五年级上册语文珍珠鸟生字组词和拼音

五年级学生要求能背诵的语文课文生字和重点片段或篇目,必须按时按质完成,并能灵活运用写作中。以下是小编准备的一些五年级上册语文珍珠鸟生字组词和拼音，仅供参考。

五年级上册语文珍珠鸟生字组词和拼音

蔓 màn 垂蔓 枝蔓

幽 yōu 幽静 幽深

悉 xī 熟悉 悉心

雏 chú 雏形 鸡雏

柜 guì 柜子 衣柜

享 xiǎng 享受 享用

陪 péi 陪同 奉陪

待 dāi 待着 待会儿

趴 pā 趴着 趴下

睑 jiǎn 眼睑 睑板

眸 móu 眸子 眼眸

五年级上册语文珍珠鸟课文原文

真好!朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!

它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我;天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩，上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一-抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

五年级上册语文珍珠鸟知识点

一、多音字

笼　lóng(鸟笼)　lǒng(笼罩)

蔓　màn(蔓延)　wàn(瓜蔓)

待　dāi(待着)　dài(等待)

挨　āi(挨着)　ái(挨打)

二、近义词

舒适一舒服　温暖一温和　繁茂一茂盛

亲近一亲密　索性一干脆　信赖一信任

三、反义词

舒适一难受　自在一拘束　伤害一爱护

淘气一乖巧　信赖一怀疑　美好一丑恶

四、理解词语

深幽：深邃，幽深。

垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。

伏案：趴在桌子上(读书，写字)。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

索性：表示直截了当;干脆。

眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。

流泻：迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

信赖：信任依赖。

五、词语搭配

(舒适又温暖)的巢　(茂盛)的法国吊兰

(深幽)的丛林　(笛儿般)的叫声

(尖细又娇嫩)的鸣叫　(珍珠似)的白点

(细腻)的绒毛　(美好)的境界

(不动声色)地写

六、词语扩展

“不”字开头的词语

不动声色　不由自主　不知所措　不可思议

不辞而别　不堪设想　不甘落后　不远万里

不翼而飞　不拘小节　不遗余力　不共戴天

七、课文分段

第一段(1)：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段(2-12)：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

第三段(13-14)：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。

八、句子解析

1、小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

3、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。

这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

4、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

九、问题归纳

1、读课文，想一想课文写了什么?

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

2、课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意?

课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱：(1)小珍珠鸟“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”;(2)大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”，小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”;(4)小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。

小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”，胆子越来越大，神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映了“我”和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。

五年级上册语文珍珠鸟练习题

一、给下列生字选择正确的读音。

豪(háo áo)

享(hēng xiǎng)

陪(bèi péi)

睑(jiǎn liǎn)

二、写出下列词语的近义词。

简易——(　　)

茂盛——(　　)

轻易——(　　)

立即——(　　)

三、我会把句子补充成比喻句。

1.它好肥，整个身子好像_____________。

2.它躲进藤蔓，就像______________________。

四、课文内容梳理。

这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。

五、重点句段品析。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?

1.写出下列词语的反义词。

细腻——(　　)　友好——(　　)

2.用横线画出小家伙睡着后的样子。

3.下列说法正确的一项是(　)。

A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。

B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。

六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。

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参考答案

一、háo　xiǎng　péi　jiǎn

二、简单　茂密　容易　立刻

三、

1.一只蓬松的球儿

2.躲进深幽的丛林一样安全。

四、信任　信赖，往往能创造出美好的境界

五、

1.粗糙　敌视

2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

3.A

六、我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与人之间的信赖。

五年级语文《珍珠鸟》教案

教学目标：

1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理

2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

教学重难点：

1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。

2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的'深刻哲理

教学过程：

一、导入并了解文章大意

师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的，

回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么?

(开始：怕，最后：趴在肩上)

板书：怕人

肩上睡着

二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程

师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢?默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

生：默读课文(6分钟)

师：“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。

生：讨论回答

怕人

挂在、蒙盖——轻松自在

少扒开——伸出、瞅

不掀开——探出脑袋

不管它——不飞出去

谈到8段出示：

一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。

(说明什么?)小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。

不伤害、微笑——喝茶、蹦来蹦去

不动声色、抚——啄笔尖、手指

(每个环节学生谈看法，读)

如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢?

师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

三、朗读14自然段，想象一下你脑中的画面是什么样?

师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦?你脑海中的画面什么样?

师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗?)

四、水到渠成领会文章主旨

师：真棒，相信每个人都被陶醉了，此时作者笔尖一动，流泻下一时的感受是——(学生说完再出示最后一句话)

师：此时你能说说你对这句话的感受吗?

师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这种信赖，源于我对小鸟的关心、喜爱。(并板书)

五、如果你是小鸟，你最想对作者说些什么?

师：那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢?

六、出示投影：小结

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

——[美]戴维·威斯格特

七、作业：投影

1、写一篇读后感

2、摘抄本课喜欢的句子

3、记录一段时间饲养小动物的情况(选做)