土壤中分解尿素的细菌的分离和计数生物选修一高考考点总结
高中学生现代意识的培养，对于当前新课改下的高中生物教学来说，是一个非常有效的途径。下面是小偏整理的土壤中分解尿素的细菌的分离和计数生物选修一高考考点总结，感谢您的每一次阅读。
土壤中分解尿素的细菌的分离和计数生物选修一高考考点总结
(1)土壤取样：
①土壤取样原因：土壤有“微生物的天然培养基”之称。同其他生物环境相比，土壤中的微生物数量最大，种类最多。
②要求：富含有机质(富含有机质的土壤层中微生物数量大、种类多)，酸碱度接近中性且潮湿(土壤中的微生物大约有
70%~80%是细菌，此环境适宜细菌的生长)的土壤。
③取样部位：先铲去表层土3cm左右，再取距地表3~8cm的土壤层，将样品装入事先准备好的信封中。(取样用的小铁铲和盛土样的信封都要经过灭菌)
(2)制备培养基：以牛肉膏蛋白胨培养基作为对照组，以尿素为唯一氮源的培养基作为实验组，用来判断选择培养基是
否具有选择的作用。
(3)样品的稀释与涂布平板：
①取样稀释：在火焰旁称取土壤10g，放入盛有90mL无菌水的三角瓶中，振荡使土样与水充分混合。将细菌分散，制成101倍土样稀释液。用1支1mL无菌吸管从中吸取1mL土壤悬液注入盛有9mL无菌水的试管中，吹吸三次，充分混匀，制成102倍土壤稀释液。依次类推，制成103、104、105、106、107倍土壤稀释液。(稀释原因：样品的稀释程度直
接影响平板上生长的菌落数目)
②取样涂布：按照由107～103稀释度的顺序分别吸取0.1mL进行平板涂布操作。按照浓度从107~103的顺序涂布平板，不必更换移液管(涂布时稀释倍数的选择：选用一定稀释范围的样品液进行培养，保证获得菌落数在30~300之间，便于
计数;如测定土壤中细菌的数量时，一般选用104、105、106倍的稀释液进行平板涂布培养;测定土壤中放线菌的数量
时，一般选用103、104、105倍的稀释液进行平板涂布培养;测定土壤中真菌的数量时，一般选用102、103、104倍的稀释液进行平板涂布培养)。如下图：
备注：
★图中1、2、3平板是选择培养基，4平板为牛肉膏蛋白胨培养基，以判断选择培养基是否具有筛选作用;要有两个空白对照，即不涂布稀释后菌液的选择培养基和牛肉膏蛋白胨培养基，以验证培养基中是否含有杂菌。
★由于初次实验，对于稀释的范围没有把握，因此选择了一个较为宽泛的范围103～107倍的稀释液。
★实验时要对所用的平板、试管作好标记。如培养皿要注明培养基类型、培养时间、稀释度、培养物等。
(4)微生物的培养与观察：
①培养：将涂布好的培养皿放在适宜温度(细菌一般在30～37℃的温度下培养1～2d，放线菌一般在25～28℃的温度下培养5～7d，霉菌一般在25～28℃的温度下培养3～4d)下倒置培养。随着培养时间的延长，会有不同的菌落产生。比
较牛肉膏蛋白胨培养基和选择培养基中菌落的数量、形态等，并做好记录。
②计数：当菌落数目稳定时，选取菌落数在30～300的平板进行计数。在同一稀释度下，至少对3个平板进行计数，然后求出平均值，并根据平板所对应的稀释度计算出样品中细菌的数目。
③观察：微生物的菌落特征包括菌落的形状、大小、隆起程度和颜色等方面。仔细观察分离到的菌落、最好以表格的形式将不同菌落的特征记录下来。
新课改下高中生物教学的有效途径
(一)培养学生的现代意识
高中学生现代意识的培养，对于当前新课改下的高中生物教学来说，是一个非常有效的途径。新课改下的高中生物教学，应着重于学生现代意识的培养，提高学生生物科学素养，使学生各个方面都得到全面的培养，让学生成为符合现代生物科学发展的复合型人才。
(二)加强师资教育建设
作为高中生物教学知识的传授者，教师自身的素养对整个高中生物教学来说非常重要。因此，在新课改的背景下，学校应该加强师资力量的建设。高中生物课程教师应该加强对新课改内涵的学习，使其指导作用能够得到有效的发挥，并在这个基础上开展符合新课改要求的高中生物教学。另外，教师应该不断的提高自身的素养，及时填充缺失的现代生物理论知识与实验操作技能，武装自身，以便更好的开展教学。
(三)营造良好的课堂氛围
在实际教学中，高中生物教师虽然意识到了学生在课堂中的主体作用，但是课堂的氛围过于形式化，因此教师还要及时更改这一现象，创造出有效的课堂氛围来提高教学的有效性。在教学过程中，教师应该衔接好课程教学与生物课程知识，使每个环节环环相扣，不仅调动学生的积极性，还使学生发挥真正的学习动力，主动对知识进行学习和探究。
(四)合理优化课程资源
生物这门学科离不开实验的验证，因此怎样将课堂教学与实验教学合理的进行分配，这是一个值得思考的问题。在高中生物教学中合理的优化课程资源，就是把实验教学和课堂教学合理的融合到一起，教师在实验的同时为学生讲解课本理论，让学生对知识更加清晰明白。想合理优化课程资源就必须先要转变教师传统的教学思路，通过新课改下的教学目标，运用一些新的辅助工具，把课堂教学与实验教学充分结合起来，这样生物教学的质量才能得到有效的提高。
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