部编版六年级语文上册第一课生字表

生字教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养学生的识字能力。以下是小编准备的一些部编版六年级语文上册第一课生字表，仅供参考。

部编版六年级语文上册第一课生字表

1草原

毯tǎn：毛毯 地毯 地毯

陈chén：陈列 陈旧 陈设

裳shang：红裳 衣裳

虹hóng：彩虹 长虹 虹膜

蹄tí：马蹄 羊蹄 马不停蹄

腐fǔ：腐乳 腐败 流水不腐

稍shāo：稍微 稍等 稍许

微wēi：微风 微笑 微弱

小学低年级语文教学技巧：

低年级的孩子虽然有偏旁部首的基本概念，但在记忆过程中还是将整个字形以图形的方式来记忆，所以在这个阶段，可以结合一些实物图形来促成记忆，尤其是一些衍生类的、常见的词汇;

逻辑概念，在进行日常教学过程中，结合课本中所讲的词汇，进行分类训练，培养学生逻辑观念;

想象力训练：在课堂上进行想象力训练，激发孩子的观察力和创造力。用5个或者4个不关联的词语让学生编故事，例如：孙悟空、牙膏、飞机、海洋、鲨鱼……。看哪个学生编的更有趣;

词句练习：可以将一些人称(你、我、他)和一些动词(走路、跑步、微笑、摇头等)做成卡片的形式，让学生组成词、句进行练习。

古诗词学习：可以结合一些简单的古诗，用视觉笔记的方式呈现出来，这样给孩子眼睛一亮的感觉，促进他们模仿这种方式来进行学习，增加学习的乐趣。

小学低年级语文教学方法：

一、朗读法。

朗读法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。不仅在语文教学中重要，在其他科教学中也很常用。

朗读分为齐读和自由读两种，齐读使用的情况有下列三种：

①将学生的注意力转移到课本上的时候，如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。

②让学生对新内容适应时，这主要在预习过后，齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。

③提高学生积极性的时候，这主要是用在分组练习上，可以让全班都参与其中。自由读主要运用在需要学生有自我感悟，自我理解的时候，特别是在教师讲解课文的时候。当然这其中也包括老师在课堂上点学生单个起来回答问题的情况，除了这，还有快读，慢读，高声读，默读等多种朗读方法，在我看来，朗读的作用就是认识字词，加深印象。听只是一个吸收的过程，并不代表动了脑筋，只有读出来，才代表真正吸收了，而读又是为写作铺垫的，所以才显得尤为重要。

二、背诵法。

记得我上小学的时候，书上总是画满了大大小小，形状各异的“背”字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每篇课文都要求背诵，背诵是建立在朗读的基础上的，但是背诵的作用也是无可替代的，古诗词要背，课文也要背。背准了才变成了自己的东西，但同时我也注意到了一个问题，这个问题主要存在于背诵古诗词上，好多同学能将一首诗歌脱口而出，但是其中的意思一句也不懂，也许是明白其中的大意，却无法用自己的语言表达出来，也许是根本就不明白，只是老师要求背就背了，我希望是前种情况，但不管怎么说，在小学教学中永远都离不开一个字——背。

三、默写法。

默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的，能读，能背不代表能写，从读到背再到写才完成了记忆的整个过程，默写是有一定难度的，小学生往往要花很大的精力在这上面，而老师往往也是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。

四、谈话法。

有人将谈话法说成是问答法，我认为不是，谈话不只是一问一答这么简单，它更重的是交流。

但它又主要以问题的方式在课堂上出现，小学老师似乎永远有问不完的问题，在这一问一答中就产生了对话，谈话是一个师生互动的过程，也是在小学教学中常见的一种教学方法以上的四个例子就说明了老师在小学语文课堂上使用谈话法的四种情况。