Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes原文与翻译
英语单词是由音、形、义三部分构成，而英语的本质是表音文字，声音是语言的灵魂。下面是小偏整理的Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes原文与翻译，感谢您的每一次阅读。
Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes原文与翻译
SectionA2a
WhatdoesMollythinkofKathy’sstatements?ListenandcircleAforAgree,DforDisagreeorDKforDoesn’tKnow.
Hi,Molly.Where’syourbrotherLarry?Ithoughthewasjoiningus.
Hi,Kathy.I’msorry.Larrycan’tjoinusafterall.Heisworkinglatetonight.
Oh,Larry’sworkinglateagain?
Yeah,heis.
Isee…Ireallydon’tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtoworkatnight.Youngpeopleneedtosleep.
Oh,Idisagreewithyou.Teenageboysnevergettired.
Well,maybe.ButLarryshouldn’tworkeverynight.
That’strue.Heneedstimetodohomework.
Andyouknow,Molly…heshouldreallycuthishair.
Oh,Idon’tknow.Doyouthinkit’stoolong?
Yes,Ido.Itdoesn’tlookclean.AndIthinkheshouldstopwearingthatsillyearring.
Hmm…Idisagree.Ikindoflikeit.Itlookscool!
Youknowanotherthingthatworriesme?
Larrydoesn’tseemtohavemanyfriends.
Yeah,Iknow.Ithinkheshouldn’tworkonweekends
That’sright.Heneedstospendtimewithfriends
SectionA2b
Listenagain.WhatareKathy’sandMolly’sreasons?Numbertheirreasonsinthecorrectorder.
Kathy:Hi,Molly.Where’syourbrotherLarry?Ithoughthewasjoiningus.
Molly:Hi,Kathy.I’msorry.Larrycan’tjoinusafterall.Heisworkinglatetonight.
Kathy:Oh,Larry’sworkinglateagain?
Molly:Yeah,heis.
Kathy:Isee…Ireallydon’tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtoworkatnight.Youngpeopleneedtosleep.
Molly:Oh,Idisagreewithyou.Teenageboysnevergettired.
Kathy:Well,maybe.ButLarryshouldn’tworkeverynight.
Molly:That’strue.Heneedstimetodohomework.
Kathy:Andyouknow,Molly…heshouldreallycuthishair.
Molly:Oh,Idon’tknow.Doyouthinkit’stoolong?
Kathy:Yes,Ido.Itdoesn’tlookclean.AndIthinkheshouldstopwearingthatsillyearring.
Molly:Hmm…Idisagree.Ikindoflikeit.Itlookscool!
Kathy:Youknowanotherthingthatworriesme?
Larrydoesn’tseemtohavemanyfriends.
Molly:Yeah,Iknow.Ithinkheshouldn’tworkonweekends.
Kathy:That’sright.Heneedstospendtimewithfriends
SectionA2d
Role-playtheconversation.
Sandy:I’mreallyexcitedaboutseeingthefamouspaintingsbyPicasso.
WuLan:Me,too!I’mgladMs.Guochosetheartmuseumforourschooltripthisyear.
Sandy:I’mgoingtobringmynewcameratotakelotsofphotos!
WuLan:Oh,no.Ms.Guosayswemustnottakephotos.It’snotallowedinthemuseum.
Sandy:That’stoobad!Doyouthinkwemightbeallowedtotakephotosifwedon’tuseabrightlight?
WuLan:Hmm...Ithinktheyjustwanttoprotectthepaintings.Soifyoudon’tusealight,thenitmightbeOK.
Sandy:Yeah.Ithinkweshouldbeallowedtodothat.I’llbringmycameraanyway.
SectionA3a
Readthepoemaloudanddiscusswhatthetitlemeanswithyourpartner.
