三年级语文上优秀教案

教案的更新和修订是必要的，教师应根据教学实践和反馈不断完善教案，以提高教学的质量和效果。这里给大家分享一些关于三年级语文上优秀教案，供大家参考学习。

三年级语文上优秀教案精选篇1

教学目标：

1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。

2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：

1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，

2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

教学难点：

懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入

1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？

学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山

常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文，整体感知

1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。注意：在听的时候，画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。

三、生字认读，读准字音

1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？

2、出示生字指名领读。

3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

4、重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6、开火车读准字音，也可以开火车组词。

7、刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！

8、老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者是造个句子。

出示词语：摇头晃脑鸦雀无声糊里糊涂咿咿呀呀连连点头私塾戒尺

学生根据词语进行解释或造句。

四、读文见义

导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

1、出示课文第一段内容，学生自读。

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

（你喜欢这种学习方式吗？读出你的情感来。）

随文识字：了解多音字“背”的用法。

2、课文中具体写孙中山读书的情况的是哪一部分？圈出来，用自己的话说一说。

预设：

读书流程图。

孙中山背诵学过的功课。

先生圈出要学的新内容。

先生教读要学的新内容。

孙中山回座位练习背诵。

你觉得这种学习方式怎么样？枯燥乏味。

随文识字：了解多音字“圈”的意义和用法。

3、在这样的学习环境中，孙中山有没有放弃学习？他学得怎么样？

预设：

从“先生听了，连连点头。”“读了几遍，就背下来了。”“一字不漏地背了出来。”等地方可以看出孙中山学习是非常勤奋的。我们用一个词语来形容——勤奋好学。但是孙中山学得不明白——糊里糊涂。根据上下文理解“糊里糊涂”的意思：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。

4、面对这种糊里糊涂的情况，孙中山是怎么想的？怎么做的？

学生自读课文，圈出相关内容。

预设：

想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

做：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

5、对于孙中山的做法，同学们是怎么看的？大家有什么反应？

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

小组讨论：

同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？

预设：戒尺，以前做错事或者不会背是要用戒尺打手心的。

根据自己的想象，用自己的话说一说当时的情景。

6、听到孙中山的问题，先生是怎样做的呢？

出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

朗读句子，重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。

想象一下在当时的情况下，如果不会背，结果会怎样？

学生大胆发言。

7、最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？

预设：先生讲得很详细，大家听得很认真。

思考：孙中山没有挨打的原因是什么？

预设：因为孙中山学习勤奋，完成了老师布置的任务。

8、既然大家都想知道，为什么老师一开始不讲呢？找出相应的句子

我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！

体会这句话的含义。重点思考关联词“既然……就……”的关系。

出示关联词：“虽然……但是……”“尽管……还是……”“无论……都……”“因为……所以……”等四组关联词，看看哪一组可以替换文中的“既然……就……”。体会“既然……就……”的因果关系。

9、同学们都不敢问，只有孙中山去问，这反映了孙中山怎样的学习态度？

读一读相关的句子，尤其读好最后一段孙中山的名言：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”概括这段话的内容，并想一想这段话与题目的关系——照应题目，点明中心。

五、能力提升

读书是有方法的。我们来想一想，读书都有哪些方法？

预设：

1、课文中的“学问学问，不懂就要问”。

2、本文是略读课文，略读的意思就是了解大意，不必深究。

3、读书遇到不明白的问题，要大胆地去跟别人交流，也可以去问老师或者其他人。

4、读书时遇到不明白的词语，可以大胆地根据上下文的意思去猜测，也可以大胆地猜测故事的情节。遇到不认识的汉字可以查看工具书。

5、你还有什么好的学习方法，跟大家分享一下吧！

六、拓展阅读

快速阅读《鲁迅的读书秘诀》，回答问题。

1、阅读成果，鲁迅先生少年时用得到的金质奖章做了什么？

预设：卖掉奖章，买了几本书，买了一串红辣椒。

2、鲁迅先生靠什么度过寒冷的夜晚？

预设：他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。

七、巩固练习

1、打开“基础训练/阅读训练—《不懂就要问》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

三年级语文上优秀教案精选篇2

教学要求：

1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．利用PPT课件初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．通过PPT出示图片让学生感受美，学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：

