《对外开放格局的初步形成》教案2021必修二历史
经济特区是中国对外开放的前沿，是中国利用外资、引进先进技术，走向国际市场的一个特殊渠道。下面是小偏整理的《对外开放格局的初步形成》教案2021必修二历史，感谢您的每一次阅读。
《对外开放格局的初步形成》教案2021必修二历史
教学准备
教学目标
一、知识与能力
掌握我国对外开放格局形成的过程及特点;培养学生认识社会现象并进行概括、分析的能力，培养学生严谨表达的能力。
二、过程与方法
通过语言描述，多媒体展示，引导学生掌握改革开放的过程;通过创设问题情境，采用合作自主探究方式，引导学生分析、归纳、综合、比较，理解改革开放的内涵，掌握历史学习的基本方法。
三、情感态度和价值观
树立开放的意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识;培养面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平发展的信念和责任，与时俱进。
教学重难点
教学重点：对外开放格局是如何初步形成的。
教学难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
一、情景导入：课前播放歌曲《春天的故事》
师：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”同学们你们知道这首优美动听的歌曲歌颂的是什么事吗?
生：我国的改革开放政策。
师：主要歌颂的是对外开放政策。1979年，以邓小平为核心的党的第二代领导集体高瞻远瞩，做出了对外开放的英明的决策，从此开放的春风吹绿了江南岸，又度玉门关。在从南方到北方，从沿海到内地的发展中，中国对外开放的格局初步形成。今天我们就来学习《对外开放格局的初步形成》
(多媒体课件展示课题)
二、新课教学
(一)对外开放的原因
合作探究1：我国为什么要走向对外开放?(学生讨论)
课件显示补充材料：1978年和1979年，邓小平先后访问了日本和美国。面对西方高速
展的经济，在深感中国已经落后的同时，他深刻地认识到：“现在的世界是开放的世界。环顾全球，今天世界上经济发展较快的国家，没有一个是闭关自守的。中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要原因就是闭关自守。建国以后，人家封锁我们，在某种程度上我们也还是闭关自守，这给我们带来了一些困难。三十几年的经验教训告诉我们关起门来搞建设是不行的，发展不起来。中国的发展离不开世界，对外开放的政策是中国的希望。”
(教师总结)(课件显示)1、从世界发展的趋势看，现在的世界史开放的世界;2、从我国历史经验教训中，闭关自守是使中国长期处于停滞和落后状态的一个主要原因;3、从改变贫穷落后面貌的迫切要求出发，对外开放是一个重要的途径。
过渡：中国的对外开放绝非偶然，它是在国际有利条件和发展趋势下、在国内推动改革进行和适应经济发展需要的背景下的必然选择。那么中国是如何进行对外开放的?具体分哪几步走?第一步又是什么?
(二)对外开放的过程
多媒体出示中国地图，在地图上演示对外开放的过程。
1、经济特区的创办
合作探究2：(1)国家为什么首先在广东、福建两省实行对外开放?(2)经济特区“特”在何处?(3)经济特区在社会主义现代化建设中起到了怎样的作用和影响呢?
