高二物理教案2020大全

2020-10-03 19:45:41

|志豪

　　围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.下面小编为大家整理分享的是关于高二物理教案2020大全，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。

　　高中物理教案篇一

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

　　2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

　　3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

　　二、过程与方法

　　1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

　　2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。

　　3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

　　三、情感态度价值观

　　1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

　　2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。

　　3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。

　　重点难点

　　电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点

　　教学设计思想

　　1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。

　　2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。

　　3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。

　　教学过程设计

　　一、课前调查、准备

　　教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢?

　　任务：在课前请同学通过网络去获知磁有关的知识

　　二、实验演示，引入新课

　　1、利用磁钢堆硬币积木。

　　实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。

　　2、演示“磁悬浮”小实验

　　师：以上两实验的现象是如何出现的呢?具体的奥妙在那里呢?

　　学生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因，激起学生学习磁知识的兴趣

　　三、实验探索、新课教学

　　师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用?同学之间可互相讨论。

　　(因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来)

　　师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了

　　多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：

　　1、天然磁石(成分：Fe3O4)

　　2、司南的照片

　　东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”

　　3、磁悬浮列车

　　上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

　　4、飞鸽依靠地磁场识路等

　　从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：

　　磁铁吸引铁质物质

　　5、实物投影指南针的指向

　　磁性：磁体能吸引铁质物体的性质

　　磁极：磁体中磁性的区域。从中引出N、S极的定义。

　　让学生从磁铁使铁质物体磁化联系到电能使铁质物体磁化，从而来说明电与磁的关系，引出奥斯特电流磁效应现象。

　　师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗?为什么磁铁可以吸引铁钉?

　　学生回答：铁钉被磁化

　　师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢?

　　(请同学互相帮助想一想，然后回答)

　　学生：电流可以使铁质物体磁化

　　可以向学生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。

　　另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似?

　　学生：电荷之间的作用力相似。

　　师：那么会不会说明两者存在联系呢?如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计?

　　学生由于已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。

　　投影介绍奥斯特的生平

　　实验演示奥斯特的电流磁效应：

　　师说明：在奥斯特研究的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了

　　老师在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让学生知道每一次科学新发现是艰难的，需要付出的是前期不断的努力和对科学的执著、自信。

　　实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。

　　提问：既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢?

　　学生回答：应该有。但可能有部分学生因没有普遍联系的观点而不知如何进行逻辑推理。

　　演示实验：

　　安培在此三个月后发现磁场对电流的作用

　　提问：综上所述，磁铁与磁铁的力，磁铁和电流的力，它们是如何产生的呢?是通过什么去实现这力的作用呢?

　　学生：磁场

　　因磁场是一种抽象的物质，学生对其了解较少，故可能有一些疑问。

　　多媒体演示磁场是力发生的媒介，让学生对磁场的作用有更形象的理解。

　　师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢?同学们对此的了解有多少?

　　(先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言)

　　师：总结学生的观点，后通过视频说明：

　　高中物理教案篇二

　　一、导体的伏安特性曲线

　　1.用纵轴表示__________，用横轴表示________，画出的______图线叫做导体的伏安特性曲线.

　　2.金属导体的伏安特性曲线是______________，即电流与电压成________的线性关系，具有这种伏安特性曲线的元件叫做线性元件.

　　3.气态导体和二极管等器件的伏安特性曲线不是______，________定律不适用，这种元件称为非线性元件.

　　二、电阻的串联和并联

　　1.串联电路中各个电阻两端的____跟它的______成正比.

　　2.并联电路中通过各个电阻的____跟它的______成反比.

　　一、导体的伏安特性曲线

　　[问题情境]

　　1.什么是导体的伏安特性曲线?

　　2.区别线性元件和非线性元件.

　　3.二极管有什么特性?如何识别二极管的正负极?

　　[要点提炼]

　　1.伏安特性曲线：用纵轴表示电流I，用横轴表示电压U，画出的______图线.

