《利用化学方程式的简单计算》九上化学教案2021年
复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。下面是小偏整理的《利用化学方程式的简单计算》九上化学教案2021年，感谢您的每一次阅读。
《利用化学方程式的简单计算》九上化学教案2021年
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
【过程与方法】
通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,学习解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。
【情感·态度·价值观】
1.通过有关化学方程式的含义的分析及计算,培养学生学以致用,联系实际的学习习惯。
2.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的,质和量是统一的辩证观点。
◇教学重难点◇
【教学重点】
利用化学方程式计算的步骤。
【教学难点】
在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
◇教学过程◇
一、导入新课
火箭升天需要携带多少燃料?工厂生产如何根据产品求算原料的多少?实验室里,老师依据什么准备药品才能保证药品充足且不造成浪费?这些问题,都要利用化学方程式进行计算。那么,今天我们就从“量”的角度来研究化学方程式的计算。
二、推进新课
化学方程式可以表示反应物与生成物之间的质量比,电解水的化学方程式为2H2O
2H2↑+O2↑,完成下表:
反应物 | 生成物 | ||
H2O | H2 | O2 | |
质量比 | 9 | 1 | 8 |
A | 18g | 2g | 16 g |
B | 72 g | 8g | 64 g |
[提出问题]根据化学方程式计算的依据是什么?
[归纳总结]在化学反应中,反应物与生成物之间的质量比成正比关系。因此,利用正比关系根据化学方程式和已知的一种反应物(或生成物)的质量,可求出生成物(或某一反应物)的质量。
[拓展延伸]化学方程式中,各物质的质量比等于各物质的相对分子质量(或相对原子质量)与其化学式前的化学计量数的乘积之比。
[提出问题]利用化学方程式计算,应正确掌握步骤和书写格式。那么,计算时有哪些步骤和方法呢?(以教材102页的例题1为例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法)
[归纳总结]利用化学方程式计算的解题步骤:
(1)设:设未知量;
(2)写:正确书写反应的化学方程式并配平;
(3)找:写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量;
(4)列:列出比例式,求解;
(5)答:简明地写出答案。
[特别提醒]①所设未知量“x”后面不带单位。
②计算过程中,各物理量单位要统一,物质的质量的单位要带入。
[过渡]在实际运算过程中,我们往往需要把过程再简化些(以教材102页例题2为例进行讲解)。
[归纳总结]根据上述两例可知,已知反应物的质量可以求出生成物的质量,已知生成物的质量也可求出反应物的质量。
[讨论交流]已知一种反应物的质量可不可以求出另一种反应物的质量,或者已知一种生成物的质量可不可以求出另一种生成物的质量呢?
[投影展示]课堂练习(学生练习,教师巡视,发现步骤和格式上的错误及时纠正)。
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体,燃烧100g氢气需要消耗氯气多少克?可生成氯化氢气体多少克?
[板演]解:设燃烧100g氢气需要消耗氯气的质量为x,生成氯化氢气体的质量为y。
H2+Cl2
2HCl
27173
100gxy
,x=3550g
,y=3650g
答:燃烧100g氢气需要消耗氯气3550g,可生成氯化氢气体3650g。
[归纳总结]根据化学方程式计算共有以下几种类型:
①已知反应物的质量求生成物的质量;
②已知生成物的质量求反应物的质量;
③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量;
④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
[拓展延伸]利用化学方程式进行计算的三个要领和三个关键:
三个要领:①步骤要完整;
②格式要规范;
③得数要准确。
三个关键:①准确书写化学式;
②化学方程式要配平;
③准确计算相对分子质量。
◇板书设计◇
课题3利用化学方程式的简单计算
利用化学
方程式的
简单计算
◇教学反思◇
本节课主要通过讲解例题和做练习的形式,引导学生通过讨论、对比、辨析、交流掌握新知。课堂教学时应以学生的主动探究为主,教师的引导点拨为辅。
怎样提高化学复习质量
一、夯实基础
复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。
二、自学归纳
复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：
1.本单元学过哪些基本概念、基本规律等;
2.找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表;
3.本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点;
4.本单元中的实验掌握得如何;
5.本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。
三、查漏补缺
复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。
通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。
四、揣摩例题
课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。
五、精练习题
复习时不要搞“题海战术”，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实;要善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。
六、重做实验
在复习中，要特别注重实验。一方面，要复习实验的原理和做法;另一方面，对一些重要的实验，要亲手重做，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。不能只“听实验”、“背实验”，以防遇到考查实际操作的试题时，会束手无策。
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