四年级语文上册语文教案优秀

语文教育应注重培养学生的批判阅读能力和文学鉴赏能力，使他们能够深入理解文学作品中的意义和艺术表现。这里给大家分享一些关于四年级语文上册语文教案优秀，供大家参考学习。

四年级语文上册语文教案优秀精选篇1

一、指导预习《题西林壁》

1．听范读

2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3．检查预习

缘庐峰

4．指名读《题西林壁》

5．齐读

6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）

7．质疑

二、学习《题西林壁》

1．知诗人，解诗题

苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。

题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）

（3）把握朗读重音

读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。

（5）讨论句意

看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

（6）指名说全诗意思

3．想意境，悟诗情

（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。

（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？

（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）

小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。

三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

附：板书：

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

四年级语文上册语文教案优秀精选篇2

一、导入激趣。

复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。

二、师配乐朗诵《暮江吟》。

生观看图画。

三、初读课文。

师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。

1．学生练读，读通。

2．指名读，集体订正。

3．讨论，你觉得这首诗美在哪儿？

四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。

1．出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练说）

2．出示前两句。

①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。

②结合图，指名说一说这两句的意思。

③评一评。

④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）

⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？

⑥理解“暮江吟”。

3．学习三、四句。

①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。

②这两句是什么意思？讨论设疑：

A．像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？

B．许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。如果白居易写“露似珍珠月似盘”你觉得怎样？为什么？

③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

④用彩色笔画一画这美丽的月夜。

五、再读古诗，加深理解。

1．你们说这首诗美吗？该怎么读呢？

2．配乐朗诵《暮江吟》。

3．指名朗诵。

六、练笔。

1．导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？

2．出示提示语：

①傍晚，微风渐停，我漫步江边（ ）。

②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

③啊！（ ）。

3．练写。

4．指名读一读，评一评。

七、总结。

理解字词 练中悟情《暮江吟》教学设计

四年级语文上册语文教案优秀精选篇3

教材分析

《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

教学目标

1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

设计理念

这首古诗文字浅显，意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

教学准备

学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。

教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。

教学流程

一、情境导入。

1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

2、解题：

读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。

3、傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁来介绍介绍。

他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅叫顾况。

二、初读感悟。

1、要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》，每一首写景诗，都是一幅美丽的图画，这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢？（放配乐朗诵磁带，生想象画面）

2、听了朗读，你仿佛看到了什么？

3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。

4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读）

三、合作学习，理解诗意。

1、同学们读得真好，学习一首诗只读好就行了吗？（根据学生的思路）找要好的伙伴，借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，在讨论中来领悟诗中最美的地方在哪里？

出示合作学习目标：

（1）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流弄懂的问题。

（2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着讨论解决。（生自由学习讨论）

2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。

（1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

（2）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？

师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读）

（3）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？ （生汇报）

（出示挂图）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。

想象“露似珍珠月似弓”的情境。

四、悟情评读。

1、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？

2、课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？

（生读诗）

3、教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗，并说说自己为什么这样读）你觉得他吟得怎么样？（学生争着，比着读）

4、看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗

5、我们现在一起来吟一吟。（师深情描述创设情境）你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）

6、小结过渡：太美了！在陶醉于这夕阳新月的美景之中时，我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨，给我们带来这身心绝美的享受，其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再欣赏一首他写的《忆江南》。

五、拓展延伸

1、出示古诗《忆江南》。

2、生齐读。

3、大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？

指名汇报（一首是写日出的，一首是写日落的。）

（都是写江的。）

（都是在愉快的心情下写的。）

4、师简介此诗背景资料。

5、我们再来吟诵一下这首诗，好吗？

（配乐，生齐读）

6、同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，弘扬中华古典文化。

七、作业设计。

学生根据自己的实际情况和喜好自选作业：

★背诵并默写《暮江吟》，摘抄课外描写四季景色的一首诗。

★★背诵并默写《暮江吟》，抄背课外描写四季景色的一首诗。

★★★背诵并默写《暮江吟》，用写话或作画的方式展现诗中描绘的一个画面。

四年级语文上册语文教案优秀精选篇4

【教学目标】

〖第一课时

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时

１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学课时】

２课时。

【课前准备】

１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

【教学过程】

第一课时

〖教学过程

一、谈话引入，发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

３、根据同学回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

二、创设情境，初步感知

１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，同学考虑：

课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

３、交流感受：

你觉得２０世纪是个怎样的`世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习

１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

⑴ 读读写写：

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

⑵ 想想说说：

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

２、小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

３、全班交流反馈：

⑴ 指名说说课文主要写了什么。

⑵ 检查自学情况：

① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

③ 抽生字认读，开火车组词。

④ 指名轮读课文，同学评议。

⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第１、２自然段

１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

２、学习第２自然段：

⑴ 指名读第１句：

“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

⑵ 出示句式：

是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

⑶ 齐读第二自然段。

⑷ 为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读第２、３句，体会感悟。

⑸ 练习：

选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

① 爱迪生（ ）了电灯。

② 地质学家在这里（ ）了大油田。

③ 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。

④ 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（ ）。

⑹ 小结：

从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。

３、同学结合自身的感受自由口头填空：

２０世纪是个（ ）的世纪。

〖板书设计

２９、呼风唤雨的世纪

改观 改变

发现 发明

现代科学技术 人类生活

第二课时

〖教学过程

一、谈话激情，复习导入

我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题

１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文

１、教师出示三个专题：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的实际（第４自然段）。

⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研读方法：

⑴ 找出最能反映本专题的词句。

⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

⑶ 讨论怎样读好这一段落。

⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。

⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

３、小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

４、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流

１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

⑶ 猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：

⑴ 书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？

⑵ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？

⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

２、师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。

六、选做作业

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

〖板书设计

登上月球 电视

潜入深海 ２０世纪 程控电话

洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机

探索原子核 高速火车远洋船舶

四年级语文上册语文教案优秀精选篇5

【学习目标】

１、认识５个生字，正确理解新词。

２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！

２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

１、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

２、思考：

这篇课文主要讲了什么？

３、检查自学情况：

⑴ 认读新词。

⑵ 说说课文主要讲了什么？

⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

４、过渡：

你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。

三、研读课文、理解内容

１、指导学习第２自然段

⑴ 齐读第２自然段：

说说读懂了什么？

⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

⑶ 过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

３、指导学习３、４自然段：

⑴ 默读３、４自然段：

重点词句圈圈划划，同桌交流。

⑵ 集体交流：

说说２０世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

⑶ 请同学们结合自己课外的`了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。

⑷ 结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：

此刻你最想说什么？

齐读第４自然段。

⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

４、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？

四、小结收获、畅谈未来

１、学了这节课，你有什么收获？

过渡：

２０世纪，人类创造出了一个个奇迹，２１世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。

２、畅谈：请你大胆推测，２１世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？

３、赠言，提出希望。

【板书设计】

呼风唤雨的世纪

人类

↙ ↖

科技→发现和发明