高二物理教案范文

2020-05-25 11:55:02

|志豪2

　　教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面小编为大家整理分享的是关于高二物理教案范文，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。

　　高中物理教案篇一

　　速度和时间的关系

　　教学目标

　　知识目标

　　1、初步理解速度—时间图像.

　　2、理解什么是匀变速直线运动.

　　能力目标

　　进一步训练用图像法表示物理规律的能力.

　　情感目标

　　渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提.教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义.教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例(汽车做匀加速运动)，进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理.

　　教法建议

　　对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比.对匀变速直线运动的概念的学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.

　　教学设计示例

　　教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义.

　　教学难点：对图像的处理.

　　主要设计：

　　1、展示课件：教材图2—15的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度——时间图像的建立过程.

　　2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移?

　　3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的?

　　(让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比)

　　4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计)

　　引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图.

　　5、展示课件图2—18的动态效果(配合做匀减速运动的汽车)

　　引导同学：画出它的速度——时间图像.

　　6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点?

　　引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点.

　　7、举例：

　　①速度改变相等，所用时间不等的情况.

　　②经过相同时间，速度改变不相等的情况.

　　8、小结：什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动?

　　探究活动

　　请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。

　　高中物理教案篇二

　　1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系.

　　2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.

　　3.了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳.

　　重点目标

　　1.内能、热量概念的建立.

　　2.改变物体内能的途径.难点目标内能、热量概念的建立.

　　导入示标凉爽的秋夜，仰望星空时，会突然发现一颗流星在夜色中划过，并留下一条美丽的弧线.流星是怎样形成的呢?

　　目标三导学做思一：物体的内能

　　问题1：组成物质的分子在不停地做热运动，分子应具有什么能?物体的分子之间有引力和斥力，且分子之间有间隔，分子应具有什么能?什么叫物体的内能?你能说出它的单位吗?机械能和内能有什么区别吗?

　　小结：物体内所有分子由于热运动而具有的动能，以及分子之间势能的总和叫做物体的内能.它的单位是焦耳，简称焦，符号为J.机械能是宏观的，能看得到的，内能是微观的，是看不到的.

　　问题2：把红墨水滴入装满水的烧杯里，过一段时间，整杯水变为红色，这种现象说明了什么?当红墨水分别滴入热水和冷水中时，发现热水变色比冷水快，这又说明了什么?

　　小结：温度高的物体分子运动剧烈，内能大.所以物体的内能与温度有关.

　　问题3：小明说：“炽热的铁水温度很高，具有内能;冰冷的冰块温度很低，不具有内能.”小刚说：“炽热的铁水温度高，内能大;冰冷的冰山温度低，内能小.”你认为他们的说法正确吗?说出理由.

　　小结：一切物体都具有内能.物体的内能还与质量有关.

　　问题3：处理例1和变式练习1

　　例1：【解析】物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能温度越高，物体内能越大温度相同的同种物质，分子个数越多，分子热运动的动能与分子势物体内能越大

　　问题1：如右图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速往下压，你能观察到什么现象(棉花燃烧)，该实验说明了什么?你再将一根铁丝反复弯折数十次，用手接触弯折处，有什么感觉，该实验又说明了什么?

　　小结：做功可以改变物体的内能.

　　问题2：做饭时，铁锅为什么能烫手?放在阳光下的被子，为什么能被晒得暖乎乎?

　　小结：热传递也可以改变物体的内能.

　　问题3：处理例2和变式练习2

　　例2：【解析】来回拉绳子，绳子与管壁之间克服摩擦做功，使管内的酒精内能增大，温度升高;当把塞子冲出时，管内的酒精蒸气对塞子做功，将内能转化成机械能.正确的答案为A选项.

　　答案：A

　　变式练习

　　让学生进一步理解改变内能的途径有做功和热传递两种方法，选项ABD是做功改变物体的内能，选项C是通过热传递的方式改变物体的内能.

　　答案：C

　　学做思三：热量

　　问题1：什么叫热量?它的单位是什么?它用什么字母表示?

　　小结：物体通过热传递方式所改变的内能称为热量，它的单位是J，它用字母Q表示.

　　问题2：在热传递现象中，高温物体和低温物体的温度、内能和热量如何变化?

　　小结：在热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减小;低温物体吸收热量，温度升高，内能增大.所以热传递过程中传递的是热量，改变了物体的内能，表现在物体温度的变化

　　高中物理教案篇三

　　三维教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别;

　　(2)知道什么是多普勒效应;

　　(3)能运用多普勒效应解释一些物理现象。

　　2、过程与方法

　　3、情感、态度与价值观

　　教学重点：知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别;知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的。

　　教学难点：波源的频率与观察者接收到的频率的区别。

　　教学方法：读、讲、练与分析相结合

　　(一)引入新课

　　让学生叙述火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢?

　　多普勒效应。

　　(二)新课教学

　　1、波源的频率与观察者接收到的频率

　　问题：什么叫频率?声音的音调由什么因素决定?

　　提示：波源的频率--单位时间内波源发出的完全波的个数。观察者接收到的频率--单位时间内观察者接收到的完全波的个数。

　　如果波源和观察者相对于介质静止，则观察者接收到的频率与波源的频率相等，如果波源或观察者相对于介质运动时，则观察者接收到的频率与波源的频率不相等，这一现象就叫多普勒效应。

　　2、多普勒效应的成因

　　例1：波速为V=100m/s，波源的频率f=100Hz.可算得：波的周期T=0.01s，波长λ=1m。

　　(1)波源相对于介质静止，观察者相对于介质静止在时间t=1s里有100个波传到观察者所在的A处，观察者接收到的频率与波源的频率相等，音调不变。

　　(2)观察者相对于介质静止，波源以速度V源=10m/s相对于介质运动，第一、波源向观察者运动则对观察者来说感觉到的波速为110m，他在1秒钟内接收到的完全波数为110个，所以观察者感受到的频率f'=110Hz比波源的频率f=100Hz要高，因而音调变高。

　　注意：波速实际并没有改变，但在相同的距离中却多了10个完整波，是由于波在介质中被均匀挤压，使之波长变短的缘故。第二、波源远离观察者，由同学自行分析。

　　(3)波源相对于介质静止，观察者以速度V人=10m/s相对于介质运动。第一、观察者向波源运动;第二、观察者远离波源，由同学自行分析。

　　(4)波源与观察者同时相对于介质运动又如何呢?多普勒效应更加明显

　　3、多普勒效应的应用：学生阅读课文的最后一段，并加以总结。

　　巩固练习

　　(1)关于多普勒效应,下列说法中正确的是()

　　A.多普勒效应是由波的干涉引起的

　　B.多普勒效应说明波源的频率发生了改变

　　C.多普勒效应是由于波源和观察者之间有相对运动而产生的

　　D.只有声波才能产生多普勒效应

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