小学四年级上语文教案

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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。小学四年级语文教案应该怎么写才好呢?下面小编带来的小学四年级上语文教案大全,希望大家喜欢!

小学四年级上语文教案

 小学四年级语文教案

教学目标:

1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神品质。

2.有感情地朗读课文,积累语言。

3.续写“孩子们是怎样学习的”。

教学重点:课文的1——5自然段,了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。

教学难点:课文的6、7自然段,知道“金钥匙”指的是什么,体会文中所表达的赞颂之情。

教学过程:

一、谈话导入,激发情感。

同学们,我们已经上了四年学了,那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢?

总结:听了你们的发言,老师真的很羡慕你们。你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关心你们呀,每天都起得很早,为你们准备早点,送你们上学。一年365天,天天如此。遇到天气不好的时候,更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗?今天,就让我们一起走进大山,去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题《山沟的孩子》。

提问:看到这个课题你想知道什么呢?归纳整理学生的问题:

①山沟的孩子每天是怎样上学去的?

②他们为什么要这样辛苦的上学?

师:这些问题的答案就在课文中,请你赶快在课文中去寻找答案吧。

二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。

1.自由轻声读课文。

2.结合课文的内容思考上面的两个问题。用“——”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。用“~~~”划出说明他们为什么要这样做的语句。

3.把你划出的语句认真地读读,看看你有什么想法吗?把你的想法在书商进行简单的批注,然后在小组内进行交流。

三、全班交流,深入理解课文内容。

1.指名按自然段读课文。

2.交流第一个问题:通过读书,你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗?

①先读读你划的句子,再说说从中你所了解到的。

②引导学生进行朗读:山沟的孩子上学的路这样遥远,你能够通过读让别人感觉到吗?

③结合课文引导想象:这么远的路,而且还是山路,你能想象出他们在上学、放学时的路上会遇到什么困难吗?

师:是啊!山路弯弯曲曲,山路磕磕绊绊,远处,狼在嚎,犬在叫,黑夜中一闪一闪的星星好像是狼的眼睛。孩子们走在这样的山路上,心情怎样呢?你从哪儿看出来的?

④指导朗读1——5自然段。

⑤引导学生进行对比,加深理解,教育自己:

山沟的孩子就是这样上学的,与你们自己进行对比,此时此刻你有什么话要说吗?

过渡:山沟的孩子上学既然这样困难,可他们为什么还要去呢?

3.交流第二个问题:山沟的孩子为什么要上学?

①读读你找到的句子,谈谈你的理解。

②提问:什么是“金钥匙”?山沟里真的有这样的钥匙吗?你是怎样理解课文中的“金钥匙”的?

③他们为什么要寻找这把神奇的金钥匙呢?结合书上的语句进行回答。指导朗读第六自然段。

④山沟的孩子能找到“金钥匙”吗?为什么?指导朗读第七自然段。

师:山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫穷落后的面貌,克服了许许多多的困难。我们相信,祖国也会相信,山沟的孩子一定能够找到这把神奇的金钥匙的!齐读第六、七自然段。

四、德育渗透。

山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对待学习的,那么想一想你是怎样对待学习的呢?学习了这篇课文后,你对学习有了什么新的看法吗?

五、品味赏读,背诵积累。

1.选择你喜欢的段落或语句读一读。

2.与全班交流,比一比,看谁读得有感情。

六、续写结尾,课外延伸。

师:山沟的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”,不怕山高路远,不怕从黑夜启程,在他们的努力下,他们一定会迎来绚烂的黎明。

“绚烂的黎明”是什么意思?它后面的省略号省的是什么?你能结合课文进行想象,把省略号补充完整吗?想一想写成一段话。(回家作业,明天交流)

 小学语文教学方法

(一)多搞活动,培养学生的写作兴趣

兴趣是学生学习的内部动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只有对学习产生了兴趣,才会调动各种感官,对学习高度注意,从而为参与学习活动做好心理准备。培养学生的写作兴趣,教师首先要及时了解学生的心理状况,消除学生的惧怕隋绪,让学生明白,作文就是把想说的话写出来,写清楚,写明白。