MomKnowsBest
WhenIwasatinybabycryingallnight,mymomsangtomeandstayedbymyside.WhenIwastiredandhungry,shegavemefoodandwarmarmstosleepin.WhenIwastworunningthroughthefield,shemadesureIwassafeandkeptmefromdanger.WhenIfellandhurtmyself,shegavemeahugandliftedmeup.WhenIwassevencoughingbadly,shesaidnoice-creamforme.ButItalkedbackloudly,“Ishouldbeallowedtoeatsome!Giveittomenow!”WhenIwasninewatchingscarymovies,shesaidit’dgivemeawfuldreams.ButIshoutedbackangrily,“Ishouldbeallowedtowatchit!I’mnotababy!”WhenIwasateengoingoutwithfriends,shesaid,“Pleasebebackbyten!”.ButItalkedbackagain—“Ishouldnotbetoldwhattodo!I’mseventeennow!”
NowI’manadult,thinkingbacktothosetimes.Icoughedfordaysaftereatingthatice-cream.Andhadscarydreamsafterwatchingthatfilm.Iwaslateforschoolfromstayingoutpastten.Iregrettalkingback,notlisteningtoMom.Momknowsbest,andformeshewantedonlythebest!
SectionB1c
Listenandcirclethethingsin1athatPetertalksabout.
Dad:What’sthematter,Peter?
Peter:IthinkI’mgoingtofailamathtest,Dad.
Dad:Youare?Why?
Peter:Well,ImissedthebusandIhadtowalktoschool.
Dad:So?
Peter:I’mnotallowedtogettoclasslate,andtherewasabigtesttoday.
Dad:Andyouweren’tallowedtotakethetest?
Peter:That’sright.ButIknowIcouldpassthattest.
Dad:Well,Peter,theschoolhastohaverules,youknow.
Peter:Iknow.Buttheyshouldletmetakethetestlater.It’snotfairiftheydon’tevengivemeachance!
Dad:Well,youmightstillbeallowed.Maybeyoucouldtalktotheteacherafterschool.
Peter:Yeah.MaybeifIexplainwhathappened,she’llunderstand.
SectionB1d
Listenagain.Matchthesesentenceparts.
Dad:What’sthematter,Peter?
Peter:IthinkI’mgoingtofailamathtest,Dad.
Dad:Youare?Why?
Peter:Well,ImissedthebusandIhadtowalktoschool.
Dad:So?
Peter:I’mnotallowedtogettoclasslate,andtherewasabigtesttoday.
Dad:Andyouweren’tallowedtotakethetest?
Peter:That’sright.ButIknowIcouldpassthattest.
Dad:Well,Peter,theschoolhastohaverules,youknow.
Peter:Iknow.Buttheyshouldletmetakethetestlater.It’snotfairiftheydon’tevengivemeachance!
Dad:Well,youmightstillbeallowed.Maybeyoucouldtalktotheteacherafterschool.
Peter:Yeah.MaybeifIexplainwhathappened,she’llunderstand.
SectionB2b
First,lookatthetitleofthepassage.Answer“yes”or“no”.Findouthowmanyinyourgroupagreewithyou.Thenreadthepassage.Doesyouranswerchange?
ShouldIBeAllowedtoMakeMyOwnDecisions?
Manyteenagershavehobbies.Butsometimesthesecangetinthewayoftheirschoolwork,andparentsmightworryabouttheirsuccessatschool.Teenagersoftenthinktheyshouldbeallowedtopracticetheirhobbiesasmuchastheywant.Doyouagree?
LiuYu,afifteen-year-oldboyfromShandong,isarunningstar.Heisonhisschoolteamandhasalwayswantedtobeaprofessionalrunnerwhenhegrowsup.However,hisparentswon’tallowhimtotrainsomuch.“Ofcoursewewanttoseehimachievehisdreams,”saysMr.Liu.“Andweknowhowmuchhelovesrunning.MywifeandIhavesupportedeveryoneofhisraces.Wehavenothingagainstrunning!Butwethinkoursonneedstothinkaboutotherpossiblejobs.He’sgettingoldernow,soheneedstothinkaboutwhatwillhappenifhedoesn’tendupaprofessionalrunner.”
