《空前严重的资本主义世界经济危机》教案2021必修二历史

2020-10-26 17:33:21

|小黄

历史教师不仅要让学生“要学”历史，而且还要让他们“会学”历史，指导学生掌握正确的学习策略，解决“会学”的问题。下面是小偏整理的《空前严重的资本主义世界经济危机》教案2021必修二历史，感谢您的每一次阅读。

《空前严重的资本主义世界经济危机》教案2021必修二历史

教学准备

教学目标

1.知识与能力：

了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

2.过程与方法：

援引历史资料(图片表格等)，帮助学生归纳危机的原因、特点和影响;运用分析与讨论，拓展学生思维，加强学生对经济危机的认识和理解。

3.情感态度与价值观：

通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃;资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。

通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

树立关注人类命运的责任感和面对灾难的坚强意志。

教学重难点

重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。

难点：1929～1933年经济危机的原因及影响。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

课前延伸

1.在“繁荣”的表象背后，实际上隐藏着严重的危机，资本主义制度的基本矛盾依然存在。

2.毫无顾忌的分期付款和银行贷款，更烘托出市场的繁荣假象

3,1929年10月24日，美国纽约华尔街股票市场形势急转直下，股价狂跌。

4.从美国爆发的危机，迅速扩展到其他主要资本主义国家，演变为世界性资本主义经济危机。

5.面对严重危机，美国总统胡佛固守传统的“自由放任”经济政策，反对政府直接干预。

课内探究

一.导入新课：

第一次世界大战后，整个资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。20世纪20年代被很多美国人称为“繁荣年代”，当时处于总统柯立芝当政时期，所以这一时期的经济繁荣又称为“柯立芝繁荣”。“柯立芝繁荣”时期，私人汽车猛增，家用电器丰富，建筑市场活跃，汽车、电器、房屋建筑业成为美国三大支柱行业，一切显得富足而舒适。很多美国人乐观地认为，自己的“美国梦”正在实现。然而，到20世纪20年代末，美国却发生了有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是大萧条景象。大街小巷中的美国人都在纳闷儿，“美国到底怎么了?”“美国梦哪里去了?”

为什么会爆发经济危机?这次经济危机为什么如此严重?这次经济危机造成了怎样的影响?这些都需要我们认真地分析。

二.检查预习情况：讲授中穿插提问、抽查

三.布置学生自学：

1.学生自主探究题：

(1)阅读P81图《廉价卖车》、《黑色星期四时的华尔街》、《美国人领取救济》，提问：你如何认识这三幅图反映的现象?

点拨方法：简单认识本课要讲的内容

参考答案：这是美国在1929年经济危机降临时社会的真实写照。

(2)阅读P81【学思之窗】回答：20世纪20年代的分期付款方式对美国经济产生了哪些影响?

点拨方法：了解分期付款的概念,分期付款属于消费信贷范畴，是以信用维持的销售手段，其经济活动的完成必须依靠银行贷款来进行。

参考答案：分期付款最初在一定程度上刺激了美国经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，为经济危机的发生埋下重大隐患。

2.小组合作探究题：

(1)同学们，假如你是美国总统，想一想，该如何摆脱危机?

面对危机，当时的美国政府――胡佛政府采取了何种对策呢?

点拨方法：结合危机的具体原因及危机下的社会状况,运用和提取教材语言,有针对性地解决

参考答案：向殖民地半殖民地国家倾销过剩商品，转嫁危机;提高待遇，提高社会购买能力，以此激活市场，带动工厂恢复生产。(言之有理均可)

自由放任的经济政策。

四.教师精讲点拨

1.知识点辨析：

(1)经济危机发生的直接原因与根本原因是什么?

