三年级上册语文苏教版第二单元生字组词

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三年级的语文上册出现过哪些生字需要我们掌握的呢?快一起来看看吧。以下是小编准备的一些三年级上册语文苏教版第二单元生字组词,仅供参考。

三年级上册语文苏教版第二单元生字组词

三年级上册语文苏教版第二单元生字组词

课文 4 . 《做一片美的叶子》

做: 做事 做饭 做伴 做梦 做针线

现: 现在 体现 现象 活灵活现 昙花一现

态: 态度 生态 状态 千姿百态 一反常态

各: 各色 各自 各位 各抒己见 天各一方

异: 异常 差异 异性 异口同声 异想天开

汁: 汁水 果汁 汁液 绞尽脑汁 黒汁白汗

奉: 奉命 奉承 信奉 奉公守法 阳奉阴违

体: 体现 气体 全体 身体力行 浑然一体

输: 输赢 运输 传输 输送 棋输一着

课文 5. 《北大荒的秋天》

荒: 荒漠 荒凉 荒地 荒无人烟 天荒地老

灰: 灰白 灰尘 灰烬 心灰意冷 死灰复燃

抖: 抖动 颤抖 发抖 精神抖擞

纹: 纹理 纹路 波纹 鱼尾纹 纹丝不动

豆: 豆浆 蚕豆 扁豆 豆角 煮豆燃萁

燃: 燃放 燃料 燃烧 燃油 燃眉之急

烧: 烧伤 烧烤 烧毁 退烧 火烧眉毛

铃: 铃铛 铃声 电铃 警铃 掩耳盗铃

岭: 岭南 秦岭 翻山越岭 崇山峻岭

茫: 茫然 渺茫 迷茫 茫无头绪 茫茫无际

课文 6. 《西湖》

素: 素质 素净 素菜 朴素 素不相识

绵: 绵软 绵长 绵延 绵羊 绵里藏针

淡: 淡薄 冷淡 平淡 轻描淡写 暗淡无光

犹: 犹如 犹豫 犹疑 记忆犹新 毫不犹豫

格: 格外 合格 风格 别具一格 格格不入

浮: 浮现 飘浮 浮肿 轻浮 浮想联翩

掩: 掩盖 掩护 掩埋 遮掩 掩人耳目

般: 般配 一般 这般 百般安慰

令: 命令 节令 号令 三令五申 发号施令

初: 初步 当初 初中 和好如初 初露头角

课文 7. 《拉萨的天空》

妙: 妙计 美妙 奥妙 惟妙惟肖 妙笔生花

纯: 纯洁 纯朴 纯真 纯熟 炉火纯青

线: 线段 光线 线头 飞针走线 穿针引线

忍: 忍耐 残忍 忍受 忍气吞声 惨不忍睹

晶: 晶莹 晶体 结晶 亮晶晶 晶莹剔透

建: 建议 建设 修建 建造 建功立业

圣: 圣洁 神圣 圣城 超凡入圣 假传圣旨

窗: 窗户 窗口 同窗 窗帘 窗明几净

帘: 帘子 门帘 眼帘 卷帘门 垂帘听政

三年级上册语文苏教版第二单元知识点

第四课《做一片美的叶子》

1、这是一篇散文诗,作者金波通过描写大树的外形美和内在美,启迪我们要学习叶子立足本职、无私奉献的精神。

2、无数的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。相同的工作指的是:把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

3、、文章第六自然段:绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零-------回归大树底下的根。

1)这一段作者是按照春夏秋冬的季节顺序写出大树叶子的特点,分别是:叶子嫩绿、叶子肥美、秋叶变黄、冬日飘零。

2)用一个成语概括“冬日飘零——回归大树地下的根。”这句话的意思:叶落归根。

3)怎样理解“绿叶为大树而生。”这句话?

答:赞扬了叶子的内在美。大树和叶子是不可分的整体。大树因为有了叶子而更茂密,叶子因为大树而有了价值。

4、“为了我们的大树,做一片美得叶子吧”中大树指的是我们的生活、社会、国家等,句子号召我们做一个无私奉献的对社会有用的人。

5、古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮?

答:爱迪生、居里夫人、李时珍、革命先烈、各行各业的人们。

6、、假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?