学生回答，教师总结，课件展示文字与相关图片：
(1)靠近港、澳，靠近国际市场;交通便利，资源丰富;华侨多;有广阔的经济腹地可依托
(2)经济特区是中国对外开放的前沿，是中国利用外资、引进先进技术，走向国际市场的一个特殊渠道。我国设置的经济特区不是政治特区，它的前提是在中国共产党的领导下，中华人民共和国完全行使主权管辖，在政治上坚持四项基本原则，在思想文化上坚持社会主义方向。特区的“特”主要体现在中国政府对其实行特殊的经济政策和不同于内地的经济管理体制。
(3)经济特区的创办的作用和影响：发展外向型经济的排头兵;对沿海发展外向型经济具有探索与示范作用;特区的改革为全国提供宝贵的经验。
过渡：经济特区的创办，使深圳等地发生了翻天覆地的变化。课件展示经济特区的新貌。
深圳等经济特区的建设的巨大成功，使党和政府坚定了对外开放的信心，并决定在沿海其他地区进一步对外开放，以加快利用外资、引进技术的步伐。
2、沿海开放城市和沿海开放区的开辟
多媒体展示地图，要求学生在地图上找出14个沿海港口城市和4个经济开放区，让学生准确把握开放的区位。
合作探究3：5个经济特区、14个沿海开放城市和4个沿海开放区形成了连接南北的经济开放地带，想一想这一经济开放地带在对外开放中有何优势条件?(从地理位置、自然条件、经济基础、技术条件等方面来分析)
学生讨论回答，教师总结，课件展示。
过渡：正是凭借着这些优越的条件，在国家政策的支持下，沿海开放地带成为我国国民经济发展水平最高，发展速度最快，最富裕、最发达的地区。但一个国家实力的增强，需要各地区均衡发展，这样的发展才具有可持续性。正因为如此我国政府将开放区域由沿海推进到沿江、沿边、内陆省会城市，由点到线到面全面铺开。
3、开放沿江、沿边、内陆省会城市(课件展示)
过渡：进入20世纪80年代末，我国对外开放进一步深化向纵深方向发展，由传统的劳动密集型产品向高新技术方向发展。而这种展开也同样需要由点到面这样一个过程。因此国家在沿海和其他地区的开放城市中，划出一定区域建立经济技术开发区，起到辐射、带动周边地区发展的作用。
4、兴办经济技术开发区
自主探究4：学生自主学习理解经济技术开发区的目的、特点和作用。(课件展示)
过渡：经济技术开发区主要任务是生产高新技术产品，进一步引进外资，做好示范的窗口，而上海的浦东就是其中的典型代表。多媒体播放《浦东的开发与开放》
自主探究5：根据课本以及看到的资料片，找出浦东的地理位置、历史状况、开发的时间、开发的目的、开发的有利条件以及开发后所取得的成就。(学生回答)
地理位置：黄浦江东侧。浦东，长江的龙头，位于黄浦江以东、长江口以西的一块三角形地区，地处我国海岸线中点和长江入海口的交汇处，紧靠基础雄厚的上海老市区，背倚物阜人丰的长江三角洲。
历史状况：经济落后于浦西(“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”)
开发时间：1990年
开发目的：以浦东开发为龙头，进一步开放长江沿岸城市。把上海建成为国际经济、金融、贸易中心之一带动长江三角洲和整个长江流域地区经济的新飞跃。
有利条件：上海长期积累的经济和社会文化基础;地理优势、交通优势、人才优势、产业优势
突出成就：浦东经历十几年的开发，浦东新区成为上海新兴高科技产业和现代化工业基地，成为上海新的经济增长点，成为中国90年改革开放的重点和标志。
课件显示浦东开发的相关图片、资料。
过渡：从1979年对外开放到现在，在中国大地上中国人民创造了一个又一个神话，深圳和浦东是众多神话中的经典，希望以后的经典神话会越来越多，让我们再通过我们的祖国地图来回顾一下这些神话创造的先后过程。
(三)对外开放的特点
课件展示中国地图，并演示我国对外开放格局的形成过程：经济特区→沿海开放城市→沿海开放区→沿江开放港口城市→沿边开放城市→内地省会开放城市
合作探究6：结合我国对外开放地图讨论我国对外开放特点?