直接原因：供需矛盾即生产和销售的矛盾。

根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。

(2)这场危机并不仅仅发生在美国，它还波及了其他资本主义国家，产生极大影响，结合这场危机在世界范围内的主要表现总结出其特点:

①范围广：

从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界。各主要资本主义国家相继出现经济衰退或萧条;

从经济范围看，危机期间信贷危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织;

②持续时间长，达四年之久;

③破坏性大：不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也长时间不见经济的复苏。

2.探究题评析：

(1)要提高认识、简述、分析经济现象的能力;

(2)习惯性的对历史事件进行分析,学会对教材和资料有效信息的提取与运用。

3.规律总结：

(1)大危机的爆发说明传统的自由放任经济政策已经不适应生产力发展的需要，必然要求变革经济运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，经济政策要与时俱进。

4.方法指导：

(1)对学生独自完成的探究题，要引导他们学会能从逻辑上分析，从多角度思考问题。

(2)对小组合作探究的题目：要求开展小组活动，展示探究成果，以达到加深小组合作意识，锻炼思维运用和发散的能力

五.课堂反馈训练：

1.1929年开始的经济危机首先表现为()

A.金融危机B.通货膨胀C.市场萧条D.产品过剩

参考答案：A

2.以下哪种矛盾直接引起了1929年的资本主义经济危机()

A.工人与资本家之间的矛盾B.大生产与私有制的之间的矛盾

C.生产与销售之间的矛盾D.大资本家与小投资者之间的矛盾

参考答案：C

3.引发美国经济危机的原因有()

①纽约作为世界金融中心的地位发生动摇②经济的虚假繁荣

③市场上普遍推行分期付款④股票投机活动空前活跃

A.①②③④B.①②C.①②③D.②③④

参考答案：D

4.1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的根本原因是()

A.生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾B.高利润低消费的矛盾

C.生产和销售的矛盾D.股价狂跌，股市崩溃

参考答案：A

5.1929年美国发生的经济危机迅速波及到整个世界，这主要是()

A.世界市场的作用B.资本主义在全球占据优势

C.美国是头号资本主义大国D.经济规律在起作用

参考答案：A

6.右边的折线图说明了什么问题?()

A.1932年的工业产值比1929年下降了36.2亿美元

B.此表证明了苏联这个时期重工业急速发展起来的史实

C.随着时间的推移，世界工业生产不断扩大

D.世界范围的大萧条沉重打击了资本主义各国的工业生产

参考答案：D

7.阅读1929---1933年美、法、德、英等国的工业生产下降情况统计表

美国德国英国法国日本

46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%

表格说明的问题有()

①经济危机期间主要资本主义国家加强了对国际市场的争夺

②各国对经济危机干预不断减弱

③美国经济对其他资本主义国家经济和世界市场有着极其重要的影响

④美国和德国受到的破坏程度最大

A.①②③④B.①③④C.①②D.③④

参考答案：D

8.美国总统胡佛不愿意采用政府干预的方法克服经济危机，是因为他认为：()

①政府干预是社会主义国家的措施②美国的繁荣是永恒的，危机是暂时的

③传统自由放任的经济政策不能改变④市场经济能够解决所有经济问题

A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③

参考答案：A

课后小结

危机爆发的根本原因是资本主义生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾，具体原因是生产和销售之间的矛盾。其特点是范围广、持续时间长、破坏性巨大。影响主要表现在从局部看，它引起了主要资本主义国家的社会危机，一些国家为了减轻经济危机的影响从不同方面进行干预;从整体看，经济危机也引起了世界局势的紧张，加深了主要资本主义国家之间、殖民地半殖民地人民与主要资本主义国家之间的矛盾。

这一场危机使整个资本主义世界损失价值2500亿美元，比第一次世界大战的物质损失还多800亿，成为到目前为止资本主义世界最为严重的一次经济危机。

课后习题

围绕1929——1933年资本主义经济危机前美国股票投机与分期付款情况，联系当今我国股票热、楼市热等社会现象，写一篇历史小论文。(选做)