答:假如我就是大树上那片美丽的叶子,、我会想我和大树是一个整体,是大树给了我生存的价值。我会对大树说,谢谢你。我会对人们说,希望你们都来做美的叶子,默默无闻、无私奉献,为我们生活的这棵大树作出贡献。

第五课《北大荒的秋天》

1、《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者的热爱之情。

2、文章第四自然段:原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。山坡上、大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团火,把人们的心也给燃烧起来了

1)这一段的构段方式是总分。中心句是:原野热闹非凡。中心词是:热闹非凡。具体从三个方面来描写的:大豆、高梁和榛树叶子。

2)从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的,这种写法叫做拟人。

3)表达了人们喜悦的心情。

3、“这些流云在落日的映照下,转眼间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。这是一个比喻句。你能再找几个这种类型的词语吗?银灰、血红、橘黄、金黄

答:乌黑、鲜红、雪白、天蓝、草绿、土黄……

4、仿照第四自然段的总分方法写一段话。

秋天的果园热闹非凡。满树的苹果涨红了脸,像是在向我们微笑;香蕉笑弯了腰,仿佛在欢迎我们的到来;石榴咧开了小嘴,像在乐呵呵地演唱。

5、练习说话:只有……才……

例句:只有平时认真学习,期末才能考出好成绩。

6、背诵:生活在这里的人们,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地黄金的九月,这里的田野、山岭、、江河,连同那茫茫的草甸子都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

7、课文给你留下了什么印象?答:北大荒的秋天真美呀!

8、课文从哪些方面描写了北大荒的美?

答:天空:一碧如洗;小河:清澈见底;、原野:热闹非凡。

第六课《西湖》

1、《西湖》是一篇写景散文,描绘了西湖的美景,抒发了作者热爱祖国、热爱自然的感情。

2、月光下的西湖,又是一番景象。又是怎样的景象呢?

答:一是明月东升,二是华灯倒映湖中,三是琴声“悠扬”。

3、近义词:犹如-宛如-好像-仿佛

例句:、平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。

岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

4、造比喻句。

1)秋天到了,树上的黄叶象一只只蝴蝶飘落下来。

2)十五的月亮仿佛一个大圆盘。

5、写一首描写西湖的诗。晓出净慈寺送林子方(杨万里)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

6、杭州素有“人间天堂”的美称。课文中写到得景物有:连绵起伏的山、平静的湖面、、环湖树、白堤苏堤、三个小岛。

7、在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢?(把句子换个说法)答:在这如画的西湖边走一走,看一看,真是令人心旷神怡呀。

8、理解“心旷神怡”:心情舒畅、精神愉快。

9、西湖十景有:平湖秋月、曲院风荷、柳浪闻莺、断桥残雪、花港观鱼、雷峰夕照、南屏晚钟、三潭映月、宝石流霞、黄龙吐翠。

10、“上有天堂,下有苏杭”中苏指“苏州”,杭指“杭州”。

11、课文采用由远到近的描写方法。

第七课《拉萨的天空》

1、背诵全文。尤其是最后一段。这是一篇文笔优美的散文,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮的特点,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。

2、拉萨为什么被称为:“日光城”?答:因为拉萨全年无雾,阳光充足。

3、课文中赞美拉萨天空的词语有:湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶

4、拉萨:日光城、重庆:山城、昆明:春城、哈尔滨:冰城、苏州:姑苏城、南京:石头城、济南:泉城

5、“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。这是一种夸张的写法,拉萨由于地势与天空更近,更能让人感觉到天空的蓝,仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容,更能让人感受到触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了蓝天如水的美妙境地。

6、“贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁”。句子用“白云和蓝天”“草地和蓝天”对比的手法,更突出了天空的“蓝”。

三年级语文学习方法

一、新课预习要求:

1、课文大声读3遍,直至读熟。

a、第一遍读,标上自然段序号,给文中的生字注上拼音,并画出生字在课文中组成的词语。

b、再读课文,练习大声读,注意自然停顿,达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。

2、用红笔画出课文中的生字和新词。

(1)田字格里的生字要求:在课文中圈出,并在生字旁写上拼音,部首,(一目了然的可以不写),组两个词。理解每个字的字义。

(2)词语的词义要理解。(每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

3、默读课文,提出问题(至少一个有价值的问题),自行查找资料,可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

三年级语文预习能力应达到:

a、独立识字的能力。

b、质疑的能力。

c、查阅资料的能力

d、认真预习习惯

二、旧课复习要求:

1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍,然后把课文中圈的好词好句再读2遍。

2、认真读课后田字格里的生字拼音,部首,词语一遍,用各种方法识记生字。

3、把课文主要内容复述给家长听,并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力,对写作很有帮助,家长们要坚持督促孩子说。(提示:你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?)

三、作业要求:

1、拿出语文书和作业本,在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正,再把正确的答案写3遍。

3、开始书写新的作业。要求:字迹工整、干净;正确率高。

4、作业完成后一定要认真检查。

四、每天争取做到读课外书15分钟

读书贵在日不间断,同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句,并且读到有感想的地方做阅读批注。


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