这样,学生会感觉作文并不是深不可测,也并不难。此外,教师还要开展多种有趣味的活动,让学生在不知不觉中接受作文方面的训练,激发学生写作的欲望。比如,教师可以和学生玩一些游戏,在游戏后让学生写一写游戏是怎样玩的,在游戏时同学们说了哪些话,怎样说的,玩得怎么样等等。

教师还可以先让学生当堂说作文,边说教师边指导,使学生明白什么内容值得去写,知道如何去写。这样,学生写作文的难度就大大降低了,学生会感到话到口边不得不说,意在心间不得不写。教师还可以通过写日记、写信等来丰富写作的形式,让作文课变得异彩纷呈。

(二)加强阅读,提高作文水平

小学生要想学好语文、写好作文,就必须多读一些书。小学生喜欢听故事、看童话,因此教师可以选一些美丽而动人的童话故事让学生来读。阅读时教师要告诉学生“不动笔,不读书”,意思是读书时必须拿起笔,要么圈点勾画,要么择句积累,要么写下感受。

当然小学生能力有限,应该以积累优美的词句为主。每个学生都有一个专用的笔记本,用来读书摘抄优美的语句。这样的阅读练习多了,学生自然知道了如何把事情的来龙去脉讲清楚,如何把心中的情感表达出来,如何把人物形象表现出来。虽然这其中的一些表现手法技巧学生并不明白,但他们已经能够运用。

(三)走进生活,提高写作水平

语文与生活联系紧密,学生写作文即是写生活中自己身边的人和事。然而,有些学生写作文总是觉得无事可写,无话可说。实际上,学生在一定程度上惧怕作文,感觉无话可说,就是缺乏生活体验的表现。例如,让学生写一篇关于“春天景色”的作文,学生除了搜罗一些课本上和课外书上的春景之外,写不出别的。

学生生活在春天这个时节里,却没有走进春景里。为此,组织一次春游,通过春游让学生对春天的自然变化进行仔细的观察,春游之后,学生们写出来的作文表达了真实的自然景象,真正体验到在生活中学语文的真谛,也让学生明白了生活就是学习语文的最丰富的“课堂”。

 小学语文学习方法总结

一、勤于积累

语文学习是一个长期积累的过程,可以让学生利用生活中零碎的时间去学习,看一点,记一点;积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。

二、睡前回忆

每天晚上睡觉前,把当天学习的内容在脑子里过一遍,加深记忆,这种方法对学好语文是很有帮助的。

三、写读书笔记

学习语文,是一个阅读、思考、写作相结合的过程,读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。

四、磨刀不误砍柴工

学生做习题时,不要急于去做,一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书,把所讲的内容全部弄懂后,再做习题。

五、独立思考

在学习上遇到困难时,要求学生不要急于求教于别人,独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。

六、加强背诵

据生理学家研究,重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来,对增强记忆力,提高学习成绩很有帮助。

简单有效的小学语文学习方法

一、大声朗读,这是最有效语文学习方法

朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是学生完成阅读的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。

朗读是阅读的起点,是理解文章的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。

发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来,是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内,学会了许多国家的语言,用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章,也一遍一遍地大声朗读,一直念到深夜。听说,希泊来数次被房东赶出门,就是因为这个原因。结果,每一种外语,他仅用了三到六个月的时间就都学会了。

我国家朱熹也非常主张朗读。他说:凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫,字字分明。”这样,我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏,产生一种“立体学习”的感觉。

叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”

于永正老师说:“语文教学的所谓‘亮点’,首先应该在朗读上。”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”《小学语文课程标准》。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。古人云:“读书有三到:心到、眼到、口到。”可见,只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读完全可以达到这个要求。

朗读,就是一个将无声的.书面语言转换为有声语言的过程,是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。

让你的家里每天都响起孩子的朗读声,会有以下奇效:

积累词汇、

扩大知识面、

增强语感、

提高口头表达能力、

提升写作能力

二、家长要多为孩子朗读

最有效的教育秘诀是为孩子朗读,越早开始越好!为孩子朗读,这是美国教育专家Jim Trelease一直致力于宣扬的,他认为这是当今最有效的教育秘诀。如果你想孩子更聪明,那就为孩子大声朗读吧!