板书

第17课空前严重的资本主义世界经济危机

一、虚假“繁荣”的幻灭

1、虚假“繁荣”的原因：

2、虚假“繁荣”的表现：

3、虚假“繁荣”的幻灭：

二、1929-1933年经济危机

1、危机的爆发：

2、危机的根源

3、危机的特点：

4、危机的影响：

人教版高一历史下册必修2《空前严重的资本主义世界经济危机》教案【二】

教学准备

教学目标

知识与能力

(1)了解经济危机的含义，理解经济危机发生的具体原因和根本原因。

(2)掌握经济危机的表现、特点、影响，理解其危害的严重性。

(3)掌握胡佛经济政策的特点，认识其失败的原因。

过程与方法

(1)通过引导学生讨论与分析，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。

(2)通过历史情景再现，让学生通过切身认识去体味历史过程和影响。

情感态度与价值观

(1)通过本课的学习，认识到要用发展的观点看待资本主义经济制度。这一制度的本质虽然一直没有改变，但其运行机制却随着客观条件的变化而不断得到调整。

(2)通过本课的学习，认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性，要将市场调节和国家干预有机地相结合。

教学重难点

1.经济危机的含义，经济危机发生的具体原因和根本原因。

2.经济危机的表现、特点、影响，其危害的严重性。

3.胡佛经济政策的特点，认识其失败的原因。

教学过程

导入设计

问题导入

大家都知道上个世纪末，日本、韩国等国发生了经济危机，这场危机对亚洲乃至世界经济都产生了深远的影响。为什么资本主义世界一国或几国的经济危机会迅速蔓延到世界其他国家呢?迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和影响最为深远的一次危机又是发生在什么时候?它的特点和影响有哪些?今天我们就来探讨学习有关这场危机的内容。

概念导入

经济危机是指资本主义生产相对过剩的危机，即相对于劳动者有支付能力的需求发生了过剩，主要表现为产品过剩、工厂停工、工人失业、银行倒闭，整个社会生活陷入混乱。资本主义国家为什么会发生经济危机呢?1929～1933年这场资本主义世界空前严重的经济危机又给当时世界带来了哪些影响?今天我们就一起来探讨有关这场经济危机的问题。

多媒体课件打出课题：

第17课空前严重的资本主义世界经济危机

推进新课

合作学习

指导学生阅读教材P80～81导言部分及正文第一部分内容。

师生互动：多媒体展示

图1《繁荣时期的汽车长龙》和图2《美国人领取救济》。

问题情境1：两幅图片分别反映了美国什么时期的经济状况?

回答：图1反映了美国一战后的“繁荣”景象，汽车工业、电器业和建筑业成为美国的三大支柱。但是在这“繁荣”的表象背后，却隐藏着严重的危机。图2则反映了美国遭受经济危机的沉重打击，很多人靠领取救济为生的贫困场景。

过程评价：刚才同学们说得很对。20世纪20年代美国经济繁荣得益于以下几个方面的原因：其一，美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，这为“繁荣”提供了物质基础;其二，美国在一战后加强工业部门的科学研究工作，促进了经济的迅速发展，技术革命是“繁荣”最基本、最重要的原因;其三，一战后，美国凭借其在一战中扩张起来的经济实力大力拓展海外市场并注意扩大国内市场，广阔的国内外市场刺激了经济的发展。

(过渡)正因为如此，1928年胡佛总统上台时才能自豪地宣布美国还将继续繁荣下去。他许愿：在他领导下，美国每个家庭的“车库里将有一辆汽车，揭开锅就有一只鸡”。他大言不惭地吹嘘：“今天我们美国人比以往任何国家的历史都更接近于最后战胜贫困。”

然而，他的豪言壮语并没有兑现，转而面临的是一场空前严重的经济大危机。

问题情境2：为什么美国经济会从一战后的“繁荣”一下子掉进经济大危机的万丈深渊呢?

