四年级语文上册第三单元生字表免费下载
在小学阶段，学好每个生字是非常重要的。那么你知道四年级语文上册的生字都有哪些吗?以下是小编准备的一些四年级语文上册第三单元生字表免费下载，仅供参考。
四年级语文上册第三单元生字表免费下载
12.盘古开天地
睁 z hēng (睁开 睁眼 眼睁睁 杏眼圆睁)
翻 f ā n (翻身 翻修 翻译 翻车 翻新)
斧 f ǔ (斧头 斧子 战斧 班门弄斧)
劈 p ī (劈开 劈木头 劈手 劈面 劈杀)
缓 hu ǎ n (缓慢 缓和 缓刑 缓解)
浊 zhu ó ( h ú n 浑浊 污浊 浊世 污泥浊水 )
丈 zh à ng (丈夫 方丈 丈量 一落千丈)
撑 ch ē ng (支撑 撑伞 撑船 撑起 硬撑)
竭 ji é (枯竭 衰竭 竭力 竭尽 声嘶力竭 )
累 l è i (劳累 受累 累倒 累死累活)
液 y è (液体 输液 血液 汁液 胃液)
奔 b ē n (奔跑 飞奔 奔驰 奔波 狂奔)
茂 m à o ( 茂密 茂盛 繁茂 枝繁叶茂)
滋 z ī (滋味 滋养 滋长 滋生 滋补)
13. 精卫填海
帝 d ì (上帝 皇帝 帝国 帝王 玉皇大帝)
曰 yu ē ( 或曰 美其名曰)
溺 n ì (溺水 溺爱 溺死 沉溺)
返 f ǎ n (返回 返还 往返 返航 返工)
衔 xi á n (衔接 军衔 头衔 官衔 领衔)
14. 普罗米修斯
悲 b ē i (悲惨 悲伤 悲观 悲痛 悲欢离合)
惨 c ǎ n (惨败 凄惨 惨重 惨案 惨无人道)
兽 sh ò u (野兽 猛兽 兽医 走兽 兽行)
佩 p è i (佩服 佩戴 玉佩 q ī n钦佩 敬佩)
坚 ji ā n (坚持 坚定 坚固 坚强 坚硬)
违 w é i ( 违背 违抗 违法 违约 违反)
抗 k à ng (违抗 抗争 反抗 抗战 对抗)
环 hu á n (花环 耳环 环境 环保 光环)
锁 su ǒ (锁门 封锁 锁定 锁骨 反锁)
既 j ì (既然 既往 既定 既往不咎ji ù )
狠 h ě n (狠心 凶狠 狠毒 发狠 心狠手辣)
著 zh ù (著名 显著 名著 著作 原著)
愤 f è n (愤恨 气愤 愤怒 泄愤 发愤)
获 hu ò (获得 收获 获胜 抓获 查获)
小学语文古诗教学方法和技巧主要有：
一、建立语言情景，深化阅读感观
相较于其他语言知识，古诗词的学习具有一定的抽象性和枯燥感，对于正处在感性认知阶段的小学生来说，难免存在厌烦、无趣的学习状态。对此，将古诗词阅读学习以语言情景的方式进行呈现，不仅能优化学生的学习环境，激发其参与兴趣，还使学生对古诗词的理解更加透彻、具体，进而保证古诗词阅读活动的有效性。
因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师可以利用信息化手段，为学生建立相应的语言情景，丰富学习内容，深化阅读感官，进一步提升学生的学习质量和课堂效果。将枯燥的文字转变为趣味化的图片或者是视频，能够让学生眼前一亮。通过这种视频的引导，逐步激发学生对古诗词学习的兴趣，引发学生对古诗词的思考。
二、加强对比品析，体会诗词魅力
古诗词与其他文体不同，具有精练简短的内容特点，其古诗词之间的语言运用较为深奥，这也是当前小学生古诗词阅读学习的难点之一。语文教师转变传统的教学观念，能够和学生之间建立良好的关系，让学生敢于参与到古诗词课堂的学习中，并发表自身的一系列想法，构建一个高效的互动课堂。因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师应着重加强诗词语言之间的对比品析，引导学生对关键字词进行深层次分析，挖掘其中的表达意义，体会诗词之间的语言魅力。