特点：全方位、多层次、宽领域的开放格局(理解)
全方位：对世界所有类型的国家开放。我们坚持在平等互利的原则基础上，同世界上所有国家和地区发展多种形式的双边和多边的经贸合作关系。
多层次：对外开放经历了由东到西、由点到线、由线到面，由沿海到内地逐步推进的过程，形成了全国性的由沿海开放地带、沿江开放地带、沿边开放地带和内陆省会城市为代表的多层次对外开放格局。
宽领域：我国不仅在经济领域对外开放，也在科学、教育、文化等领域开放。
过渡：对外开放取得了辉煌的成就，给中国乃至世界带来了巨大影响，请看视频。
(四)对外开放的影响
播放《改革开放成就和影响》视频资料，过渡：通过视频我们可以看到对外开放使中国取得了辉煌的成就，不仅改变了国家的面貌，也影响了世界的发展，同时也极大地影响着我们的生活和学习。请同学们举一些对外开放对我们生活影响的具体事例。
三、小结升华
通过本课的学习，我们了解了我国对外开放格局形成过程和特点，充分感受到我国对外开放政策所取得的成就，实践证明改革和开放是十一届三中全会以来推动我国经济持续、稳定、高速增长的两个历史车轮。现在请大家用一个词表达你对改革开放的看法。
生：日新月异、万象更新、强国之路、富民之源、英明决策、枯木逢春、焕发生机、基本国策、翻天覆地等。
师：我也有一个词来表达对改革开放的看法：双刃剑。为什么?请大家下去认真思考与研究。
改革开放尽管是把双刃剑，在当前国际竞争日趋激烈的形势下，我们仍然必须长期坚定不移地执行这一政策。
课后小结
本节课内容呈现如下特征：主题集中、重难点清晰、现实感强，学生已有一定的知识储备、政史地尤其是史地结合比较紧密，所以我在处理本课时：
一、注意理清思路：对外开放的原因——对外开放格局的形成过程——对外开放格局的特点——对外开放的成就及影响。
二、着重突出重点、突破难点，科学安排史地的结合和特别是注意地图在本课中的使用。
三、着力创设历史情景，教师引领，调动学生积极性、让学生深入历史、联系现实、主动探究问题，以此来体现新课改精神。
本课不足：
一、教师教课情绪不够饱满，感染力不强。
二、语言表达上出现某些口误。
课后习题
1、思考：特区的“特”主要体现在哪些方面?
参考答案：
一、特区建设以利用外资为主
二、在国家宏观经济指导下主要采取市场调节手段，充分发挥市场机制的作用。
三、对前来投资的外商提供更多的优惠待遇
四、特区政府拥有较大的经济管理权限
五、国家对特区建设实行特殊政策倾斜
2、思考：对外开放成为我国的一项基本国策，对发展社会主义经济起着十分重要的作用。那么，当今的对外开放与旧中国的“开放”有哪些区别呢?
板书
对外开放格局的初步形成
一、对外开放的背景
二、对外开放的重大措施
1、创办经济特区
2、沿海开放城市的设立(1984年，14个城市)
3、沿海经济开放区的开辟(1985年后，4个)
4、经济技术开发区
5、沿江开放港口城市
人教版高一历史下册必修2《对外开放格局的初步形成》教案【二】
教学准备
教学目标
三维目标
知识与能力
(1)了解经济特区的设立情况，理解经济特区在社会主义建设中的作用和影响。
(2)了解沿海经济开放区的开辟情况和意义。
(3)记忆浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国20世纪90年代改革开放的重点和标志的含义。
过程与方法
(1)利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出。
(2)运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌。
情感态度与价值观
树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，增强学生的责任感、使命感。
教学重难点
●教学重点
对外开放格局是如何初步形成的。
●教学难点
经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
教学过程
教学设计
导入设计
图片导入
教材图片：深圳的今与昔。
我国古代曾经流传过“点石成金”的故事，是什么“金手指”让深圳从一个落后的边陲小镇变成一个现代化大都市的呢?
多媒体课件打出课题：
第13课对外开放格局的初步形成
推进新课
(板书)经济特区的创办
合作学习
指导学生阅读材料，探究问题。
问题情境1：邓小平是从哪一角度强调对外开放的重要性的?