　　2.线性元件：电流和电压成正比关系，其伏安特性曲线为______的元件.

　　3.非线性元件：电流和电压不具有正比关系，其伏安特性曲线______，这种元件称为非线性元件.

　　例如：气体导体、二极管等

　　[问题延伸]

　　1.欧姆定律的适用范围是怎样的?

　　2.根据下列甲、乙两伏安特性曲线图回答问题

　　(1)图甲中直线的斜率有什么物理意义?

　　(2)图甲中哪一条直线代表的导体的电阻较大?

　　( 3) 图乙中I3U3代表电阻的倒数吗?曲线上某点的斜率能否代表电阻的倒数?

　　二、电阻的串联

　　[问题情境]

　　1.什么样的电路是串联电路?

　　2.串联电路中各个电阻上的电流有什么特点?

　　3.串联电路两端的总电压与各个电阻两端的电压有怎样的关系?

　　4.串联电路的总电阻与电路中各电阻间有怎样的关系?

　　[要点提炼]

　　串联电路中各个电阻两端的电压跟它的阻值成正比，即有U1R1=U2R2=…=I

　　[问题延伸]

　　滑动变阻器是怎样起到分压作用的?电路应如何连接?

　　三、电阻的并联

　　[问题情境]

　　1.如何组成并联电路?

　　2.并联电路中各个电阻上的电压有什么特点?

　　3.并联电路的总电流与各支路电流有什么关系?

　　4.并联电路的等效电阻与各电阻之间的关系是怎样的?

　　5.什么是导体、绝缘体和半导体?

　　[要点提炼]

　　并联电路中通过各个电阻的电流跟它的阻值成反比：即I1R1=I2R2=…=U.

　　例1 某导体中的电流随其两端电压的变化图象如图1所示，则下列说法中正确的是(　　)

　　图1

　　A.该元件是非线性元件，所以不能用欧姆定律计算导体在某状态的电阻

　　B.加5 V电压时，导体的电阻约是5 Ω

　　C.由图可知，随着电压的增大，导体的电阻不断减小

　　D.由图可知，随着电压的减小，导体的电阻不断减小

　　听课记录：

　　变式训练1　电阻R1和R2的伏安特性曲线如图2所示，已知R1=1 Ω，则R2的阻值为(　　)

　　图2

　　A.3 Ω B.3 Ω

　　C.13 Ω D.33 Ω

　　例2　如图3所示的电路中，R1=8 Ω，R2=4 Ω，R3=6 Ω，R4=3 Ω.

　　图3

　　(1)求电路中的总电阻.

　　(2)当加在电路两端的电压U=42 V时，通过每个电阻的电流是多少?

　　变式训练2　如图4所示，有三个电阻，已知R1∶R2∶R3=1∶3∶6，则电路工作时，电压U1∶U2为(　　)

　　图4

　　A.1∶6 B.1∶9 C.1∶3 D.1∶2

　　【即学即练】

　　1.下列说法正确的是(　　)

　　A.通过导体的电流越大，则导体的电阻越小

　　B.当加在导体两端的电压变化时，导体中的电流也发生变化，但是电压和电流的比值对这段导体来说等于恒量

　　C.只有金属导体的伏安特性曲线才是直线

　　D.欧姆定律也适用于非线性元件

　　2.三个阻值都为12 Ω的电阻，它们任意连接、组合，总电阻不可能为(　　)

　　A.4 Ω B.24 Ω C.8 Ω D.36 Ω

　　3.下列说法正确的是(　　)

　　A.一个电阻和一根无电阻的理想导线并联总电阻为零

　　B.并联电路任一支路电阻都小于电路的总电阻

　　C.并联电路任一支路电阻增大(其他支路不变)，总电阻也增大

　　D.并联电路任一支路电阻增大(其他支路不变)，总电阻一定减少

　　4.以下给出几种电学元件的电流与电压的关系图象，如图5所示，下列说法中正确的是(　　)

