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《课题2氧气》九上化学教案2021年

2020-10-23 12:06:36
|小黄

学习化学是需要适当的记忆的,因为自然学科不是推演得到的,而是总结得到的,初中生不可能能总结,因此需要记忆。下面是小偏整理的《课题2氧气》九上化学教案2021年,感谢您的每一次阅读。

《课题2氧气》九上化学教案2021年

一、教学目标

知识与技能:

1.认识氧气的主要物理性质;

2.观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质;

3.了解氧气与人类关系密切;

过程与方法:

1.观察与描述物质与氧气反应的现象,学会从中归纳出物质的化学性质的方法;

情感态度与价值观:

1.了解氧气在自然界中的循环及重要意义,增强环保意识

2.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

二、教学重点:氧气的性质与用途

三、教学难点:掌握各种物质在氧气中燃烧的现象

四、课时安排:1课时

教学过程

一、氧气的性质

1.物理性质:

(1)色、味、态:通常情况下,是无色无味的气体;降温后,氧气可以变为淡蓝色的液体,甚至淡蓝色雪花状固体。

(2)密度:标准状况下,密度为1.429g/L,略大于空气;

(3)溶解性:氧气不易溶于水

问题:有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气?

答:水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

2.化学性质:

实验探究:带火星的木条复燃

(1)木炭在氧气中燃烧(黑色固体)

实验现象:剧烈燃烧,发出白光,放热,生成一种无色无味气体,该气体能使澄清石灰水变浑浊。

文字表达式:

碳(C)+氧气(O2)点燃——→二氧化碳(CO2)

在空气中的燃烧情况:木炭红热,无烟、无焰,生成无色无味的气体

(2)铁丝在氧气中燃烧(银白色固体)——介绍铝箔在氧气中可以燃烧

实验现象:剧烈燃烧,火星四射,铁丝熔成小球,生成一种黑色固体。

文字表达式:

铁(Fe)+氧气(O2)点燃——→四氧化三铁(Fe3O4)

注意事项:集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水,防止生成的固体物质溅落瓶底,致使集气瓶炸裂。

在空气中加热情况:持续加热发红,离火后变冷。

(3)红磷在氧气中的燃烧(暗红色固体)

实验现象:剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成大量的白烟

文字表达式:

  磷(P)+ 氧气(O2)点燃——→五氧化二磷(P2O5)

空气中燃烧情况:黄白色火焰,放热,有大量白烟

(4)镁带在氧气中燃烧(银白色固体)

实验现象:剧烈燃烧,发出耀眼的白光,放热,生成白色粉末状固体。

文字表达式:镁(Mg)+ 氧气(O2)点燃——→氧化镁(MgO)

3、氧化反应和缓慢氧化

(1)氧化反应  物质与氧发生的反应

(2)缓慢氧化  某些物质在一些条件下,与氧气发生缓慢的氧化反应,成为缓慢氧化。如:动植物新陈代谢,金属的锈蚀,食物的腐烂等等

4、化合反应

二、氧气的用途

1.供给呼吸:医疗上急救病人,登山、潜水、航空、宇航提供呼吸;

2.支持燃烧:炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂

介绍:

1)一般情况下,我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害,吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入100%的氧气,只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大于40%

2)用氦气代替氮气与氧气混合,可得到“人造空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时,在压强较大的深海里,会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里,当潜水员从深海上升,血液里的氮气将成为气泡释放出来,大量气泡会阻塞微血管,引起病变。

【练习】

1、判断下列变化是物理变化还是化学变化?

①灯泡发光  ②石蜡熔化  ③石蜡燃烧 ④光合作用  ⑤动植物的呼吸

2、归纳氧气的物理性质:

①氧气在常温下为_______色,_______态,固态、液态为_________色。

②氧气的密度比空气_____

③氧气__________溶于水(填“易”或“不易”)。

3、下列四个反应中,属于化合反应的是(    ),属于氧化反应的是(    )。

  A、水→氢气+氧气           B、氢气+氧气→水

  C、酒精+氧气→水+二氧化碳 D、木炭+氧气→二氧化碳

 

反思

记忆的终极方法

学习化学是需要适当的记忆的,因为自然学科不是推演得到的,而是总结得到的,初中生不可能能总结,因此需要记忆。

初中化学知识点多,知识点散,易学难记,如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会,记不住”。

怎么办呢?我觉得我们需要改进一下记忆方法,在这里给同学们介绍我个人在学生时代所用的记忆方法:

1、上课跟着老师动口说。很多同学上课不愿意开口说话,这是非常不好的一个习惯,一定记得:只有会说才会写,不会说一定不会写!

2、小时候大家背诵古诗,都是用嘴巴念,不动笔写的,但是我的记忆的过程确是手、眼、耳、嘴都用到的,一边写,一边看,一边听,一边记,这样会非常牢固!比如记忆元素周期表,我就边写边看边听听记,这样写几遍就有很深印象了,自然就记住了!

3、反复看笔记,看错题、把教材,笔记本当小说一样,反复的回顾,不知不觉就会记住了;

4、睡觉前,回忆白天老师所讲的东西,回忆老师总结的东西,回忆做错的题,而不是倒头大睡。这种方法要求同学们慢慢培养,目前我知道跟我有这种相同方法的有,数学白超老师和2014年怀柔区中考状元刘允洁同学!

5、另一个方法不适应于每一个孩子,我的父亲也是老师,从小对我比较严格,所以在家里,非常突然的,我的父亲就会拿出各科的一些问题来问我,有时候答上来了,会非常的自信,开心;答不上来,会对这个问题记忆很深。所以,如果您和孩子关系非常不多,建议您可以尝试这样的方法。

6、记忆的终极方法,可能大家会觉得可笑,就是多练!多做多练多看,比什么都管用!我不相信理科学得好的同学不是从题海战术中爬出来的!


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