教师指导学生阅读教材P80～81。

合作学习：(探究经济危机爆发的具体原因)。

回答：贫富差距过大，信贷消费过度膨胀，股票投机过度。

(板书)一、1929～1933年经济危机

1.原因

(1)具体原因：贫富差距过大，信贷消费过度膨胀，股票投机过度。

过程评价：不错，是这样。

多媒体课件展示材料：

到1929年，在美国占人口2%的富人的收入几乎占全部国民收入的3/5，而全年收入大约在200美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到100美元。

1920～1929年，美国工人的工资增长为2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

贫富差距过大：从上面两则材料我们可以看出，当时美国经济虽然繁荣，但财富却过于集中于少数人和企业。而且资本家为了攫取高额利润，千方百计降低工人的工资，使广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，广大劳动人民生活日益贫困，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小，是导致当时供需矛盾扩大的主要原因。

信贷消费过度膨胀：在经济虚假繁荣的环境下，分期付款的过度膨胀是经济危机的重大隐患。20世纪20年代后半期，美国市场日益盛行分期付款，以此来刺激消费，造成市场的虚假繁荣。这种繁荣不是社会实际消费能力的增长，而是一种提前消费的形式。但随之而来的很可能是消费的疲软。而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾日益尖锐。

股票投机过度：当时美国的股票投机活动异常狂热，人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，结果造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，这大大增加了金融市场的不稳定性，为货币和信贷系统的崩溃准备了条件。股票市场的这种投机活动恰好掩盖了生产和销售之间本已存在的尖锐矛盾，使矛盾最后激化，直接导致了经济危机的爆发。

总结：贫富差距过大，信贷消费过度膨胀，股票投机过度，这些具体矛盾实际上都激化了美国当时生产和销售之间的矛盾。当生产和销售之间的矛盾激化到一定程度，经济危机就不可避免地爆发。所以生产和销售之间的矛盾是这次经济危机爆发的直接原因。

(板书)(2)直接原因：生产和销售之间的矛盾。

师生互动：既然经济危机爆发使生产和销售之间的矛盾已经十分尖锐，贫富分化严重使人们的实际购买能力很低，买不起那么多产品，那么为什么工厂没有意识到减少产量，反而还在不停地扩大再生产呢?

过程评价：在资本主义私有制下，个别企业的生产是有计划、有组织的，但整个社会生产却处于无政府状态，这是由资本主义的社会性质决定的。而资本主义基本矛盾的存在，就不可避免地导致整个社会经济的比例失调，资本家为了追逐利润，一方面盲目扩大生产，另一方面拼命剥削工人，造成生产巨大增长的趋势同劳动群众有限购买力之间的矛盾。上述矛盾的发展，必然导致生产过剩。这种生产过剩，并不是绝对的过剩，而是一种相对的过剩，不是说生产出来的东西超过了广大劳动人民的实际需要，而是同劳动人民的购买力相比，超过了有支付能力的需求。所以，在资本主义国家发生经济危机的时候，一方面，大量商品堆积如山，卖不出去，资本家叫喊生产过剩，把牛奶倒入大海，把棉花、布匹烧掉;另一方面，日益增多的失业工人家庭正在为得不到必要的食物营养而犯愁。

(板书)(3)根本原因：资本主义的基本矛盾即生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾。

多媒体课件展示示意图：

问题情境3：1929～1933年经济危机爆发的表现和特点有哪些呢?

自主学习：(1)

表现：首先是美国华尔街股市崩溃，然后是大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减，伴之失业人数激增，人民生活水平骤降，农产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。

(2)特点：范围广，时间长，破坏性大。

过程评价：大家归纳得不错。

(边介绍边展示有关股市崩溃的图片，加深学生对股市崩溃的感性认识)

