初高中历史概念的掌握方法
掌握历史概念是历史学习的任务之一，是我们认识历史的中心环节，是掌握历史的关键，因此对这方面应予重视。下面是小偏整理的初高中历史概念的掌握方法，感谢您的每一次阅读。
初高中历史概念的掌握方法
掌握历史概念的方法很多，常见的有如下几种：
1.分析和综合。所谓分析就是在思考过程中，把对象的整体分解为不同的部分，把一物的个别特征或属性分析出来，例如对于“秦末农民战争”，可分解为历史背景、起义经过、起义的结果和影响三部分，而历史背景可分为租税赋役繁重，刑法严酷这几方面，其他方面也可分解，这样学生对秦末农民战争就会有一个深入认识。
所谓综合，即在思维的过程中把认识对象的各个部分联合成一个整体，例如，中国近代史《十九世纪中国边疆地区的新危机》一节，教材对美日侵略台湾，俄英侵略新疆，英国侵略西藏作了讲解，由于帝国主义列强把侵略的魔爪伸向我国的台湾、新疆、西藏，所以中国边疆出现了新危机。
2.比较和分类。所谓比较就是对同类事物认真对比找出其共同点，特别注意明确各自的特点，例如：中国近代史上侵略者强迫清政府签订的一系列不平等条约，如不加以比较，这些条约中的条文规定就无法弄清，也就无法对一个具体条约形成准确概念o
所谓分类，就是在思考过程中，依据事物的一般特征，把事物组合成不同层次和类别的过程。例如对于部分历史人物，可分为下列几类：第一农民起义领袖陈胜、吴广、张角、李自成、洪秀全，第二科学家与发明家^张衡、祖冲之、李春、沈括、徐光启、宋应星等，第三医学家：扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈、李时珍等，第四文学家：屈原、李白、杜甫、白居易、关汉卿、罗贯中、吴承恩等，通过对这些历史人物的分类，明确同类事物共同的本质，以形成农民起义领袖、科学家、医学家、文学家等准确的历史概念。
以上说的历史概念形成的方法，相互之间并不是孤立的，而是相互联系，通常是先分析后综合，也有先综合后分析，先比较再分类，也有先分类再比较，学习中应灵活运用，根据目的要求选择合适的方法。
学历史的意义在于什么
中学历史教学,一方面要帮助学生清晰了解中国历史发展,另一方面则要弘扬中国传统文化,具有重要意义。同时面对当前的形势，不同阶段的历史教学具有不同的学习和考查目标，尤其对于高考来讲，高一历史学习尤为重要。
高一历史是初高中历史学习重要的衔接阶段。初中历史是结业考试考查科目，主要考查学生的记忆和一定程度的思辨能力，高中历史是文科高考科目，主要考查学生的历史学科的核心素养，包括时空观念、史料证实、历史理解、历史解释以及历史价值观等内容，对比可看出高中历史比初中历史的考查方式更加专业化、系统化，难度有所增加，初高中历史学习的差异要求学生要做好两个阶段历史学习的衔接，所以，必须在高一及时地做出心态和方法的调整(具体方法下文论述)，才能使得记忆内容、学习方法以及做题思路更准确的符合高考要求，认识到高一历史学习的重要性，并及时做好学习的衔接准备是当下即将升入高中学生应该做的。
另一方面，从高考中所占分值的比例也能看出高一历史学习的重要性，下面我们以07年至16年近十年天津高考文综历史试卷为例进行分析，高考历史考查三本必修和两本选修(高中历史结业考试考只考查三本必修)，其中必修一政治史和必修二经济史都是在高一学习，其在近十年考高考查的分值比例(满分100分)如下：
1.2007年：必修一18分，必修二32分，共50分，占50%;
2.2008年：必修一8分，必修二58分，共62分，占62%;
3.2009年：必修一30分，必修二38分，共68分，占68%;
4.2010年：必修一30分，必修二30分，共60分，占60%;
5.2011年：必修一31分，必修二33分，共64分，占64%;
6.2012年：必修一20分，必修二39分，共59分，占59%;
7.2013年：必修一26分，必修二36分，共61分，占61%;
8.2014年：必修一20分，必修二34分，共54分，占54%;
9.2015年：必修一32分，必修二40分，共72分，占72%;
10.2016年：必修一8分，必修二36分，共42分，占42%;
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