LiuYudoesn’treallyagree.“Well,IthinkIshouldbeallowedtodecideformyself,”hesays.“Myparentshavealwaystaughtmehowimportantitistoworkhardatschoolandenteruniversity.Iunderstandthis,butI’mseriousaboutrunning.It’stheonlythingI’veeverwantedtodo.”
HisparentsbelievethatLiuYushouldstudyhardintheeveningssotheydon’tallowhimtopracticerunningatnight.“Maybehethinksit’stoostrictorunfair,”saysMrs.Liu.“Butwethinkwe’redoingtherightthing.Heneedstospendmoretimeonhishomeworkbecausebecomingaprofessionalsportsstarisadifficultdream.”
ButLiuYustilldisagrees.“Iknowmyparentscareaboutme.TheyalwaystalkaboutwhatwillhappenifIdon’tsucceed.ButIwill!I’maquickrunner!IthinkIshouldbeallowedtomakethischoicemyself.OnlythenwillIhaveachancetoachievemydream.”
翻译：
SectionA2d
桑迪：要去看毕加索的著名绘画作品，我真的很激动。
吴兰：我也是。我很高兴史密斯先生为今年的校外旅行选择了美术博物馆。
桑迪：我要带上我的新照相机，照好多好多照片!
吴兰：哦，不行。史密斯先生说我们不可以照相。博物馆不允许。
桑迪：太糟糕了!你说，如果我们不用闪光灯，会不会允许(我们)照相啊?
吴兰：嗯…..我觉得我们只是想保护那些绘画作品。如果不用闪光灯的话，那也许可以。
SectionA3a
妈妈最了解我
当我是个小宝宝整夜哭闹的时候，妈妈依偎在我身旁，唱歌送我入梦乡。
在我累了饿了的时候，妈妈给我食物，那温暖的臂膀就是我的床。
当我奔跑在田野上，她确保我的安全，让我远离安全，让我远离危险，
在我摔倒受伤的时候她给我拥抱，扶我站好。
七岁的我剧烈咳嗦，她说我不适合吃冰激凌，
我却大声反驳：你必须同意，我就要定了!
九岁时我看恐怖电影，她说：这种电影会将噩梦给你带来，
我却愤怒地咆哮：我就该看这样的电影，别拿我当小孩!
青少年的我开始和朋友外出闲逛了，她叮咛道：十点以前一定要回来!
我又顶嘴：我都17岁了，不需要你告诉我该不该!
现在我长大了，回想当初的是时光，
吃了冰激凌让我咳嗦不止，
看了恐怖片让我噩梦连连，
上学迟到只因为10点还在外游荡。
我真的后悔呀!后悔不该顶嘴，后悔没有听从妈妈的忠告;
妈妈最了解(孩子)，她只是想怎样对我最好!
SectionB2b
能允许我自己做决定吗?
很多青少年都有自己的业余爱好。但有时候，这些业余爱好会阻碍他们的学业，父母可能会担心他们在学校的学习成绩。孩子们都希望尽可能多些机会实践自己爱好。你同意吗?
刘宇是来自山东省的一位15岁的男孩，他是一个赛跑运动明星。他是学校校队的一名队员，希望长大以后能成为职业跑步运动员。可是他的父母不愿让他花太多时间去训练。“我们当然希望看到他实现自己的梦想，”刘先生说，“我们也知道他是多么喜欢跑步，我妻子和我也曾经支持他的每一次比赛。我们不反对跑步，但是儿子必须要考虑其他可能得工作。他现在长大了，他一定要考虑好，万一成不了职业运动员怎么办?”
