Wheredidyougo六年级英语下册Unit3知识点
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，下面是小偏整理的Wheredidyougo六年级英语下册Unit3知识点，感谢您的每一次阅读。
Wheredidyougo六年级英语下册Unit3知识点
【重点词汇】
gofishing---wentfishing去钓鱼gocamping---wentcamping去野营
goswimming---wentswimming去游泳rideabike---rodeabike骑自行车
rideahorse---rodeahorse骑马hurtmyfoot---hurtmyfoot我的脚受伤
takepictures---tookpictures照相buygifts---boughtgifts买礼物
eatfreshfood---atefreshfood吃新鲜的食物falloff---felloff从…摔倒
licked(lick的过去式)舔could(can的过去式)能及其过去式laughed(laugh的过去式)笑
【重点语法】
▶一般疑问句，把did提前
—Didyouhelpyourparentscleantheroom?(当句子变为一般疑问句，动词应还原)
—Yes,Idid./No,Ididn’t.
▶特殊疑问句:疑问词+did+主语+V原形+其它?
1.—Wheredidyougoonyourholiday?假期你去了哪里?
—IwenttoXinjiang.我去了新疆.
2.—Whatdidyoudoonyourholiday?你假期干了什么?
—Isanganddanced.我即唱了歌又跳了舞.
3.—Howdidyougothere?你怎样去的?
—Iwentbytrain.我坐火车去的.
4.—Whendidyougo?你什么时候去的?—IwentlastMonday.我上周一去的.
【重点句型】
1.---Whathappened?--Ifelloffmybikeandhurtmyfoot.怎么了?我从自行车上摔下来了，并且弄伤了我的脚。
2.---Areyouallright?---I’mOKnow.你还好吧?现在没事了。
3.Wheredidyougooverthewinterholiday?在寒假期间你去了哪儿?
4.Itlookslikeamule.它看起来像头骡子。
5.---DidyougotoTurpan?---Yes,wedid.你们去过吐鲁番了吗?是的，去了。
6.---Hainanisfarfromhere.Howdidyougothere?海南离这儿很远。你们怎么去的?
---Wewenttherebyplane.我们坐飞机去那儿的。
7.Soundsgreat!CanIseeyourpicturessometime?听上去不错!改天我能看看你的照片吗?
8.ComeandlookatmyphotosfromtheLabourDayholiday.来看我劳动节假期的照片。
9.---Whodidyougowith?---Myparentsandmyuncle.你和谁一起去的?我父母和我叔叔。
10.Isawlotsofgrapesandatelotsofmuttonkebabs.我看见了许多葡萄，吃了许多烤羊肉串。
11.---Howwasthebeach?---Itwasbeautiful.沙滩怎么样?它很美。
12.Maxsatinabasketonthefrontofthebike.马克斯坐在自行车前面的(车)筐里。
13.Wetookpicturesofthebeautifulcountryside.我们拍了美丽乡村的照片。
小学生英语学习方法
小学生英语学习方法1、直观教学法
在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。如在学习book,pencil等学习用品和apple,orange等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
小学生英语学习方法2、情境教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。如学习“MayIcomein?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“MayIcomein?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢?”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“MayIcomein?”流利地说出。在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“MayIcomein?”
小学生英语学习方法3、模仿练习法
英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
小学生英语学习方法4、儿歌说唱法
对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
小学生英语学习方法5、表演法
如在“Inthemorning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。每个小组四名同学，分别扮演爸爸、妈妈、Jimmy、Betty，为了表现的逼真，学生们带来了牙刷、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具，甚至还有妈妈用的围裙。当演出开始时，随着闹钟音乐的响起，同学们开始了精彩的表演。除了新学的单词：起床、刷牙、洗脸、梳头、吃早点、去上学，他们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏。这样使得整个课堂气氛十分活泼。在剧中，每个同学的对话虽然不多，但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并扮演着一定的角色，所以都很认真的对待演出。而且，在演出后他们也很有成就感。而没有走上台的同学也被带动，纷纷举手表示下次要演。
小学生英语学习方法6、竞赛法
青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等;竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。
小学生英语学习方法7、讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
小学生英语学习方法8、演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
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