三、挖掘诗词寓意，提升理解效果
诗词之中，往往蕴藏着作者的深刻情感和精神寓意，把握这一关键信息，将对学生的阅读理解产生积极影响。因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师可以组织学生对诗词语言之中的内在寓意进行挖掘，了解作者的内在情感和诗词价值，从而提高学生的理解力和表达力。
例如，在《夜宿山寺》的教学中，教师可以引导学生对“危”“高”“不敢”“恐惊”等词语进行挖掘与联想，感受寺楼的高大和雄伟，体会作者“摘星”“天上人”的童趣想法，进一步提升诗词的趣味性和层次感。同时，婉转流畅的语言表达，极具浪漫主义的色彩展示，更易于表达作者身处高出的愉悦、豪放等情感魅力，进一步提升学生的理解效果和感知能力。
四、开展趣味活动，保证多元发展
游戏往往是小学生非常喜爱的一项娱乐活动，将趣味化的游戏活动引入古诗词阅读活动之中，不仅能提升学生的参与体验，还使学生在语言表达、诗词运用方面得到有效锻炼。
因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师可以组织学生进行“飞花令”游戏接力活动，明确诗词方向，拓展诗词积累。如以“花”为关键字，让学生将带有“花”字的诗句进行传递：“花落知多少”“人闲桂花落”“花谢花飞花满天”等，这不仅能加深学生的诗词记忆效果，还能提升学生的诗词储备量，打牢学生的语言基础。同时，在趣味游戏的组织过程中，教师还应根据游戏难易程度和互动情况，及时调整相关细节，给予学生提示和帮助，保证游戏活动的有序进行和有效实施。
小学生写作技巧
许多小朋友都怕写作文，总觉得作文很难，总觉得没什么东西好写。怕写作文的原因是多方面的，我想其中有一个原因是老师的题目太难。如《时刻战斗在岗位上》。小孩子不了解社会现实，也不知道大人们“时刻战斗在岗位上”的具体情况，因此就觉得不好写，甚至觉得无法写。又如《我的家乡》。家乡的情况很多，小朋友了解很少，就觉得不知从何处写起，不知写什么好。又如《美丽的校园》，许多校园并不美丽，学生们怎么能写出美丽?类似这些难题出得多了，小朋友们做怕了，就在脑子中产生一个作文难、怕作文的思想。
有的老师还再三强调要写“有意义”的事，许多小朋友常把“有意义”理解成学雷锋做好事这类题材，而小朋友在实际生活中这类事又不多，所以又无法下笔。有些小朋友为了能交上作文，只好编造一个帮老太婆背米什么的故事。
为了解决小朋友们怕写作文的思想，我的想法是：放胆写小事。解放小朋友的思想，使他们敢于写自己做过的、见到的生活中的小事。老师不要强调有没有什么特别的意义，只要能生动活泼地写小朋友自己的生活就行。有许多小事在一些人眼中是不能作为作文的题材的。而恰巧相反，就是这些小事才是生活中的真实，是小朋友所熟悉的。如《洗脚》，因懒惰，每天睡前不愿洗脚，多次批评竟然不改，写的就是生活中的小事。又如《爸爸的习惯》，写爸爸嗜烟如命、爱酒成癖的坏习惯。这是小朋友常见到的。有人写过《茅坑》，从过去臭哄哄的茅坑写到现在的抽水马桶。有人甚至写过《放屁》，写一同学家中有钱，大吃零食，消化不良，上课放屁，挨批遭笑，很是狼狈的小事。这些生活中的小事看起来似无多大意义，但只要如实地写出来，褒贬美恶就在其中了，其实是有意义的。
小朋友们经历的这些小事多，他们一旦认识到这些小事都可以成为作文的题材，都可以写到作文簿、周记簿上，他们就每天有东西好写了，他们就会觉得随便抓一件小事写写都可以。这样一来，他们的作文难的思想就可以解除了。我想，做老师的要改变观念，要有胆叫学生写生活小事：做学生的也要改变观念，要放胆写生活小事。
