《辽、西夏与北宋的并立》七下册历史教案
历史，是一门十分重要的人文学科，它离我们很近，似乎就在我们身边，下面是小偏整理的《辽、西夏与北宋的并立》七下册历史教案，感谢您的每一次阅读。
《辽、西夏与北宋的并立》七下册历史教案
1教学分析
【教学目标】
知识与能力 | 了解契丹兴起和西夏建立的基本史实；知道辽与北宋之间的战与和，掌握澶渊之盟的背景、内容和影响；正确认识北宋与辽、西夏的关系 |
过程与方法 | 通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况；结合课本，组织学生辩论澶渊之盟的作用 |
情感态度 与价值观 | 了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程；通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系 |
【重点难点】
教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系。
教学难点：如何评价澶渊之盟。
2教学过程
一、导入新课
同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人?(北宋的汉人)后来发现自己是什么人?(辽国的契丹人)而之后乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是娶了哪里的公主?(西夏)当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
二、新课讲授
目标导学一：契丹族与党项族
1.图片展示。
2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。
民族 | 契丹族 | 汉族 | 党项族 |
政权 | 辽 | 北宋 | 西夏 |
时间 | 916年 | 960年 | 1038年 |
建立者 | 耶律阿保机 | 赵匡胤 | 元昊 |
都城 | 上京 | 东京 | 兴庆 |
重大 事件 | 澶渊之盟 | 陈桥兵变 重文轻武 | 宋夏议和 |
3.读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权。
答案提示：(1)辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
(2)西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
目标导学二：辽与北宋的和战
1.史料解读。
材料一：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
材料二：
2.提出问题：结合材料一和所学知识，指出澶渊之盟签订的背景和影响各是什么。
答案提示：(1)背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
(2)影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
3.学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确地评价澶渊之盟?
答案提示：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
目标导学三：西夏与北宋的关系
1.史料解读。
材料：直至宋仁宗庆历四年(1044年)，北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
2.根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响。
答案提示：(1)结果：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
(2)影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。
三、课堂总结
辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒地认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。
3板书设计
4教学反思
我们这一节课讲了辽、宋、夏几个政权。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。各民族在开发祖国的边疆、扩展中国的国土等方面都作出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观。
如何学好历史
首先，对历史要有兴趣，无论我们学习什么东西都是这样，你必须要有兴趣，有了兴趣，学习起来就会事半功倍，而没有兴趣学习起来就会事倍功半，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可以说我们初中学生都有比较强的好奇心，任何事都想要问一个为什么，那么我们怎么就不可以把这种精神运用到历史的学习中来呢?同时，历史学科也以它广博的内容为激发同学们的兴趣提供了可能，在课外阅读带有研究性的历史小读物，如《中华上下五千年》、《中华历史名人传》、《图说天下》、《图说中国历史》、《历史是个什么玩意儿》等等。与此同时，收看百家讲坛如“阎崇年正说清十二帝”，“纪连海谈历史上的和珅”，“讲两宋风云、塞北三朝”等都是我们课外学习历史的一种途径。
其次，在学习历史的基础知识时我们还应当这么做：
1、提前预习课本学会阅读、分析课本是获取历史知识提高学习成绩的基本方法之一。在预习的基础上对课本所讲授的知识有个基本的了解，与此同时，记录下自己预习时困惑的问题，以便在课堂的学习与探究中解决。
2、学会抓住学习重点。课堂上专心听讲，动手动脑，勤做笔记，可以说，历史的学习和做笔记是分不开的，没有笔记也就无所谓历史的学习。正所谓“不动笔墨不读书”。对于重点的知识，老师都会为我们画出，因此，重点的知识我们就应当多看，多思，多记，以达到品味，加深理解的作用。
3、我们还应当掌握历史学习的基本思考方式。想要学好历史知识，就需要学会掌握和运用正确的思考方式，例如，掌握一个完整的历史事件就应当包括至少这么几方面：是谁，干了什么事，为什么要干这件事，是怎么干的，有什么后果，对我们有什么启发。
4、学会记忆历史知识点。历史是一个需要大量记忆的学科，这是一个谁也无法否认的事实，但是，记忆并不是死记硬背，而应当在理解的基础上采取多种记忆方法综合记忆，以达到事半功倍的效果，同时，我们的记忆并不是要求我们把所有的知识都一字不差的记下来，而是要求我们要记住主干知识，记住要点，例如：课本的目录，各单元的标题等等，这样我们对书本的知识也就有了一个大概的印象，这样记忆起来或许会轻松很多，对于历史年代的记忆我们可以采用联想、谐音等多种记忆方法，相信不会太困难。
5、学会自己整理知识。当然，每到期末，我们的老师都会为我们整理课本的重点知识供我们背诵，但我们为什么就不能尝试自己整理呢?这是一种强化知识的途径，同时也是一种自我学习的方法，可以为我们今后的高中学习打下基础。
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