黑色星期四时的华尔街

1929年10月24日被称为“黑色星期四”，这一天纽约的证券市场在经历了几次小小预震后出现了坍塌，几十种主要股票价格狂跌，绝望的人们疯狂地抛售，当天就有1289万股易手。崩溃的高潮终于在10月29日来到了：大批的股票涌到市场上来，不计价格地抛售，这一天疯狂交易以1641万股的最高记录收盘。随后，广大投资者开始疯狂抛售股票，股价下跌之快，连自动股价机都来不及报价，股市崩溃了。广大投资者的财富几乎是在一夜之间化为乌有。迫于生计和信心动摇，人们纷纷赶往银行换兑存款，这又直接导致银行相继倒闭。银行倒闭后，大量工商企业的正常运转由于失去资金支持也相继宣告破产，随之农产品价格猛跌，失业人数激增，这样由美国纽约股市崩溃开始的一次空前严重的经济危机爆发了，美国历史上的“大萧条”时代来临了。

(板书)2.爆发

(1)标志：纽约股市崩溃。

(2)表现。

过程评价：这场经济危机的特点：第一，范围特别广，从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织;从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界;第二，持续时间特别长，达四年之久;第三，破坏性特别大，整个资本主义世界的生产几乎下跌了45%，比第一次世界大战前的1913年还低16%，后退到1908～1909年的水平。主要资本主义国家的进出口贸易也后退了30～40年。这场危机使整个资本主义世界损失价值2500亿美元，比第一次世界大战的物质损失还多800亿，成为到目前为止资本主义世界最严重的一次经济危机。

(板书)3.特点：范围广，时间长，破坏性大。

师生互动：这场由美国开始的经济大危机很快蔓延到其他主要资本主义国家，并波及许多殖民地半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。为什么发生在美国的经济危机会很快波及全世界呢?

过程评价：(学生回答后总结)一方面，美国是资本主义世界头号经济大国，它的经济状况对整个资本主义世界的经济有极其重要的影响;另一方面也是最主要的原因，在于资本主义世界市场已经形成，这使得整个世界的经济日益连成一个整体。

问题情境4：(历史再现)如果让我们穿越历史时空的隧道，回到经济大危机那个时代，你觉得你可能会切身感受到哪些场景?

合作探究：学习小组一：在主要资本主义国家，很多人会处于失业或半失业状态，职业介绍所和救济所前面肯定人满为患。资本主义国家会出现这样的奇怪场景：一方面饥寒交迫状况普遍存在于老百姓生活中，老百姓整天为缺衣少食犯愁;另一方面，许多资本家、农场主为了维持利润却大量销毁商品，倒掉牛奶。所以失业工人、退伍军人为了生计多次示威游行、罢工频繁，要求就业，要求加工资，资本主义国家的社会危机加剧。

学习小组二：在有些资本主义国家，法西斯势力得以抬头。比如在德国，希特勒领导的纳粹党到处活动，利用人民对现状的不满乘机造势。他们向工人保证要实行“社会主义”，让工人分享权利，执政后将消除经济危机，每个工人都会有面包和工作。他们还告诉农民，不但要提高他们的地位，还会给予经济援助。因此，当时许多人加入纳粹党，纳粹党最终成为国会第一大党，法西斯势力得以掌握国家大权，对内独裁，对外扩张。

而在日本，以军部为首的法西斯势力也趁势发展，他们制造了一连串暗杀、政变等恐怖事件，许多政府官员被谋杀。为了摆脱经济危机，转移人民视线，他们发动了九一八事变，霸占中国东北，日本政府也一步步走上了对内独裁、对外扩张的道路。

学习小组三：各主要资本主义国家为了摆脱危机，纷纷采取措施提高关税，保护国内市场，并积极争夺国际市场，彼此之间的矛盾和冲突日趋尖锐。而他们对殖民地半殖民地的掠夺，也激化了与当地人民间的矛盾，激起当地人民激烈的反抗，整个世界局势日益紧张。

过程评价：各小组的想象力都很丰富，带领我们全班同学身临其境，切实感受了一番经济危机所带来的巨大影响。结合大家刚才的分析以及教材P82相关的两段文字，我们可以把这场经济危机的影响概括为如下三点：

(板书)4.影响：加深了各主要资本主义国家的社会危机;

加深了各主要资本主义国家间的矛盾;

加深了各主要资本主义国家与殖民地半殖民地之间的矛盾。

问题情境5：

在日益严重的经济危机打击下，人们最需要的是什么?作为当时的美国总统胡佛又是怎样做的呢?结果如何?

