藤野先生阅读理解题及答案解析
《藤野先生》,是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。那么这里面又有哪些阅读题呢?以下是小编准备的一些藤野先生阅读理解题及答案解析，仅供参考。
藤野先生阅读
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——
“你改悔罢!”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
藤野先生阅读训练
问题一：
1.“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”这句话表达了作者怎样的思想感情?
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2.在看电影事件中作者共写到哪几种中国人?讲堂中的“我”和电影中的中国人有什么不同?
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3.“但偏有中国人夹在里边”的“偏”和“夹”表现了作者怎样的感情?
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4.匿名信事件和看电影事件与藤野先生有什么联系?
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5.文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示?
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问题二：
1.选文出自鲁迅先生的`叙事散文《藤野先生》，被收在《____________》中，鲁迅先生的这部著作取名的寓意是____________________________。
2.文中加粗的短语“这一门学问”指的是________________，“模胡”的含义是___________________， “添改”是指_________________。
3.第⑹段中经过了的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是________________________________________。
4.从⑹～⒁段写了哪两件事?
(1)______________________________________
(2)______________________________________
5.“我”“很吃一惊”的原因是什么?
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6.第⑾段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去?如果不能，请说明它在结构上的作用。(不得超过4个字)
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7.用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。
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藤野先生阅读训练参考答案
1.这句话是对日本“爱国青年”对中国国民歧视的反击，表现作者的极为愤慨的思想感情;同时看到当时中国现状，也有着身为弱国子民的悲哀。
2.给帝国主义效劳的中国人;闲看枪毙犯人的麻木的中国人;有着深沉爱国情感的中国人;(鲁迅)我——面对现状寻求救国的出路;电影中的中国人——无视中国现状苟且偷生。
3.对其麻木不仁的痛恨。
4.匿名信事件：写日本青年寻衅是为突出藤野先生的品格做反面衬托;由藤野先生订正讲义而来。写课堂上看电影：是作者与藤野先生告别的直接原因。(以上意对即可)
5.“略”。
1.《朝花夕拾》，傍晚时把早晨落下的花拾起来，指的是幼年和青年时期的经历和往事 2.解剖学 马虎 不讲究 添加订正或改正
3.“我”对藤野先生给“我”修改讲义的印象非常深刻
4.(1)添改讲义
(2)纠正解剖图
5.藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而进一步说他还帮助订正文法上的错误，就更能突出他高度负责的精神
6.不能 承上启下
7.生活俭朴，严于治学，对工作认真负责，对学生严格要求
藤野先生阅读感想
勤于学习才能乐于施教。每当我们看到一本好书的时候，内心总是会忍不住记录内心的启发和感想，那些从著作中所冥思震撼人心的话语，那些从著作中所触摸感动灵魂的文字，我们都能通读后感传递出来。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。
藤野先生读后感
藤野先生是一位很好的老师，他正直的品格令我深深的敬佩。我想这也是鲁迅多年还记得他的原因之一。
与海伦·凯勒不同，鲁迅与藤野先生仅仅相处了一年的时间，但在这一年中，藤野先生不仅向鲁迅传递了很多很多的知识，更令鲁迅先生感念于他善良美好的品格，真挚无暇的情感。
这位异国教师在鲁迅的脑海中留下了深深的印记。身在异国他乡，藤野先生让他的学生感觉到了生活的希望。在别人的讽刺声中藤野先生对鲁迅的关爱，越发显得无比温暖。
师生之情，情深似海。多少年后，鲁迅依然不忘恩师的教诲。
我们也要像鲁迅先生一样，懂得珍惜和感谢我们的老师，是他们教会了我们如何做人，如何学习，如何热爱生活。感恩，就从我们身边做起。