多媒体展示材料：
我到新加坡去，了解他们利用外资的一些情况。外国人在新加坡设厂，新加坡得到几个好处：一是外国企业利润的百分之三十五要用来交税，这一部分国家得了;一个是劳务收入，工人得了;还有一个是带动了它的服务行业，这些都是收入……我认为现在研究财经问题有一个立足点要放在充分利用、善于利用外资上，不利用太可惜了。
——邓小平
环顾全球，今天世界上经济发展较快的国家，没有一个是闭关自守的。对外开放的政策是中国的希望。关起门来搞建设是不行的，中国的发展离不开世界。
——邓小平
自主学习：借鉴其他国家对外开放，吸引外资和技术以促进本国技术发展的成功经验。
问题情境2：你能否从经济学角度谈谈对外开放的重要性?
自主学习：对外经济关系的产生和发展是人类社会生产力和商品经济发展的必然产物。工业革命以来，生产社会化趋势日益加强，使国际分工日益加强，国际经济联系越来越频繁，这使各国的对外开放具有必然性，同时也为其创造了可能性。对外开放成为我国的重大方针政策，但是如何对外开放却是摆在中国人民面前的一项重大而艰巨的任务，在没有任何经验的情况下，需要在实践中不断探索。
问题情境3：邓小平同志和中央文件提出的设想，后来形成了怎样的结果?
自主学习：国家分别于1980年和1988年设立了深圳、珠海、汕头、厦门和海南五个经济特区。
问题情境4：国家为什么决定首先在广东、福建两省实行对外开放?
自主学习：(1)与港、澳、台相邻近，便于联结国际市场。
(2)这一地区具有发展海外贸易的历史传统。
(3)许多海外华侨、外籍华人的祖籍在这里，可以发扬他们建设家乡的热情。
(4)有广阔的经济腹地作依托，又有发展对外交通的重要陆路通道和港口。
问题情境5：经济特区“特”在何处?
多媒体展示材料：
授予特区较大的经济管理权限。属于中央统一管理的外事、边防、公安、海关、金融、外汇等方面的业务，由国务院主管部门结合实际情况，制订专项管理办法，报国务院核准后实施。
国家大力支持特区建设。特区建设所需的资金由国家给予财政和信贷支持。允许特区银行吸收的存款全部用作贷款。深圳、珠海两市的财政收入1985年以前不上缴，厦门、汕头两市上缴的财政收入，由两省人民政府核减。特区的外汇收入单列，超过1978年基数的增收部分5年内不上缴，用于特区建设，特区的对外贸易在国家统一政策指导下，自主经营，特区可接受各省、自治区、直辖市的委托，代理国家外贸主管部门不统一经营的出口业务，等等。
——中共中央、国务院批准《广东、福建两省和经济特区工作会议纪要》
除投资规模在一亿元以上项目要报国务院审批外，轻工业投资在3000万元以上，重工业投资在5000万元以上项目要报国家计委审批外，其余项目不需国家综合平衡，特区可以自己审批。——《五十年国事纪要o经济卷》
在经济特区和国务院批准成立的经济技术开发区内，公司税率仅为15%o而在中国其他地方国内企业税率高达55%(将逐渐减少至33%)。内地外资企业税率也高达33%，外资企业在赢利后头两年享受免税待遇，在随后两年中减税50%。
——(英)D.英尔，艾景学译《中国经济改革和对外开放的历程：经济特区的作用》
教师总结：经济特区拥有较大的经济管理权限，以吸引和利用外资为主，对外商投资给予优惠和方便。所有制结构是以社会主义公有制为主导的多元化经济所有制形式，经济活动以市场调节为主。
问题情境6：经济特区除了在吸引外资方面取得重大成就外，还有什么重大意义?
