四年级英语上册Unit5课文知识点
“给人以鱼，一日食鱼;授人予渔，终身得鱼。”下面是小偏整理的四年级英语上册Unit5课文知识点，感谢您的每一次阅读。
四年级英语上册Unit5课文知识点
一、e_字母发音(熟背)：
e[i:]me我he他she她we我们bebe动词
e[e]bed床red红色pencil铅笔get得到let让
二、单词(熟记)：
beef牛肉chicken鸡肉noodles面条(复数)soup汤vegetables蔬菜(复数)chopsticksbowl碗fork叉子knife刀spoon勺子dinner正餐ready准备好helpyourself请自便,随便吃pass给，递try尝试
三、句型(熟记)：
What’sfordinner?
晚餐吃什么?
Whatwouldyoulike?
你想吃什么?
I’dlikesomesoupandbread,please.
我想喝汤，吃面包。
Wouldyoulikeaknifeandfork?
你想要刀叉吗?
No,thanks.
不用，谢谢
Wouldyoulikesomesoup?
你想要一些汤吗?
Yes,please.是的，请(给我一些)。
四、重难点：
Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoupandbread,please.
Soup和bread都是不可数名词，
所以，虽然前面有表示一些的单词some，后面不需要加s。但是如果是可数名词，就需要用复数形式：
I’dlikesomeeggs/tomatoes/vegetables.
做题的时候需要细心对待。
Unit6Meetmyfamily
一、单词(熟记)：
family家庭parentscousin，堂兄弟姐妹
uncleauntbabybrotherdoctorcook
driverfarmernursepeoplebutlittle
puppyfootballplayerjobbasketball
parents父母cousin表兄弟姐妹
uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑;婶;姨babybrother婴儿小弟弟
doctor医生cook厨师driver司机farmer农民nurse护士
people人们but但是little小的puppy小狗footballplayer足球运动员job工作basketball篮球
二、句型(熟记)：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
你家有几口人?
Three.三个
Myfamilyhassixpeople.
我家有六口人
Howmanyapplesarethereonthetree?
树上有多少苹果?
Isthisyouruncle?Yes,itis.
这是你叔叔吗?是的，他是
Isthisyouraunt?No,itisn’t.
这是你阿姨吗?不，她不是
What’syouraunt’sjob?She’sanurse.
你婶婶做什么工作的?她是一位护士。
What’syourfather’sjob?He’sacook.
你爸爸是做什么的?他是一名医生
What’shisjob?He’sapoliceman.
他的工作是什么?他是位警察。
What’sherjob?She’sanurse.
他的工作是什么?他是位警察。
三、重难点：
Howmany后面要用可数名词复数形式，people是集合名词，本身表达的就是复数，所以不需要加s，但是其余单词要用复数形式：
Howmanybooksarethere?Two.
Howmanypencilsarethereinyourpencilbox?Five.
答句Two./Five.是作为单独的句子出现的，
所以第一个字母要大写，后面要加标点符号。
Isthisyouruncle?Yes,itis.
答句之所以用it，是因为在语境中，
指的是照片或者图画。如果问句：
Isheyouruncle?则回答Yes,heis.
注意：无论问句是this,还是that，
答句都应该用it代替，而不是
Isthisyouruncle?Yes,thisis.
提问职业：What’syourmother’sjob?She’sanurse.
还可以用What’sherjob?She’sanurse.
在人名或者称呼后面加’s,表示…的，叫做名次所有格。
myfather’sjob我爸爸的，ZhangPeng’spencil张鹏的铅笔
ChenJie’sfamily陈杰的家庭
myfather是男的，所以，myfather’sjob可以用hisjob代替。
同理，myaunt’sjob也可以用herjob代替。
小学英语的学习技巧
1.指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优化的学法模式：课前预习一专心上课一及时复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。
2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。比如在常用词学习策略方面，为与中学英语接轨，不断扩大词汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。(1)从语音的角度进行联想。英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，除了开头的字母不一样之外，其余的字母和读音均相同。很容易记住这一系列词，看到一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思维。(2)利用对比的方法来帮助识记。如反义词big~small，black-white，here—there，又如音形比较any和many，too和to，write和white等等，这些方法可以有效地帮助学生掌握单词。(3)根据单词的含义进行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、颜色等词汇。把水果apple，pear，peach，banana，melon等归成一类帮助记忆。(4)运用充分的联想，由一个词联想到相关的词汇，构成词汇树或词汇串。比如，由take想到短语takeoff，takeup，takein等主干，takeoff还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构成“树枝”。
3.形象思维能力或“视觉表象记忆法”的培养。在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的时候能怍为导演或其中一个角色或作为一名观众看清文章内容，顺着作者思路读下去吗?所以，在时加强了这种思维的训练，可以在头脑中形成多幅图片或动作影像，训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。
4.反思解悟能力的培养，注重内心检验。每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提高、进步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内容。征每一次学习事件里，我们都应当把一半的1=夫花在反思上。我们还可以教会学生对自己已学知识或已做题目进行反思，总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何克服改正，简单写下反思分析结果，并将问题分类整理。这样把反思曾经解决的问题变成了自己提高的过程。
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