刘宇却不认同他们的想法。“我觉得应该允许我自己做决定，”她说：“我父母总是教育我在学校努力学习、上大学是多么多么重要。我能理解这一点，但是对于跑步，我也是很严肃对待的。这是唯一我特别想做的事情”
刘宇的父母认为刘宇晚上应该用功学习，因此，我们不同意他晚上出去练习跑步。“也许他会认为我们太过严格或者不公平。”刘先生说，“但我们认为我们这么做是对的。成为一个职业运动明星是很难的，所以他必须在自己的功课上多花点时间。”
但刘宇还是不同意。“我知道我父母关心我。他们总是说如果不成功怎么办。可我一定会成功!我跑的很快。我觉得应该让我自己做决定。只有这样我才有机会实现自己的梦想。”
初中英语的学习诀窍篇
模仿：模仿是口语学习的主要方法之一，邱政政老师首创的“M7英语听说教学法”中就把Model放在了重要的位置。而对比又是模仿的关键。好英语首先是读出来的，大声的朗读并对比自身和英美人士的差距，不仅可以练习语音、语调，还能增强语感，达到既练嘴又练耳的目的。
我们知道，英语单词是由音、形、义三部分构成，而英语的本质是表音文字，声音是语言的灵魂。模仿时要大声地朗读，读准字音，读出节奏，抑扬顿挫，读出语气。简言之，就是要融入进去，读出感情。多多模仿标准录音，才能对文章或对话的语音语调形成一个整体印象，通过这样的训练，我们才能体会英语语句的优美和英语语音的韵律，才能形成语感。就发音方面来说，上面提到的Friends帮助就很大。他们六个人都是一口标准的美语。模仿他们的日常对话不仅能纠正你的发音，更能体会老美的日常生活，感受他们的文化，何乐而不为呢?一定要注意模仿的时候，要把自己当成是模仿的那个人，融入思想和感情，不是为了模仿而模仿，是为了掌握而模仿。所以不是单纯的鹦鹉学舌，而是经过自己体会后的了解和掌握。这才是模仿的最终目的，就是要把别人的变成自己的。实践也证明，大声朗读会对耳朵、口腔和大脑有刺激，会引起生理的变化，朗读到一定时候，就会发现舌头的灵活度大大超过你的想像，而这为以后的口语表达奠定了良好的基础。我们说，兴趣是最好的老师。因此，大家可以选取自己钟爱的材料来进行朗读和模仿，这样有助于激发兴趣和自信。
背诵：众所周知，我国传统语文教学十分重视背诵输入的方法。通过背诵，学生能巩固所学知识，牢记词汇、句型和固定表达，加大积累。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，便是这一学习方法的最好诠释。现在的学生正是积累太少，以至于在口语学习过程中深感困难重重。
笔者认为，背诵对口语学习绝对是有百利而无一害的。背诵输入以美国应用语言学家
克拉申的第二语言习得理论为基础。克拉申认为，语言的习得离不开语言的输入，来自外部的语言输入是语言习得的必要条件。通过背诵，学生能更多地接触正在学习的英语，加深理解语言知识，而且能学会用地道的英语表达自己的思想，最终达到提高口语水平的目的。
练习：口语是语言的口头输出活动。认知理论证明，学习者对语言输出进行积极的感知与综合，有利于加强对大脑的良性刺激，促进知识内化，有效提高口语能力。也就是说对口语的掌握是在应用中的，应用才是最好的记忆。练习的形式多种多样，有些学生抱怨自己没有英语学习的环境，找不到外教同他交流。这些都是可以克服的，大家应该做到随时随地讲英语，当然前提是不影响到他人。
一个人练习，可以来段conversation，自己分饰几角，以不同的语调和声音来诠释。也可以一人扮演辩论双方，来一场口若悬河的激辩，同时还可以培养严密的逻辑和开阔的思维。还可以自言自语，对自己描述一个人，一件事，描述自己的心情。在大量的练习过程中，大家会对积累的口语表达体会得更加深刻，掌握得更加熟练。通过反复的输入—输出，我相信大家的口语水平一定能有所提高。
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