通过PPT课件让学生感受美，学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

通过PPT播放视频导入，师：“人间最美九月天，秋雨美酒柳如烟，”一起来欣赏——视频

师：同学们铺满落叶的小路美不美，这节课就让我们一起走进：《铺满金色巴掌的水泥道》）

课文已经读了，你知道金色巴掌指的是什么？（梧桐叶）出示图片

师：同学们已经预先课文了，词语掌握怎样？我们做个小游戏。出示爬楼梯课件

师:指导书写——.有一个字需要我们写一写，就是“铺”，指导书写“铺”字。

师：一夜秋风，一夜秋雨。雨后初晴，作者走在上学的路上看到了与往日不一样的景致发出了这样的赞叹！

门前的水泥道真美啊！（出示）这条小路美在哪？让我们跟随作者走进课文一探究竟。

二、初读课文，理解重点词。

1.请同学们轻轻地翻开书16页，自由读课文，读准字音，读通句子，用“——”画出你眼中美的词句，边读边想象画面。并试着用“这个地方写的真美——”这样的句式来说一说。

师：谁来分享一下你找到的美

1.啊！多么明朗的天空。（明朗）

2.板书：（借助近义词）明亮的意思；明（明亮）这么多的光亮聚集在一起光线充足的意思。（熟字猜义）

3.联系生活——明朗的天空是怎样的？（形容天空）（湛蓝、万里无云、晴空万里） 出示天空图片（美美的读一读）2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（出示：满地落叶图片）

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头

（一夜秋风，一夜秋雨让原本光秃秃的水泥道铺上了一层又一层的落叶，踩上去什么感觉——柔软、舒服）

3.可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（亮晶晶的小水洼就像一面镜子，它能倒映出整片蓝天吗？“用一角”量词，写得真美。）

4.这个地方真美——道路两路的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（色彩美）

5.这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

6.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……

总结：同学们，你们有一双发现美的眼睛，课文中的美都被你们找到了，下面我们一起品品这些美。读读这几句话。齐

板书：

1、比喻之美

2、色彩之美

3、叠词之美

4、动词之美

质疑：铺字用的多妙呀，把铺换成落。哪个字用的更好？

师：铺就像能工巧匠用手铺成似的，特别精致、漂亮（再读读）

师：分享了美丽的画面，再看看在这篇课文中，有两个词特别难理解词语：熨帖 凌乱

（遇到不懂的词你会怎么办？）查字典

师;（板书）联系上下文，读读蓝色字的句子，你能结合这两句话理解熨帖的意思吗？（出示内容5、7）

贴切；妥帖（用词用句贴切才可以叫熨帖）

师：熨斗的熨。熨帖就像妈妈用熨斗烫衣服一样，把衣服烫的平平整整，不留缝隙地粘在水泥道上。查字典我们常用的理解词语的好方法，还有一种方法：

师：闭上眼睛，想象一下，一夜秋风，一夜秋雨，地面上湿漉漉的，薄薄的梧桐叶也被雨水打湿了，它们便紧紧地平展地粘在水泥道上，这就是——熨帖

师：用刚才教过的方法，来说说凌乱的意思。(排列的不规则)(出示：7段)

师：凌乱就是杂乱无章，我们通常把凌乱看作贬义词，可为什么作者却说这凌乱增添了水泥道的美呢？（对比图片）

师；自然而然产生景物，它姿态各异，合在一起产生了凌乱之美。在生活中，凌乱之美还有很多很多，你们看云卷云舒是凌乱之美（出示图片）让我们把大自然的凌乱之美读出来。

出示：每一片….增添了水泥道的美。

师：一位诗人还将这些美藏进了一首小诗里，你们想读一读吗？

作者把这条铺满金色巴掌的水泥道描写如此美好，难怪在最后发出这样的感慨：我第一回觉得，门前的水泥道真美呀！

师：对作者来说，每天都要走过这条水泥道去上学，每年秋天这里都铺满了落叶，为什么他却说第一回觉得水泥道美呢？

师：是呀，正是因为作者有了一双善于发现美的眼睛，细心观察生活，才写出了这篇美文。

而这种美好恰恰发生在一场秋雨之后，就像文中所说：一夜秋风，一夜秋雨’(前后呼应)