合作探究：人们最需要的是国家加强对经济生活和社会生活的干预，国家承担起保障经济稳定和发展的职责，带领人民迅速渡过经济大危机，摆脱失业和贫困的局面。但是胡佛总统却采取“自由放任”的传统经济政策，结果危机非但没有克服，反而更加恶化了。

过程评价：危机之初，美国胡佛政府信奉自由放任的思想，对经济采取不干预政策，认为危机很快就会过去。但事与愿违，大萧条日益加剧。严酷的事实证明，“自由放任”已不符合时代的要求。胡佛政府反危机措施的核心是以维护“自由放任”原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。虽然迫不得已他也曾“干预”经济，比如提出了复兴计划大纲，建立了复兴金融公司，扩充了农业信贷银行等，但他坚决反对联邦政府出面大规模干预经济，强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题，坚决避免“极权主义”。结果是根本无法阻止形势的恶化，危机不但没有克服，反而不断恶化了。胡佛的声望一落千丈，被人们称为“饥饿总统”。

多媒体课件展示“自由放任”经济政策的由来和基本含义：

自由放任主义是古典经济学的政策药方，最早出现于18世纪的法国，意为“顺其自然”。英国著名经济学家亚当·斯密是这一理论的鼓吹者和坚定支持者，他在1776年出版的《国富论》中对此进行了详细阐述。理论认为：市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动;社会经济事务最好由不受国家权力干预的个人决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色足矣;对于政府而言，“只有管得少，才能管得好”，没有政策就是好政策。这种理论曾对美国及整个西方资本主义的发展有过深刻的影响。

(板书)二、胡佛的反危机措施

1.措施：自由放任。

2.结果：危机非但没有克服，反而不断恶化。

课后小结

课堂小结

面对经济危机的打击，各国为了摆脱经济危机的影响，必须采取措施。美国的情况表明，在经济危机的社会背景下，传统的自由放任政策已经不能发挥其经济调节的作用。美国将采取什么办法应付呢?我们到下节课再一起来学习。

课后习题

《空前严重的资本主义世界经济危机》学业水平训练

一、选择题

1.20世纪20年代，美国普遍推广分期付款的销售方式，盛行毫无顾忌的分期付款和银行信贷之风。1924年到1929年之间，美国的分期付款销售额增长了3/4。对此现象，认识错误的是()

A.刺激了人们的消费欲望

B.进一步刺激了固定资产的投资和生产规模的扩大

C.增加了金融市场的不稳定性

D.促进了美国市场经济持续而稳定的健康发展

2.图中形象地反映了20世纪30年代的经济危机，它主要说明了这次经济危机()

A.时间长

B.范围广

C.危害大

D.发展快

3.《新美国经济史：从殖民地时期到1940年》载：“是胡佛政府建立了好大的公共工程，让人们有活干;于是胡佛建立了重组金融公司，把钱贷给处于财务困难的私人企业和银行;也正是胡佛在经营政府时，不怕出现最大规模的预算赤字。”1930年5月，胡佛批准了“霍利一斯穆特法”，大幅度提高890种商品的关税，1931年底对25个国家采取报复性措施。这说明胡佛政府()

A.是自由放任政策的典型代表

B.放弃了自由主义经济政策

C.加强对国家政治生活的干预

D.对经济进行了有限的干预

4.大危机爆发后，美国国会于1930年5月19日通过霍利一斯穆特法，对890种商品提高进口税率，各种进口商品的税率平均提高约40%。这一法令的实施，遭到33个国家的抗议，引发了20世纪30年代的关税战。以下叙述不正确的是()

A.是美国转嫁危机的一种做法

B.使经济危机进一步加深

C.导致国际贸易萎缩

D.有利于迅速渡过危机

5.“自由放任主义”者认为，社会经济中有一只“看不见的手”，这只“看不见的手”是指()

