生物圈中的绿色植物高中生物专题知识点汇编
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，下面是小偏整理的生物圈中的绿色植物高中生物专题知识点汇编，感谢您的每一次阅读。
生物圈中的绿色植物高中生物专题知识点汇编
生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
一.种子的结构
菜豆种子：玉米种子：
种皮：保护内部结构种皮：和果皮紧贴在一起，保护内部结构
子叶：2片，肥厚，贮存营养物质胚乳：贮存营养物质
胚胚芽：发育成茎、叶子叶：1片，不肥厚，转运营养物质
胚轴：发育成连接根、茎的部分胚胚芽：发育成茎、叶
胚根：发育成根胚轴：发育成连接根、茎的部分胚根：发育成根
胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分，由胚根、胚芽、胚轴和子叶构成。
菜豆和玉米种子都有种皮和胚，不同点是：玉米种子有胚乳，贮存营养成分，子叶1片，转运营养物质;菜豆种子无胚乳，子叶2片，贮存营养。
双子叶植物：种子的胚具有两片子叶，无胚乳，例如：蚕豆、花生、大豆、菜豆
单子叶植物：种子的胚具有一片子叶，有胚乳，例如：水稻、小麦、高粱、玉米
第二章被子植物的一生
一.种子的萌发
1.种子萌发的条件自身条件：种子是完整的、活的，种子不在休眠状态
外界条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分
2.种子的萌发的过程：
种子吸水膨胀--物质变化：种子贮存的有机物转化为可溶于水的物质(菜豆：子叶里的营养物质转变为能够溶于水的物质，并转运给胚根、胚芽、胚轴;
玉米：胚乳里
胚根根;胚轴连接根和茎的部分;胚芽茎和叶
3.种子的休眠：种子成熟以后、一段不能萌发的时期。4.种子的寿命：受外界条件的影响
5.实验——探究种子萌发的外界条件
二.植株的生长
1.幼根的生长：(根的结构：根冠，分生区，伸长区，根毛区)
1)水分和无机盐的吸收主要是根的根尖。2)根尖的基本结构和主要功能：成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位(因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触面积)伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长(细胞体积增加)，根生长最快的部位;也能够吸收水分和无机盐,使根的长度不断增加
分生区：有很强的分裂能力(细胞数量增加)根冠：起保护作用成熟区以上的结构：根毛脱落，吸收功能丧失，导管增多，疏导功能加强伸长区的细胞来自于分生区的细胞分裂。
2.芽的发育过程：
1)枝条是芽发育成的
2)芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，枝条上的芽又能发育成新的枝条。3)芽分为了叶芽、花芽、混合芽
三.开发和结果
1、花是由花芽发育而来的，花的结构：
花梗连接、支持作用
花托
花被萼片保护花的内部结构，吸引昆虫
花瓣
雄蕊花药：内有花粉，花粉内含精子
花蕊花丝：支持花药
柱头：接受花粉花的主要部分
雌蕊花柱：连接子房和柱头
子房外有子房壁
内有胚珠产生卵细胞
2、果实和种子的形成
1)被子植物生长到一定时期就会开花，花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。2)花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。3)花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。
4)受精(精子与卵细胞融合成受精卵的过程)完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。
花柱和柱头凋落
雌蕊子房壁果皮
子房珠被种皮果实
胚珠受精卵胚种子
(受精极核胚乳)
四.描述一种常见植物的栽培过程
第三章绿色植物与生物圈中的水循环
一、绿色植物的生活需要水和无机盐
1.植物生活为什么需要水(1)水是植物体的重要组成部分(2)使植物体保持一定的姿态
(3)无机盐只有融解在水中才能被吸收和运输(4)水参与植物的新陈代谢
2.水影响植物的分布
(1)缺少水的地方形成沙漠(2)水相对较多的地方形成草原(3)水分充足的地方形成森林
3.植物生长需要多种无机盐，其中需要较多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐：
无机盐 | 作 用 | 缺乏症状 | 例 如 |
含氮的 | 促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂 | 叶片发黄，植株矮小 | 人畜的粪尿 |
含磷的 | 促进幼苗的发育和花的开放，使果实和种子的成熟提早 | 影响花和果实的形成和发育 | 骨粉 |
含钾的 | 使茎杆长得粗壮，促进淀粉的形成 | 植株易倒状 | 草木灰 |
二.水分进入植物体内的途径
1.根适合吸水的特点
(1)水分和无机盐由根从土壤中吸收，根吸水的主要部位是根尖(指根的顶端到长有根毛的一段)的成熟区。
(3)根适于吸水的特点：1)成熟区有大量根毛，使根的吸收面积大大增加，是根吸收水分和无机盐的主要部位2)根毛细胞的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大;3)伸长区和成熟区都可以吸收水分和无机盐。
2.水分的运输途径
(1)导管：植物体内，由死细胞上下贯通而形成的一根中空的管道。
(2)水分运输的途径：土壤中的水分根毛根内的导管茎和叶的导管
3.形成层：位于木质部(导管在木质部内)和韧皮部(筛管在韧皮部内)之间，形成层的细胞不断的分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，木本植物有形成层所以茎可以长的很粗，而草本植物没有，所以茎不能长粗。
4.导管和筛管的比较：
名称 | 分 布 | 结 构 特 点 | 功 能 | |
细 胞 | 横壁 | |||
导管 | 木质部 | 由许多死的管状细胞上下连接而成 | 完全消失 | 由根向上部输送水分和无机盐 |
筛管 | 韧皮部 | 由许多活的管状细胞上下连接而成 | 有筛孔 | 由叶向下部输送有机物 |
根、茎、叶中的导管彼此相通，根、茎、叶里的筛管也是彼此相通的。
三、绿色植物参与生物圈的水循环