同学们：生活中的美处处都有，只要你用心观察生活，感受生活，你也可以创造属于自己的美，请用几句话写一写你在早上上学或者下午放学时见到的美景。

(出示)当我背着书包去上学时……

师：课后，请大家把自己路上见到的美写在作文本上，我们下节课再分享。这节课就上到这儿。

三年级语文上优秀教案精选篇3

设计说明：

课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩的天真烂漫。

教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。

学前准备

1.观察每天行走的水泥路。（学生）

2.自学生字、制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测

一、精读感悟

（用时：10分钟）1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。

2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3.欣赏文中的比喻句。

4.根据课文内容释题。1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶。

2.联系课文内容和利用工具书理解词语。

3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐树的叶，课题是用比喻的修辞手法。6.仿写词语。

亮晶晶________________

7.仿写比喻句。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。

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二、赏析美句（用时：20分钟）

1.默读课文，用“”画出写美景的句，用“”画出作者高兴的句。

（学生读后，课件相应出示）

2.欣赏、体会这些句中的美。

1）.美景：

(1)这一片片闪着雨珠的叶，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

2）.高兴：

（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

8.填上合适的词语。

（ ）的水洼

（ ）的地毯

（ ）的巴掌

（ ）的天空

（ ）地走着

（ ）地歌唱

三、总结仿写（用时：10分钟）1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？

2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。

板书设计

教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。

《铺满金色巴掌的水泥道》教学片段

抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）?

师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。

（学生自读课文，小组交流）

（每组推荐一名学生代表交流）

生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？

生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。

生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！

师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？

生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。

师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句吗？

（生齐读倒数三、四自然段）

（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）

师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？

（学生画出这条美丽的水泥道）

赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。文内容。

学习重点认识生字、词语。

学前准备

1.观察每天行走的水泥路。（学生）

2.制作生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。

2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生交流走过的水泥路的样。

2.齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样。

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二、初读识字（用时：15分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。

2.同桌用自制的生字卡片识字：

加一加识字：案、规、图

熟字加偏旁识字：

甫（铺）尼（泥）完（院）

非（排）贝（则）尺（迟）

谜语识字：三天（晶）2.给加点字注音。

水洼（ ）凌乱（ ）

增添（ ）棕色（ ）

3.比一比组词。

洼（ ）综（ ）

娃（ ）棕（ ）

列（ ）愉（ ）

烈（ ）偷（ ）

三、熟读感知（用时：15分钟）

1.再读课文，说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句。

3.交流课文的主要内容。

4.读自己喜欢的句。

5.同桌互讲课文主要内容。

四、课堂小结（用时：5分钟）

1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。

3.归纳字的结构。

4.有感情地朗读课文。

5.读拼音写词语。

shuǐnítúàn

（ ）（ ）

páilièɡuīzé

（ ）（ ）

教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。

三年级语文上优秀教案精选篇4

[教学目标]

1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

[教学重点]

识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]

学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

[教学准备]

教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、联想感知，激趣引入：

二、自读课文，整体感知：

三、再读课文：

四、学写生字：

五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？

六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时

一、复习导入：

二、精读课文、深入理解：

三、展示绘画，指导朗读：

四、介绍作者，推荐阅读：

五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

六、作业设计：

三年级语文上优秀教案精选篇5

教学目标：

1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

教学重点：

朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

教学难点：

仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

教学准备：课件、字卡、田字格。

教学过程：

一、名言导入，板书课题

二、精读课文，品析语句

（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

1.读文品佳句

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

2.读文演情景

于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

②师情境朗读，生想象画面演读。

③指导书写“舞”。

3.读文仿句式

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

③学生展示作品。

4.读文悟情感

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

三、总结全文，升华情感

（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

四、回扣名言，推荐阅读

推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。

2花的学校

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。