A.市场的自我调节

B.国家对经济进行干预

C.政府刺激消费的措施

D.政府大量发行纸币

6.1929?1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。当时人们最有可能的体验是()

A.“牛奶、面包的价格都涨到天上去了”

B.“找工作比买彩票中奖还要难”

C.“整个西方世界像一潭死水般平静”

D.“为共渡难关各国变得亲如兄弟”

参考答案

一、选择题

1.D解析：分期付款本身并没有错，关键在于过度，它造成了市场的虚假繁荣，对经济大危机的爆发有深刻影响。

2.B解析：由图中章鱼巨大的触角包括了整个地球可知其要表达的是经济危机扩展到全球.，故B项符合题意。

3.D解析：材料中的“胡佛政府建立了好大的公共工程”“胡佛批准了报利—斯穆特法”表明政府在行使它的工相家权力，是国家干预经济的表现。A项与材料内容不符合，所以排除A项。B项与史实不符合，并且材料中的证据属于孤证，不能得出B项的结论。C项错误。

4.D解析：美国采取贸易保护主义的做法引发了各国的关税大战，激化了各_间的矛盾，使危机加剧。所以此题正确选项是D项。

5.A解析：“猗不见的乎”一说源于《国富论》，亚当斯密坚信资本主义市场经济完全可以利用市场的自我调节来推动其发展，反对政府的任何干预。

6.B解析：木题上迆考办经济危机的特点和影响，题干强调的是“最有可能'解答木题吋用排除法：A项中“牛奶、面包的价格都涨到天上去了”与经济危机爆发后的史实不符;经济危机爆发后，西方世界应足动荡不安，故C项错误;经济危机爆发后，各国为转嫁危机而矛盾尖锐，故D项错误;因此，最有可能为B项。答案选B

板书

解决“会学”的问题

1.读思兼顾，培养学生历史阅读和思维能力

历史教材是历史知识的主要载体，也是培养学生历史阅读和思维能力不可忽视的重要文本。因而，教师要指导学生学会“质疑”，通过阅读实现与文本对话，达到真正意义上的理解。例如，学习《林则徐虎门销烟》一课时，学生通过对“鸦片作为一种毒品，在历史上曾给中国人民带来了无穷的灾难”这一史实的梳理，能够得出“人民痛感鸦片危害严重，强烈要求禁烟”的结论。而“中国禁烟为何屡禁不止?”会让学生产生困惑。这就需要教师以“中国禁烟为何屡禁不止?”精心设置问题，引导学生从鸦片吸食者、中国官方、英国商人、英中时局各个方面进行剖析。首先，引导学生分析回答：鸦片吸食的最大需求者是哪些人?是凭借手中之权纵容包庇烟贩的清政府的官吏;其次，引出“不吸鸦片的官吏对于禁烟的态度如何?”引导学生得出结论：英国商人为鸦片走私而贿赂官府，所以，其支持抑或反对难说。这是英国商人的“糖衣”。在此基础上分析“鸦片走私犯除了‘糖衣’还有无其他行动?”引导学生分析回答英国商人的武装贩运，即“炮弹”;据此设问“英国商人为何如此肆无忌惮?英国的‘糖衣炮弹’为何如此厉害?”引导学生从英中时局分析回答：鸦片生意一本万利，英国商人唯利是图;英国政府支持鸦片走私，英商有恃无恐;中国禁烟软弱无力，官吏腐败助长了英商气焰。在逐层的问题剖析中，英国的侵华野心与中国清政府的腐败无能暴露无遗;整个虎门销烟的时代背景被烘托得淋漓尽致;进而点出中英鸦片战争是英国侵华野心导致的必然结果，而非林则徐禁烟所致，从而说明林则徐禁烟的正义性。这种“不愤不启，不悱不发”的问题设计，显得自然、顺畅，既激发了学生的求知欲望，又达到了培养学生自主学习的目的。

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