关于生长素的生理作用的生物必修三教学设计2021
考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。下面是小偏整理的生长素的生理作用生物必修三教学设计2021，感谢您的每一次阅读。
生长素的生理作用生物必修三教学设计2021
1.概述生长素的生理作用。
2.列举生长素作用的两重性,举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
3.描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
4.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
一、生长素的生理作用
1.生长素的主要作用:促进①细胞生长,主要是促进细胞纵向伸长。
2.生长素的作用特性:②两重性。
(1)主要表现:生长素既能③促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能④疏花疏果。
(2)特点:
a.生长素在浓度低时⑤促进生长,浓度较高时抑制生长,甚至⑥杀死植物。
b.植物对生长素的敏感度:⑦幼嫩的细胞对生长素敏感,⑧老细胞则比较迟钝;同一植物的不同器官对同一浓度的生长素的反应一般不一样,敏感度⑨根>⑩芽>茎,三者最适浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。
(3)顶端优势:顶芽产生的生长素向下运输并积累在侧芽处,导致侧芽部位生长素浓度高,结果导致顶芽优先生长,侧芽受到抑制的现象。解除方法:去掉顶芽,侧芽附近的生长素来源暂时受阻,生长素浓度降低。
4.生长素类似物
(1)含义:指一些人工合成的、具有与生长素(IAA)相似的生理效应的化学物质。
(2)应用:可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条的生根等。
二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.材料:选取当地绿化树种或花卉生长旺盛的一年生枝条。常用的生长素类似物有NAA、2,4-D、IPA、IBA和生根粉等。
2.处理插条的方法
(1)浸泡法:把插条的基部浸泡在配制好的溶液中,深约3cm,处理几小时至一天。(要求溶液浓度较低,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。)
(2)沾蘸法:把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可。
3.预实验:如果对要研究的植物有关情况所知不多,可以先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索,再在预实验的基础上设计细致的实验。
1.生长素作用的两重性的实质是什么?
2.什么叫顶端优势?解除后侧芽部位的生长素浓度和生长素对侧芽的作用效应有什么变化?
3.如何培育无子番茄?获得的无子番茄果实细胞中染色体数目与原植株体细胞的染色体数目相比如何?
知识点一:生长素的生理作用
1.生长素在植物体内起作用的方式如何?
2.生长素及类似物主要作用有哪些?两重性的含义是什么?
3.下列现象中体现了两重性的有哪些?出现双重性与哪些因素有关?
①胚芽鞘的向光性②根的向地性③茎的背地性④顶端优势现象
4.分析右图能得出什么结论?并试举一例该结论在农业上的应用。
5.右图为生长素浓度与所起的作用示意图,图中ABC三点所对应的横坐标的含义是什么?单独分析其中的一条曲线,能得到什么结论?同时分析图中的三条曲线,还能得到什么结论?
知识点二:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.本实验中自变量是什么?需要设置对照吗?
2.本实验中的无关变量是哪些?
3.若实验结果发现枝条都不能生出不定根或都能生出不定根,其原因可能是什么?
4.本实验的主要步骤可以分为四步:制备插条、分组处理插条、进行实验及观察记录实验结果。
(1)在插条的选择和制备上有何要求?
(2)用药液处理插条的方法有哪些?
(3)请你设计一个表格用于记录实验结果。
例1右图表示生长素浓度对植物根、芽、茎生长的影响,此图不能提供的信息是()。
A.生长素对3种器官的作用都具有两重性:低浓度促进生长,高浓度抑制生长
B.A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜的浓度
C.D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用,却抑制了根的生长
D.幼嫩的细胞对生长素反应敏感,成熟的细胞对生长素反应不敏感
例2为了探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度,下列叙述中正确的是()。
A.应选择带有尽量多嫩叶和幼芽的一年生枝条
B.探究的问题:所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少
C.对这种植物的不同插条浸泡的时间长短要有不同的梯度
D.各个组中的枝条数要相同,均为1
1.下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中,不正确的是()。
A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感
B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性
C.适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长
D.可利用生长素类似物防止落花落果
2.下列选项不能体现生长素的两重性的是()。
A.植物的向光性B.根的向地性
C.顶端优势D.用生长素类似物在农田中除杂草
3.绿色植物倒伏后,它的茎秆能部分恢复直立状态,引起这一现象的原因是()。
A.受重力影响,向地性B.受重力影响,背地性
C.受水的影响,向水性D.受光的影响,向光性
4.请根据下面生长素对水稻根生长作用的示意图,用给出的实验材料设计实验验证生长素作用的两重性。请写出实验步骤,并预测实验结果。
实验材料和用具:水稻幼苗若干,大小相同的装有等量完全培养液的玻璃瓶若干,不同浓度的生长素溶液,量尺等。
第2课时生长素的生理作用
知识体系梳理
①细胞生长②两重③促进生长④疏花疏果⑤促进生长⑥杀死植物⑦幼嫩⑧老⑨根⑩芽顶芽顶芽去掉顶芽人工合成无子果实NAA、2,4-D浸泡沾蘸大预实验
基础学习交流
1.低浓度促进,高浓度抑制。
2.顶端优势是指植物的顶芽优先生长而侧芽的发育受抑制的现象。可通过去掉顶芽而解除顶端优势,解除后侧芽部位的生长素浓度降低,促进侧芽的生长发育。
