同构成了高中《生物》知识系统的整体。构成整体的每一个部分，又可以称之为子系统，因此，我们又可以把上述的五个部分看成是五个子系统，即物质和结构系统、自我更新系统、自我复制系统、自我调控系统、生物与环境相互关系的系统(即生态系统)。这五个生物学的知识系统，实际上也就是生命系统中的五个子系统，这五个子系统相互联系、相互作用，构成了生命物质运动的整体。
按照系统的这一基本特征，我们就可以把我们学习的高中《生物》知识，分成为五个单元。每个单元是一个子系统，每个子系统中又是由两个以上的部分(或要素)组成，即又可以把每个子系统分成为更小的、相互联系的子系统。
第二，组成系统的各个部分(或要素)彼此之间相互作用、相互制约，形成各种不同的联系和不同的结构。上述五个子系统之间的相互作用、相互制约是显而易见的。生命的物质和结构系统可以说是其他子系统的物质、结构基础，生命的各种活动都是物质的运动、变化，都是在细胞这个基本结构单位中进行的。生命的自我更新系统可以说是其他子系统的生理基础，生命的各种活动都是在新陈代谢的基础上完成的。生命的物质、结构和生理，又都必须有增殖过程，这就是自我复制系统所完成的功能。生命物质运动、更新和各项生命活动，以及生命物质与环境之间的相互关系，都必须有自我调控系统来进行协调。生命的自我更新系统、自我复制系统、自我调控系统的功能，如果没有与环境之间的相互作用，是不可能完成的。可见，各子系统之间的联系，是系统的一个重要特征。
如果我们把五个子系统之间的联系，看成是知识系统的横向联系的话，那么，各子系统内部知识的联系可以看成是纵向联系。以第一章细胞(即生命的物质和结构系统)的内容为例，从化学元素到化合物，再到原生质，再到细胞，其纵向联系很清楚。从横向联系看，蛋白质的分子结构和功能，不但在第一章的细胞结构和分裂中有所体现，而且在第二章，即生命的自我更新系统中，体现在酶的作用和蛋白质代谢等方面;在第三章和第五章的生命的自我复制系统中，体现在染色体的规律性变化和基因控制蛋白质合成等方面;在第四章的生命的自我调控系统中，体现在某些蛋白质类激素方面;在第六章和第七章的生物与环境关系的系统中，体现在生命起源和生态系统的物质循环等方面。其他实例很多，不多列举。
上面提到的横向联系、纵向联系，以及其他一些联系，都可以看成是生物学知识系统的内部联系。生物学知识系统与其他学科知识系统的联系，则可以看成是外部联系，主要表现在生物学知识与数学、物理、化学等学科知识之间的联系。例如，蛋白质、核酸分子结构的复杂性、多样性是比较难懂的知识，如果联系化学知识、数学知识，就不难理解和掌握;遗传中的机率问题，联系数学知识也很容易理解和掌握;细胞吸水原理、物质出入细胞的三种方式、植物的蒸腾作用、能量代谢等问题，联系物理知识，就变得比较容易了。再如，联系政治课学习的一些辩证唯物主义观点来理解生物的现象和本质，就能深刻地理解，利于掌握。从上面的分析，可以看出，系统与子系统是相对的，生物学知识相对于各章节的子系统来说，它是系统，但是，相对于中学全部的知识系统来说，它又是一个子系统，这可以说是系统的另一个基本特征。
第三，组成系统的各个子系统，都由更小单位的部分(或要素)组成，反之，任何系统又是更大系统的组成部分(或要素)。或者说，任何系统按照一定的隶属关系而形成等级或形成层次。生命的物质和结构系统的层次性是极明显的，可以用下面的图表表示：
生命物质的自我更新系统，也有不同的层次，这在前面已经提到了，自我更新系统的层次与上列图表所表示的结构层次是一致的。生命物质的自我复制系统中的生殖发育过程，虽然主要是个体水平的，但是，仍然是建立在细胞水平(主要是细胞的增殖)和分子水平(主要是遗传物质的复制和蛋白质等物质的积累)基础之上的，从群体水平看，则是系统发育的层次了。生命物质的自我复制系统中的遗传和变异现象，也分成为分子遗传、细胞遗传、个体遗传和群体遗传的不同层次。生命物质与环境关系的系统中，生命起源的系统层次性主要表现在分子水平上，即生命起源化学进化过程的四个阶段;生态系统的结构和功能也有其层次。
第四，任何系统的存在和发展，必然是开放的，封闭将导致系统的崩溃和灭亡。生命系统就是个开放的系统，生命的存在和表现出各种特征，必须与周围的环境之间发生错综复杂的作用，与环境之间必须有物质、能量和信息的交流，生命才得以维持和发展。一旦生物与环境之间的交流停止了，或将生物封闭起来，则生物体内的物质和能量完全用于内耗，由于没有外来能量和物质的补充，必将导致生命物质运动的停止、生命系统的瓦解。生命系统既然是个开放系统，那么，反映生命系统的生物学知识系统，也应该是个开放系统。知识系统的开放主要体现在三个方面：学习生物学知识一定要与其他相关学科，如数、理、化等相联系，相互渗透、相互运用，这样才能学好生物学知识;学习生物学知识一定把生命系统的开放性作为我们认识生命的一个重要观点，这样在学习中才能把各子系统的知识间的相互关系注重起来，如新陈代谢的自我更新系统必然与生态系统有密切联系;学习生物学知识一定要有适合自己的思维方法和学习方法，例如，学习生物学知识的任何一部分内容，都要使知识向周围扩散，以使各部分知识都能从多侧面、多角度建立联系，此点后面还要具体地加以分析和介绍。
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