五年级上册语文第十三课生字组词拼音

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在小学五年级阶段,学习人教版语文课本的时候,需要掌握哪些生字呢?一起来看看吧。以下是小编准备的一些五年级上册语文第十三课生字组词拼音,仅供参考。

五年级上册语文第十三课生字组词拼音

五年级上册语文第十三课生字组词拼音

生字

拼音

组词

lāo

捕捞 打捞 捞鱼 捞本 捞取

ěr

鱼饵 诱饵 香饵 钓饵

jiàn

飞溅 喷溅 溅落 溅湿 溅水

gōu

钩边 衣钩 挂钩 钩针

鸟翼 尾翼 不翼而飞 如虎添翼

zóng

纵然 纵横 操纵 纵身 纵横交错

啪啦 啪嗒 噼哩啪啦

sāi

鱼鳃 鳃盖 鳃叶 鳃裂 鳃孔

jiǎo

皎洁皎白 皎月

chún

嘴唇 唇齿 唇枪舌剑 唇齿相依

沮丧  沮遏  沮其成行

yóu

诱导 诱饵 诱惑 引诱 循循善诱

jiàn

实践 践踏 践言   

小学五年级语文上册《钓鱼的启示》教案

教学目标

知识与技能:

1、准确、流畅、有情感地朗读课文

2、理解课文内容,仔细感悟“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到启发,明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

过程与方法:

1、联系上下文,学习生字词。

2、指导学生通过反复读,来感受作者的心里变化过程。

情感、态度与价值观:

通过阅读,启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点:

抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点:

联系上下文内容,感悟从钓鱼中受到的启示。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标

(1)准确、流利、有情感地朗读课文

(2)理解课文内容,仔细感受“我”的心理变化过程。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、导语:

你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗?他是美国的一位著名的建筑师,他被我国广大读者所了解,并不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——

二、初步了解课文

1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。

2、部分词语的意思。词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。

(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)

3、课文内容生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)(板书:钓鱼放鱼启示)

三、深入体验课文情感

(一)初步了解情感提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)

(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)

(二)深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的?

2、指导与交流

(1)出示语句师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?(学生说完,课件显示有关语句)

(2)钓到大鱼时的心情指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

(3)把鱼放回湖里时的心情。指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。

(三)父亲的情感

1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?

2、交流与指导。

(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?

(2)逐句指导:请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)从父亲“不容争辩”你体会到什么?

3、讨论师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

四、课堂小结,留下悬念

师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

五、当堂训练

1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

附板书设计

29、钓鱼的启示

我父亲钓鱼

得意,放鱼,依依不舍,不容争辩

第二课时

一、复习

二、学习课文后半部分

(一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?

(二)学生读书思考,并画出有关语句。

(三)交流与指导:

1、提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)

2、轻声齐读带横线的句子。

3、小结。用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是:

4、指导朗读这段话。

三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。

如:孟德斯鸠:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

附板书设计

五年级上册语文第十三课练习题

严格,教育道德,实践勇气和力量

练习题

一、我能仿照例子,从文中找出类似的词语来

例:争辩的声音

_____ _____ _____ _____

例:清楚地知道

_____ _____ _____ _____

二、我能写出下列加粗词语的近义词

1、像往常一样,我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛去钓鱼。( )

2、我小心谨慎地一收一放,熟练地操纵着。( )

3、我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。( )

4、当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。( )

三、我能把句子补充完整

1、我等到那条鲈鱼挣扎得________________________

2、月亮升起来了,湖面变得_______________________

3、四周静得______________________________

四、我能用加粗的词造句

1、当我一次次地面临着道德抉择的时候,我就会想起父亲曾告诫我的话。

__________________________________

2、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的'嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。

__________________________________

3、我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。

__________________________________

五、瞧瞧我的阅读天地

羊吃草的启示

我家后面有一片绿茵茵的坡地,那就是我小时候放羊的地方。

太阳隐去了羞得通红的大圆脸,偏南风吹来五彩缤纷的晚霞,这是夏天里最宜人的时刻。羊吃草,要算这时候最欢了。瞧它们那(幅  副)聚精会神的样子,真好象世界上再没有什么事可使它们分心了。它们把小嘴贴在草上,鼻翼不停地动着,有毒的“土香草”被留了下来;嫩芽一根接着一根被扯断了送到了嘴里。长长的羊嘴巴一歪一歪的,是那样永不倦怠地咀嚼着……几只羊吃过了草,在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚(未  末)消化的草根、草茎,这时又被送进口中,进行着第二次、第三次……咀嚼。

羊吃草,实在有趣,要是每个孩子都能从中吸取教益,那该多好啊!我们的学校不正是这片绿草如茵的地方吗?同学们在校学习是否专心致志,珍惜大好时光呢?对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗?特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦和永不倦怠的精神,同学们有没有做到呢?新的知识学完了,对于那些不理解或消化不透的“草根”、“草茎”,同学们是否善于经(长  常)“翻草”、反复咀嚼,直到完全消化为止呢?

我不止一次地观(查 察)过羊吃草,也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中像小羊吃草那样,那我们还有什么知识学不好呢?

1、文中有四个地方加了括号,请你将括号中不合适的字划去。

2、文中画线的句子运用了哪一种修辞手法?早括号里打“√”:

比喻( ) 拟人( ) 夸张( )

3、把反问句改写成陈述句:

要是我们在学习中像小羊吃草那样,那我们还有什么知识学不好呢?

__________________________________

4、用文中加粗的成语造句:

专心致志……____________________________

一丝不苟……____________________________

5、文章记叙羊吃草的样子,目的要告诉我们一个什么道理?


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