“无为”是对孩子履行修缮义务【幼儿教育】(4)

　　做事情的具体行为不同，但都合于事理;方法不相同，但目的结果都是一样的。就像人们去救火，提水往失火地点跑，有的人用瓮，有的用盆，工具的形状各异，提水的数量也不一样，但赶去灭火的目的是一致的，行为也都是合理的这就足够了。

　　教育不是非黑即白的无间道，只要我们怀有正确的目标，摸索出适合自己孩子的方式方法，并且持之以恒，又何必发愁进益速度呢?

　　学习的方式有很多种，纯粹的为学习而学习动机纯效率就一定高，效果就一定好吗?

　　兜兜一年级的时候因为英语背课文、默单词问题每天哭的梨花带雨，她不明白为什么chick跟小鸡有什么联系?为什么小鸡的拼写不能使其他样子?

　　丹尼说：“哦，那你为什么不画一只小鸡呢?”

　　兜兜一边画，丹尼一边解释：“Selina你不觉得小鸡的嘴巴像一个K吗?而且小鸡叫起来就是这样chick、chick、chick···”

　　说到这里，丹尼把手拳成尖尖的小鸡嘴，点的兜兜痒痒的，躲闪着哈哈大笑。兜兜爱上了记单词，更因为丹尼爱上了英语这门课。

　　三、不能因为本性、规律性的固有化而弱化家长引导教化的责任，更不能给孩子贴标签。

　　“筋骨形体，所受于天，不可变。……夫马之为草驹之时，跳跃扬蹄，翘尾而走，人不能制。……及至围人扰之，良御教之，掩以衡扼，连以辔衔，则虽历险超堑弗敢辞。”

　　人或物，形体都是天生的、无法改变，但以此论证事物不能改变确是以偏概全了。当马还是马驹未加调教之时，它是扬蹄翘尾人不能控制，但人类驯服它后，就是让它经历险境、跨越壕沟，它都不会躲避。所以说，本性虽无法改变;但经过教导指引，就可以改变野性。无意识的马尚能通过调教而改变，更何况有意识的人呢?