多媒体展示材料：
二十多年来’深圳人创下了230多项“全国第一”：物价改革、打破“铁饭碗、股份制试点、证券市场、企业产权转让、国有土地使用权有偿转让、“小政府、大社会的管理、住房制度改革、对外企实行国民待遇、社会保障……
自主学习：经济特区是中国对外开放的窗口和基地，同时也是我国进行经济体制改革的“试验田”。改革和开放共同推动着经济特区的飞速发展。
问题情境7：经济特区的发展成果如何?有什么意义?
自主学习：经济特区在吸引外资和外贸出口方面成就突出，从而逐渐形成了外向型为主的经济结构。经济特区的巨大成就使人们的思想得到解放，加深了对社会主义本质和发展规律的认识，同时也对全国其他地区，尤其是沿海地区的改革与开放起到了示范作用。
(板书)沿海经济开放区的开辟
问题情境8：在经济特区取得巨大成就之后，我国在对外开放方面又作出了哪些重大决策?
自主学习：(1)1984年国家开放了天津、上海、福州、广州等14个沿海港口城市。
(2)1985年以后，相继开辟了长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区和环渤海地区为沿海经济开放区。
(3)1988年以来，政府在沿海和内地开放城市中建立经济技术开发区。
问题情境9：14个沿海开放城市具有哪些发展经济的有利条件?
自主学习：(1)沿海城市具有较雄厚的工业基础，经济效益明显高于全国平均水平。
(2)交通方便，具有较大的外运港口，并且同内地铁路相连，是中国重要的贸易口岸。
问题情境10：经济特区、沿海开放城市和沿海经济开放区的相继设立，使得沿海地区的对外开放形成了怎样的局势?
自主学习：沿海地区对外开放的范围不断扩大，逐渐形成连接南北的沿海经济开放地带。
问题情境11：沿海经济开放地带的发展成果如何?
自主学习：这一地带成为我国国民经济发展水平最高、发展速度最快、最富裕、最发达的地区。
过渡：进入20世纪90年代，我国对外开放的步伐又大大地向前迈进，将开放区域由沿海向内地拓展。浦东的开放和开发是实行这一战略决策的重要步骤，也是20世纪90年代我国改革开放的重点和标志。;
(板书)浦东的开发和开放
设问抢答：
(1)浦东的地理、历史状况如何?
浦东位于横穿上海市区黄浦江东侧，面积556平方千米，是上海面积的1/12。在过去，“浦东”这个称谓仅表示其位置在黄浦江以东，与上海老城区浦西隔江相望，地图上没有任何标志。历史上黄浦江两岸没有桥梁和隧道沟通，浦东虽然与繁华的上海外滩、南京路仅一江之隔，但经济发展却远远落后于有“东方小巴黎”之称的上海老城区。以至于人们“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”
(2)当今上海有哪两处标志性建筑?
东方明珠和金茂大厦。
(3)浦东的开发有哪些有利因素?
地理位置、交通条件、人才资源、自然资源以及历史积淀的与国际交往的经验等。这些都预示浦东有着迅速发展的内在潜质，有着塑造国际化、现代化大都市形象的先天条件。
问题情境12：浦东的开放和开发具有什么重大意义?
阅读教材和材料后总结。
多媒体展示材料：
自1990年开发开放以来，浦东新区加快步伐，综合经济实现了前所未有的高速增长。
国内生产总值(GDP)由1990年的60亿元起步，到2002年达1251亿元，保持了19.6%的年均增长速度;全社会固定资产投资2002年达585亿元;地方财政收入由1993年的5.53亿元增加到2002年的95亿元;实际利用外资2002年达16亿美元;外贸出口由1993年的12亿美元增加到2002年的136亿美元0。2003年浦东外贸进出口总额达581亿美元，同比增长58%，占到全市的半壁江山。
自主学习：浦东新区经济的高速增长和综合经济实力的增强，为上海20世纪90年代以来国民经济保持两位数的发展提供了坚实的支撑，成为上海新兴高科技产业和现代工业基地，成为上海新的增长点，也成为中国20世纪90年代改革开放的重点和标志。
问题思考：有人担心，对外开放会使西方资本主义国家有机可乘，从而改变中国的社会主义性质，你认为这种担心是否有道理?请用史实说明。你认为应该如何保障对外开放过程中的社会主义性质?