　　图5

　　A.这四个图象都是伏安特性曲线

　　B.这四种电学元件都是线性元件

　　C .①②是线性元件，③④是非线性元件

　　D.这四个图象中，直线的斜率都表示了元件的电阻

　　参考答案

　　课前自主学习

　　一、

　　1.电流I　电压U　I-U

　　2.通过坐标原点的直线　正比

　　3.直线　欧姆

　　二、

　　1.电压　阻值　2.电流　阻值

　　核心知识探究

　　一、

　　[问题情境]

　　1.见[要点提炼]

　　2.线性元件是电流和电压成正比，其伏安特性曲线为直线的元件;非线性元件是指电流和电压不具有正比关系，其伏安特性曲线不是直线的元件.

　　3.单向导电性;二极管符号里的箭头表示正向电流方向.

　　[要点提炼]

　　1.I-U　2.直线　3.不是直线

　　[问题延伸]

　　1.欧姆定律仅适用于线性元件，对于非线性元件欧姆定律不适用.

　　2.(1)直线的斜率代表电阻的倒数.

　　(2)倒数值小的电阻值大，即图线2代表的导体的电阻较大.

　　(3)I3U3表示此时刻电阻值的倒数，斜率不能代表电阻的倒数.

　　二、

　　[问题情境]

　　1.把电阻依次首尾相连，就组成串联电路.

　　2.电流大小处处相等.

　　3.总电压等于各个电阻两端的电压之和.

　　4.串联电路的总阻值等于各个电阻值的代数和.

　　[问题延伸]

　　按课本图2-2-5所示方式连接电路，可使滑动变阻器起到分压作用，在电学实验中称为滑动变阻器的分压接法.其优点是可使Upb由U变到零，即能够使电压从0开始连续调节.

　　三、

　　[问题情境]

　　1.把几个电阻并列地连接起来，就组成了并联电路.

　　2.各电阻两端电压相等.

　　3.总电流等于各支路电流之和.

　　4.1R=1R1+1R2+…+1Rn

　　5.见课本本节“资料活页”.

　　解题方法探究

　　例1　BD　[非线性元件欧姆定律不一定不适用，例如金属导体的电阻随温度的变化而变化，但可以用欧姆定律计算各状态的电阻值，A错误.当U=5 V时，I=1.0 A，R=UI=5 Ω，B正确.由图线可知，随着电压的增大，各点到坐标原点连线的斜率越来越小，电阻越来越大，反之，随着电压的减小，电阻不断减小，C错误，D正确.]

　　变式训练1　A　[过U轴上任一不为零的点U0作平行于

　　I轴的直线，交R1、R2的伏安特性曲线分别于I1、I2，表明在电阻R1、R2的两端加上相同电压U0时，流过R1、R2的电流不同，如图所示.

　　由欧姆定律R=UI和数学知识可得：

　　R1R2=U0I1U0I2=cot 60°cot 30°=13

　　又R1=1 Ω，故R2=3 Ω]

　　例2　(1)14 Ω

　　(2)3 A　3A　1 A　2 A

　　解析　电路连接的特点是R3、R4并联后再和R1、R2串联，可根据串、并联电路的特点求解总电阻和流过每个电阻的电流.

　　(1)R3、R4并联后电阻为R34，则R34=R3R4R3+R4=6×36+3 Ω=2 Ω，R1、R2和R34串联，总电阻R=R1+R2+R3 4=14 Ω.

　　(2)根据欧姆定律I=UR得I=4214 A=3 A.

　　由于R1、R2串联在干路上，故通过R1、R2的电流都是3 A.设通过R3、R4的电流为I3、I4，由并联电路的特点：I3+I4=3 A，I3I4=R4R3，解得I3=1 A，I4=2 A.

　　变式训练2　D　[设R1=R，则R2=3R，R3=6R，R2与R3的并联电阻R23=3R×6R9R=2R，故U1∶U2=1∶2，选项D正确.]