但是,大多数家长对这一秘诀都抱怀疑态度。原因是太简单,且不费什么力气。既然如此,则会办法能好到哪里去呢?

Jim Trelease劝告家长,不管多么忙碌也要抽空给孩子朗读,因为那是除搂抱以外父母能给子女的最好东西。他甚至提出了一个大胆的论点:阅读已成为今日生活中最重要的社会元素。你花在阅读上的时间越多,就越聪明;你越聪明,将来就赚钱越多;你赚钱越多,孩子在学校的表现就会越好。

所以,如果你能帮助孩子养成阅读的习惯,你不但是造福于他,也会惠及他的下一代。

Jim Trelease努力推广朗读,并不是因为他自己喜欢朗读,而是因为他曾从朗读中得益不浅。

他为两个孩子朗读的书本数量,几乎有孩子吃饭的次数那么多。他说:“我小时候,爸爸常常读给我听。所以,我希望我的孩子也领略到我童年时有过的美好感觉。”

Jim Trelease成长于经济大萧条的40年代,那时他家里的生活虽然和拮据,但他的爸爸却一直订阅着几份杂志和两份日报,并几乎一天不隔地为他朗读一些文章,这些为Jim Trelease日后的成才打下了良好的基础。

三、如何为孩子朗读

尽早给孩子朗读。你越早开始,做起来越容易,效果越好。

每天至少安排一段固定的读故事时间,尝试使之成为一种习惯。

切记:聆听的习惯是后天养成的,我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。

不妨从一页只有几行字的绘本开始,再逐步使用文字较多、图画较少的童书,逐步进展到有章节的故事书及小说。

为了鼓励参与感,在时机适当时,请孩子帮忙翻页。

在开始朗读前,一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了。

在第一次读一本书时,与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么?”

朗读时,经常问孩子:“你认为接下来会发生什么?”以增强孩子的参与感。

朗读要有始有终。一旦开始读一本书,你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上个三四天,却还期盼着他们能维持兴趣。

偶尔读一些内容较艰深的书,挑战孩子的头脑。

除非孩子的想象力与注意力足够成熟,否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。

如果章节很长,或者你每天没有足够的时间读完整整一章,那么请在悬疑处打住,让孩子意犹未尽,眼巴巴盼望下一次朗读时间,聆听下回分解。

给孩子几分钟的时间定下心来,调整姿势,准备好心情,来聆听故事。如果读的是一本小说,在开始时问一下昨天讲到哪里了。在聆听中,情绪是重要因素。

如果你朗读的是绘本,要确定孩子可以很容易看到图画。在学校朗读时,让小朋友围成半圆,你要坐得稍微高一些,好让后排的孩子能看到图画,而不会被其他人的脑袋挡住视线。

在朗读一本小说时,要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。不要在过亮的窗户前朗读或站立,因为强光会刺激孩子的眼睛。

记住:即使是六年级的学生,也会爱上一本好的绘本。

在读完一个故事后,匀出时间与孩子讨论。不要把讨论变成随堂测验,也切不可盘问孩子对故事的解释。

千万记住,只有极少数人天生会朗读,你必须通过练习,才能轻松自如地朗读故事。

在朗读时,大量运用表情。如果可能,改变自己的声调,来扮演对话的人物。

根据故事情节调整语速。在悬疑时,慢下来,降低声音。适当的时候压低声音,可以让孩子全神贯注。

朗读最常犯的错误是:读得太快——不论朗读者是7岁还是40岁,都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容,在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画,匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。

事先自己要先读一遍,先记下你希望缩减、删除或者增强的内容。

把作家还原成一个活生生的人,就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料,并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中,向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来,不是机器制造的。