学时思考、讨论。
教师总结：有道理。因为从社会主义制度诞生之日开始，资本主义国家就从未停止过对社会主义制度的颠覆，如十月革命之后，英、法、美、日对苏俄进行大规模的武装干涉;二战爆发前，英法实行纵容德意法西斯侵略的绥靖政策，企图将法西斯侵略的祸水引向苏联;20世纪80年代末90年代初，西方国家的“和平演变”是东欧剧变、苏联解体的重要原因之一。
对策：在对外经济交往中应坚持平等互利的原则，坚持四项基本原则。
课后小结
课堂小结
通过本课的学习，我们充分感受到30年来我国对外开放政策所取得的巨大成就。实践证明，改革和开放成为十一届三中全会以来推动我国经济持续、稳定、高速增长的两个历史车轮，也是我国在当前国际竞争日趋激烈的形势下必须长期坚持的基本政策。
课后习题
《对外开放格局的初步形成》学业水平训练
一、选择题
1.深圳是我国最早设立的经济特区，有人认为它具有“两个扇面”的作用。“两个扇面”是指()
A.对外开放的扇面和对内改革的扇面
B.技术革新的扇面和对外交流的扇面
C.对外开放的扇面和对内辐射的扇面
D.管理革新的扇面和引进外资的扇面
2.1985年1月，国家决定把长江三角洲开辟为经济开放区，1988年4月又决定扩大该开放区的范围。_家作出该决定的主要目的是()
A.建设对外开放的窗口和经济体制改革的试验田
B.配合浦东开发的进程，发挥其龙头、辐射作用
C.深化经济体制改革，树立外向型经济的排头兵
D.扩大对外开放，促进该地区经济发展并带动内地开发
3.下表为某生编制的《中国对外开放格局的形成表》。表格出现残损，你认为其中三格已标明数字序号①②③的内容应该是()
A.①汕头特区、海南岛;②宁波、温州;③沿海经济技术开发区
B.①潮州特区、汕头特区;②杭州、宁波、③温州;沿海经济开放区
C.①福州特区、汕头特区;②杭州、宁波;③经济技术开发开放区
D.①汕头特区、海南岛;②宁波、温州;③沿海经济开放区
4.20世纪90年代，我国进行对外开放的重要标志是()
A.开放沿海14个港口城市
B.划定海南岛为经济特区
C.开发开放上海浦东
D.开辟长江三角洲等沿海经济开放区
5.我国全方位对外开放格局的形成过程是()
①设立沿海开放城市
②设立沿海经济开放区
③设立经济特区
④开放内地
A.①②③④
B.②③④①
C.③①②④
D.③④①②
6.改革开放后，我国经济发展成绩显著。有学者曾经形象地把东部地区经济发展的优势比作“满弓待发之箭”。其中“弓”“箭”“弦”是指()
①14个沿海开放城市如“弓”
②长江中下游如“箭”
③京九铁路如“弦”
④小浪底工程如“箭”
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
参考答案
一、选择题
1.C解析：本题考查学生的理解能力。经济特区是发展外向型经济的排头兵，同时对沿海地区实行外向型经济战略.具有探索和示范作用，应选C。
2.D解析：国家把长江5角洲的开放范围扩大，说明是要深化对外开放，促进该地区经济的发展，故D项正确。A项是指经济特区的设立;项浦东的开发是在1990年;C项是指经济特区的设立，故排除A、B、C三项。
3.D解析：本题考查学生分析图表、运用知识的能力。做题时要结合表格信息和所学知识对选项进行辨析。①处要求是经济特区，结合表格内容可知为汕头特区和海南岛，排除B、C两项;根据所学知识可知③为沿海经济开放区而非经济技术开发区，排除A项。
