珠心算提升方法与技巧
珠心算和数学密不可分。珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习数学难度较大。一起来看看珠心算提升方法与技巧，欢迎查阅！
珠心算提高技巧
1、首先学会如何打算盘，接下来分步骤进行珠心算练习，感觉熟练之后，就可以尝试着进行心算了。
2、进行分步骤练习，即直加减，满五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，退位满五减。具体口诀如下:
①加法口诀(几上几)下五加法(下五去几)进十加法(几去几进一)去五进十加法(几上几去五进一)
②减法口诀(几去几)破五减法(几上几去五)直接退十减法(几退一还几)借(退)十补五减法(几退一还五去几)
3、珠算是基础，所以要先把珠算练习好。透过实珠(算盘)的操作，了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作(虚盘)即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。
珠心算提高技巧
一、训练形式多样化，提高学习兴趣
由于一、二年级的学生活泼、好动，注意力不能长时间集中，因此在教学中，要注重运用各种训练形式，调动他们学习的动力，提高孩子对学习珠心算的积极性和主动性，以此达到在脑中形成珠像的目的。在教学中用故事情境导入、多媒体、游戏、竞赛等环境渲染，利用数译珠、珠译数、全盘练、实拨、想拨、盲打、脑算、小组合作、上台表演等训练方式来调动学生参与意识，实现学生的主体地位发挥。训练时要注意题型的梯度，由易到难。这样能有效的促进学生学习珠心算的兴趣，从而提高对学习的积极性，最终收到优化教学效果的目的。
二、实施分层教学，促进个体发展
我校开展的珠心算实验教学是实行大班制教学并且整班推进。因此，在教学中，要关注到各个层面的学生，使他们都从掌握一定的珠心算基础知识和基础技能开始。有一位老教师说：“一堂课的知识要让优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃完”。但如果在课堂教学中搞“一刀切”的方法，就会出现快的“吃不饱”，慢的“消化不了”，显然这不能面向全体学生亦不利于学生的个性发展。因此，在实际课堂教学中，要根据学生之间存在的学习能力、学习习惯等个体差异，采用因人施教、分层教学的方法。在珠心算训练过程中，常常出现这样一种情况：在训练某一类型的题目时，总会有少数学生提前达到要求。如果还是停留在这一层次的训练上，势必会扼杀学生的积极性。因此，应该让这部分同学先进入下阶段的练习，满足他们的求知欲。而对那些进步较慢的学生，让他们逐步进行训练，打下扎实基础，然后再进入下阶段的训练。教学进度上的分层，既体现了教学工作的兼顾两头，也能激发学生的竞争意识，从而在班级中形成你追我赶的良好势头，使珠算教学得以有效的开展。
三、分解教学难点，提高珠心算学习能力
教师在珠心算教学时如果单纯追求结果―――心算能力的提高，而一味强调片面训练，不顾及过程中的学生反应，那么后果是不堪设想的。这种教学模式，不仅会让学生在珠心算学习中的热情消失殆尽，还极可能使学生产生厌学、拒学心理，从而影响他们对珠心算知识的探究兴趣。因此，教师在教学设计时，要对珠心算学习中的重难点采取逐一分解―――小步走、稳步走的循序渐进教学法。要充分考虑到学生的身心特点，切忌求“快”求“急”。比如在学习口诀中，要针对每一术语、词义予以具体、详细的分析、阐述，并让学生在操作中亲自感受、理解口诀含义，为接下来的珠算操作打下良好的基础。俗话说：“欲速则不达”、“心急吃不了热锅粥”，珠心算教学也是如此。