当孩子提出有关文本的问题时,带着孩子一起查参考书或工具书,找寻答案。

在班级墙壁上,或在家中卧室门后,挂一幅读物表,让孩子知道自己读了几本书。你也可以挂一幅世界地图,根据书中故事的地点,在相应的位置上贴上小图标。

等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时,不妨手中拿着铅笔阅读。孩子应该与书有所互动,方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。

为照顾孩子的长辈或保姆提供许多书,让长辈或保姆了解“朗读”是教育的一部分,这比看电视好多了。

父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多是女性,因此小男孩会把阅读与女人、家庭作业划上等号。不幸的是,有许多爸爸宁可带儿子打棒球,也不愿带儿子上图书馆。父亲在孩子年幼时进行亲子共读,可以让儿子认为书与运动同样重要。

每天安排一段时间让孩子自己阅读(即使只是翻翻书、看看图画也可以)。如果没有练习,所有朗读的苦心都会付诸流水。

以身作则。除了朗读时间外,要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读,与孩子分享你的阅读热情。

当孩子希望为你读书时,宁可挑太容易的,也别挑太难的书。就像刚开始学骑车时,先骑小车,再骑大车。

鼓励大孩子读书给小孩子听,但只能偶尔为之,不能完全取代你。切记:大人才是小孩最终的行为榜样。

小学语文各年级的学习方法

一二年级,还处于形象思维的孩子开始大量接触抽象的字词,这必然需要更多的联想和适应能力,因此,语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力。在问道一二年级孩子们喜欢什么动物时,有的孩子会说:“我喜欢小白兔,因为我家有小白兔!”而另一个孩子会说:“小白兔最可爱了,它有圆圆的、红红的眼睛,长长的耳朵,蹦的很远,我会喂它吃菜叶和红罗卜,给它铺一个家。”我们不能说后一个孩子观察能力绝对强于前一个孩子,但他习惯把观察到的小白兔的特征用语言表达出来,并和老师或其他小朋友交流。这样的表述能力是一二年级同学语文学习的关键,并且是他们进入班级集体后,和更多的朋友沟通的基础,善于表达的小朋友总是能在交朋友方面也得到更多的乐趣,从而加强自信。因此,家长们需要在平时和孩子对话中加入更多带思考性的问题,比如说在问道:“今天吃什么?”可以换一个说法:“让我们一起想想今天的菜谱吧!怎么搭配才能最好吃呢!”给孩子一个平等讨论交流的空间。因此,在一二年级,家长们每天最好用 20-30分钟的时间和自己的孩子进行说话写话的练习。并每周教孩子1-2首诗词或是文章段落,让孩子能够大方地在家长、同学们面前背诵出来。

三至五年级,语文的转折时期,阅读、作文等重量级的内容成为了孩子必须掌握的题型,也真正开始了语文的综合能力考验,在此阶段有了前两年的会话写话的习惯基础,就很容以进入深一层的学习状态。从3年级开始,可以开始让孩子阅读一些较长的文集小说,是否完全理解不是关键,关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息。因此,在阅读之前最好给孩子提出一至两个能够让孩子连贯上下文关系,抓住文章中心的问题。这一方面是阅读题型的训练,另一方面是作文的材料。其次,作文方面,平时积累素材是关键但不是全部。针对考试作文题型,如果不是文采非凡的孩子,还必须掌握一套写作技巧,在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出问题,也最难以把握的语文考题,在平时课堂训练的时候,老师如果不能针对每个孩子的写作风格加以提点及训练,孩子的作文水平很难提高。

五至六年级,也是小升初的关键阶段。面临的不止是择校,还要面对中学后必修科目的增长,相对不充裕的课外时间。在良好习惯和适当训练下,小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧,这些技巧在今后的每一场考试中都很起作用,语文的连贯性,题型的稳定性和深度的递增性,都使得掌握一套语文分析答题技巧,以不点应万变成为可能。并且在转折前期掌握各种语文答题技巧,能够节省中学后的语文学习时间,用以其他新开科目的复习之上。

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