4.C解析：本题考查学生的识记能力。1990年，中央政府决定以浦东开发开放为龙头，进一步开放长江沿岸城市。浦东开发成为20世纪90年代初国家经济发展的国大战略步骤，成为中国00年代改革开放的点和标志。
5.C解析：我国对外开放是工点到面逐步推进的。先从基本点经济特区，再到沿海开放城市、沿海经济开放区，进而开放整个内地。
6.A解析：解答本题结合地理知识，回忆改革开放的有关知识可知14个沿海开放城市像一张“弓”;1990年浦东的开放开发是龙头，带动了长江中下游地区经济的发展，恰似一支“箭”》京九铁路的通车成为一根“弦”，更有力地促进了东部地区经济的发展。
历史教学的策略
1.明确目的后选择故事
在历史教学设计中，穿插历史故事的目的是让学生从故事中吸取经验教训，还是加深学生对历史的理解;抑或是单纯的娱乐，让同学们开怀大笑，以培养他们学习历史的浓厚兴趣，教师在上课之前必须做到胸有成竹。所要穿插的故事以及讲完之后所产生的效果，必须以历史学习的教学目标为中心，而且还得十分具体，具有启发性。只有这样学生才更容易理解故事的真正含义，从而去进一步思考并解决出现的问题。在课堂上所要讲述的历史故事必须能够起到为教学服务的作用，不能仅仅是为了给学生讲故事而讲故事，那样的故事教学法毫无效果。不能为历史教学服务的故事是没有用的、是多余的。这就要求历史教师不但要从故事中准确地提炼出相关的历史知识，而且还要让故事充分发挥其作用，既不能在故事中“流连忘返”，也不能对故事“浅尝辄止”，应该做到心中有数。
2.合理控制故事的数量与时间
故事教学法是历史课堂上的一种教学方式，是载体，但并不是最终目的，最终目的是加深学生对历史的理解。所以，在历史教学过程中，千万不要把历史课转变成单纯的历史故事课。倘若课堂上大部分时间都用来讲故事，就算最后可以补充落实历史教学目标，但教学效率却大大降低。因此我们不能没完没了的讲故事，而是必须掌握一定的分寸。假如一整堂课都在忙着讲故事或者设置故事情境，不仅学生手忙脚乱，教师也无法完成教学目标，等于浪费了一堂课，在这堂课中耗费学生精力的是故事本身，教学效果也不会好，这种做法恰恰违背了故事教学法的本意。所以在选择课堂故事时需要考虑故事的篇幅，按照故事所要达到的目的科学安排其篇幅，最大限度地在有限的时间内让故事更加精彩，而不单单是为了故事的具体多彩而浪费宝贵的课堂时间。
3.充分结合教师的主导性和学生的主体性
在课堂中采用故事教学，假若始终片面地以学生为主体，教师的主导作用就无法有效发挥，毕竟教师才是主要的组织者与指导者。在教学过程中不能将以学生为主体理解成“以学生为中心”，教师在课堂上仅仅扮演冷眼旁观的看客，这不符合新课改的理念。教师在课堂上发挥着控制课堂秩序、活跃课堂氛围、处理一系列突发事件等非常重要的作用。此外，在学生遇见困难时及时给予正确的鼓励与指导，也能帮助学生树立学习的信心。教师在讲述历史故事时可以充分调动自己丰富的知识和富有感染力的语言，把教师的思想情感、价值观念潜移默化地传递给学生，进而达到“润物无声”的人文教育目的;而且教师还应该将自身在课堂上的主导性与学生的主体性科学合理地结合起来，学会控制教学节奏和选择有效的教学手段，把历史故事有效穿插到历史教学中，进而引发学生的灵感并进一步激发他们的发散性思维，培养他们大胆提问、善于思考、乐于探究的精神。
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