鸟语同步练习答案

文琼24039分享

《鸟语》需要引导学生观察一种喜爱的鸟,抓住它的特点,写出它的样子和叫声。学完这篇课文你会做练习题了吗?下面小编就跟大家分享关于鸟语同步练习答案,希望能帮助到大家。

鸟语同步练习答案

鸟语同步练习答案

一、看拼音,写词语。

勤劳 安慰 拘束 怠慢 疏忽 喜鹊

二、 照样子,写词语。

1.无边无际 无边无涯 无拘无束

2.飘飘欲仙 亭亭玉立 栩栩如生

三、 下列词钽中各有一个错别字,请圈出来并将正确的写在横线上。

迅-讯 娇-矫 克-刻 导-异

摧-催 生-深 舔-添 偏-编

四、对号入座:给句子中的加点字选择正确的解释。

1.B 2.B 3.B

五、课文内容回顾与赏析。

1.终日忙碌 勤劳 飞行整齐 纪律 搏击风雨 勇敢顽强 作者还从其他鸟儿身上悟出的道理

2.排比

3.辛勤采蜜 蜜蜂 乐于奉献的精神 集体搬家 蚂蚁 团结合作的重要 反哺 乌鸦 孝敬父母的美德

【拓展提高】

六、阅读短文,完成练习。

1.很短的时间。 失落的样子。

2.噪声的嘈杂,环境的污染,生态资源的破坏,已经没有鸟儿气息的家园了。

3.作者回忆了三件事:①乡下各种鸟竞相鸣叫;②成群的鸟儿在梧桐树上举办“森林音乐会”;③节假日,“我”到山里去倾听鸟儿的鸣唱。

4.倾听鸟语让我们的心灵更贴近了大自然,生活更加多姿多彩。人们应该爱护鸟,自觉地保护环境。

七、日积月累。

鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 小鸟依人

一石二鸟 乌鸟私情 倦鸟知返 百鸟朝凤

《鸟语》课文原文

我是个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿那美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。

听爷爷说,鸟儿是会“说话”的,有人也真懂鸟语。据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专家。有一次,他从燕子的呢喃软语中听出:“公冶长,公冶长,南山顶上有只大肥羊。快快去背来,你吃肉,我吃肠……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。于是,我便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈。

春天,布谷鸟飞来了。它们那“布谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了:

“你做什么?”

“种田织布。”

“你喜欢什么?”

“勤劳刻苦。”

这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,便在一旁提醒我:“听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去,愣着干啥?”我听了立即背起书包,向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在说“喜事到家,喜事到家”吗?每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼头喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。

还有画眉啦,黄莺啦,百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领,却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……

鸟儿的确是我们的好朋友哇!

《鸟语》教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。

3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,会用“疏忽”、顽强“造句。

教学难点:

凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教具准备:

投影片、录音机或多媒体设备

第一课时

教学内容:

初读课文,学会生字,在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。

2、学习文中生字,指导学生描红。

教学过程:

一、导入新课

激趣导入:读了课题,你想问些什么问题呢?(生自由提问)板书课题:鸟语齐读课题。过渡:今天,老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么,想到了什么。

二、初读课文

1、学生自学,自学流程如下

(1)自由读课文,力求读得正确、流利。学生自由练读,亦可同桌互相听读。

(2)划出生字新词,读准生字字音,找出自己识记本课生字的方法,尝试理解文中新词的意思。学生可以借助工具书,结合上下文,或者小组讨论交流,给不理解的地方做上记号

(3)再读课文,说说你读懂了什么,有什么感受,尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。学生可以小组讨论,亦可自己思考。

2、交流

(1)指名读课文,注意引导学生读准字音,读好一些较长和较难的句子。

(2)引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,尝试说说自己对一些生词的理解。

(3)说说自己读课文的所得,也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

4、分组练读课文,加深体会课文内容。在学生充分感悟课文内容的基础上,引导学生给课文分段。

三、布置作业

1、练写本课生字新词,完成课后描红。

2、练读课文。


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