1.蒸腾作用使大量的水分散失《新中考》P30.8题
(1)概念：水分以气体状态从体内散发到体外的过程。
(2)观察叶片的结构(实验)
表皮表皮细胞：外有角质层，起保护作用
保卫细胞(成对的半月形，内有叶绿体)：控制气孔(气体进出的门户)的开闭
叶肉：细胞内含叶绿体，叶绿体内有叶绿素叶脉支持作用
运输作用：导管输送水和无机盐，筛管运送有机物
(3)场所：主要通过叶的气孔散失，叶柄和幼嫩的茎上也有少量进行
气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
根毛根、茎、叶内的导管气孔
(4)过程：土壤中的水分根内叶肉细胞大气
(5)意义：1)降低植物体的温度;2)促使根从土壤中吸收水分;3)促进水分和无机盐的运输。
2.植物的蒸腾量：植物靠根系从土壤中吸收来的水分，绝大多数要通过蒸腾作用散失到大气中去。例如：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要从土壤中吸收200千克的水，但1%真正用于各种生理过程和保留在植物体内，99%的水被蒸腾掉了。
3.绿色植物参与生物圈水循环提高大气的湿度，增加降水，改善气候;保持水土，使地下水得到补充
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿色植物通过光合作用制造有机物
1、绿叶在光下制造有机物(实验)
暗处理目的：让叶片内的有机物耗尽
遮光照射在黑暗处进行，上下两面要同时遮盖，遮光和不遮光处形成对比
(1)方法步骤摘下叶片
酒精褪色隔水加热，溶解叶绿素，叶片变成黄白色
漂洗干净，滴加碘液，观察结果：叶片见光的部分遇碘变蓝
(2)结论：绿叶在光下制造有机物——淀粉
2、光合作用《新中考》P31.例题
(1)概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧的过程。(实验(教科书P127-129)
光照
(2)反应式：二氧化碳+水—叶绿体—有机物(储存着能量)+氧气
(3)原料：二氧化碳、水(4)产物：有机物(储存着能量)(如：淀粉)、氧气(5)场所：叶绿体
(6)条件：光(7)实质物质的转化：简单的有机物复杂的有机物，并释放氧气
能量的转化：光能有机物中的化学能
(8)意义：1)为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物2)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源
3)有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源4)绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气(超过了自身对氧的需要)，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
二.绿色植物光合作用原理在生产上的应用：合理密植可以最大限度的利用太阳能
三.绿色植物的呼吸作用：1.概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能量释放出来的过程。2.反应式：有机物(储存着能量)+氧气-二氧化碳+水+能量
3.场所：植物体内所有的活细胞(主要在线粒体内)4.意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要，一部分以热的形式散放出去。5.与人类生产生活的关系：粮食储藏、中耕松土、及时排涝
6.外界条件对呼吸作用的影响：
外界条件 | 影响 | 生产措施 |
温度 | 随温度升高而加强，过高又减弱 | 储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温 |
水分 | 随植物含水量的增加而加强 | 粮食在入仓以前一定要晒干 |
氧气 | 在一定浓度内随氧的浓度增加而加强 | 储藏水果、蔬菜时降低含氧量（如充加氮气） |
二氧化碳 | 二氧化碳浓度大时，受到抑制 | 充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间 |
7.呼吸作用是生物的共同的特征。
第五章、绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
呼吸作用与光合作用的关系：
光合作用 | 呼吸作用 | ||
区别 | 场所 | 含叶绿体的细胞 | 所有活细胞 |
条件 | 在光下才能进行 | 有光无光都能进行 | |
原料 | 二氧化碳和水 | 有机物和氧气 | |
产物 | 有机物和氧气 | 二氧化碳和水 | |
物质转化 | 将二氧化碳和水合成为有机物 | 将有机物分解成二氧化碳和水 | |
能量转化 | 将光能转化成储存在有机物中的能量 | 将有机物中的能量释放出来 | |
联系 | 光合作用为呼吸作用提供物质基础 | 呼吸作用为光合作用提供能量 | |
绿色植物为所有生物提供食物和能量;绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡;绿色植物在生物圈水循环中的作用
第六章、爱护植被、绿化祖国
一.我国植被面临的主要问题森林覆盖率低;森林生态系统呈现衰退趋势;草场退化、沙化，土地沙漠化比较严重
二.爱护植被、绿化祖国
1984年颁布《中华人民共和国森林法》1985年颁布《中华人民共和国草原法》
每年3月12日为全国的“植树节”
生物学习方法
一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数-和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后，”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
三、深刻理解重点知识，读书做到“六个W”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”，这六个W分别是：Who(谁或什么结构)、What(发生了什么变化或有什么)、How(怎样发生的)、When(什么时间或什么顺序)、Where(在什么场所或结构中发生的)、Why(为什么会发生这样的变化)。大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。
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