3.无子番茄的培育方法是用一定浓度的生长素类似物溶液涂在未受粉的番茄雌蕊柱头上。获得的无子番茄果实细胞中染色体数目与原植株体细胞中染色体数目相同。
重点难点探究
知识点一:生长素的生理作用
1.它不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
2.生长素及类似物主要作用有促进生长、防止落花落果、促进果实的发育、促进扦插的枝条生根;两重性的含义是既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。
3.②④现象中体现了双重性;出现双重性与生长素的浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类有关。
4.不同种类的植物对生长素的敏感度不同,双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。利用适宜浓度的生长素类似物当做除草剂,除去单子叶植物中的双子叶杂草。
5.ABC三点所对应的横坐标分别代表根芽茎的最适浓度;单独分析其中的一条曲线,说明生长素的作用具有两重性,低浓度时促进生长,高浓度时抑制生长;同时分析图中的三条曲线,还可以说明同一植物的不同器官对同一浓度的生长素的反应一般不一样,敏感度为根>芽>茎,三者最适浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。
知识点二:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.本实验中自变量为不同浓度的生长素类似物溶液。实验要设置对照组,设置浓度不同的几个实验组之间进行对比,目的是探究生长素类似物(如2,4-D或α-萘乙酸)促进扦插枝条生根的最适浓度。若没有进行预实验确定最适浓度范围,则需有清水组作空白对照。
2.本实验中,取材、处理时间、蒸馏水、花盆、温度等都属于无关变量,无关变量在实验中的处理要采用等量适宜性原则,如处理时选取相同的材料,用相同的生长素类似物,处理相同的时间等。
3.都不能生出不定根的原因可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根:促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根,而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样,如枝条上芽多,则产生的生长素就多,就容易促使不定根的萌发。
4.(1)插条的大小生理状况等均相同,插条的形态学下端要削成斜面,以增加对水的吸收。
(2)处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。
(3)
生长素类似物浓度(mg/L)N1N2N3N4…
平均生根数
思维拓展应用
例1D
【解析】植物对生长素的敏感度:同一植物的不同器官对同一浓度的生长素的反应一般不一样,敏感度为根>芽>茎,三者最适浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L);虽然幼嫩的细胞对生长素敏感,老细胞则比较迟钝,但是图中未能体现。
例2B
【解析】本题考查实验设计的单因子对照原则以及自变量、无关变量的确定。尽量多的嫩叶和幼芽能产生较多的生长素,从而干扰所探究的生长素类似物的浓度对生根的影响。因自变量为某生长素类似物的不同浓度,故要排除无关变量的干扰,严格控制对这种植物的不同插条浸泡的时间,保证浸泡的时间相同。
基础智能检测
1.A2.A3.B
全新视角拓展
4.实验步骤第一步:配制浓度为10-12mol/L、10-10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L的生长素溶液,各取2mL分别加入A、B、C、D四个盛有相同营养液的培养瓶中,E培养瓶中除有相同的营养液外,再加入等量的蒸馏水,作对照。
第二步:取五组长势、大小相同(等量)的水稻幼苗,测量并记录水稻幼苗根的初始长度,分别栽培在A、B、C、D、E五只培养瓶中。
第三步:将A、B、C、D、E五组水稻幼苗放在相同且适宜的条件下,培养一段时间后,测量五组水稻苗根的长度,并计算出各组水稻幼苗根增长的平均值,依次记录为a、b、c、d、e。
实验结果应为:b>a>e>c>d。
【解析】生长素作用的两重性是指生长素在低浓度时促进生长,在高浓度时抑制生长。除了需要不同浓度的生长素溶液实验组外,还需不含生长素的蒸馏水组作为空白对照,以确定某种浓度的生长素溶液是促进还是抑制作用。实验中无关变量如水稻幼苗、溶液的量、处理时间和温度等都要相同且适宜。因本题是验证性实验,故实验结果应与要验证的内容相对应。
思维导图构建
1.①抑制②促进③两重性④最好⑤无子
高中生物怎么学?
01
每天30分钟读课本
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
因此在学习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合教辅资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物学习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，待到高考综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位。
02
抓住生物三大重点
在全面学习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。学习这部分知识时学生要特别留心，可以结合教辅资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
03
培养实验设计能力
考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，学生还应熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。
04
弄清知识内在联系
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
05
联系生活实际
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，学生在学习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
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