2023三年级语文上册人教版教案

语文的学习可以拓宽学生的视野和思维空间，让他们能够更好地理解和尊重不同文化的差异和多样性。这里给大家分享一些关于2023三年级语文上册人教版教案，供大家参考学习。

2023三年级语文上册人教版教案（精选篇1）

一、教学目标

1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

二、教学过程

同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》。

（一）激趣导入，引发期待

同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的美景中沉思、遐想。大自然，多么生动有趣！处处都是美景。今天，我们要学习的是这个单元中描写大自然的第二篇课文。请大家齐读课题。（课件出示课文题目）

（二）初读课文，认读字词，指导书写

1.初读课文，示范朗读。

同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课文朗读。（课件出示课文朗读录音）

2.认读课文词语。（课件出示词语）我们一起来读词语。

高远

沉思

麻雀

蚂蚁

搬家

井然

精神

趣味

鲜美

如同

温柔

倒映

倒影画册

无穷

无尽

乐趣

3.书写本课生字。（课件出示本课生字）我们再来看本课要求书写的生字。

下面，我们来写“麻”和“册”字。

麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。

册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。

大家拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。

（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容

1.读文释疑，揭示题意。

这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由朗读课文。边读边思考：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示）

我们从第一自然段中知道，这本书指的是大自然，我们来一起读。（课件出示第一自然段）

我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

在这一段话中，我们可以知道，书中的内容就是大自然中好玩的东西。对于五六岁的孩子来说，这是最让他们感兴趣的。我们先来读一读这些好玩的东西吧。（课件出示）

高远的天空，

广阔的大地，

空中的浮云飞鸟，

水里的虾蟹游鱼，

地上的走兽昆虫、花草树木……

是啊，“高远、广阔”这两个词语说明大自然真是无边无际，又列举出了“有空中的，水里的，地上的”，说明种类繁多！文中的省略号更是给了我们无边无际的遐想。让我们再来读一读，感受生动优美的语言。

2.梳理主要事物，把握内容

课文中还描写了大自然中哪些好玩的东西呢？请大家朗读第2～5自然段，一边读一边圈画出来。（课件出示课文的图片）

描写的事物依次是：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、以及房前屋后的果树、竹子、棕榈等。

（四）感受大自然的乐趣，体会生动的语言

作者是怎样描写这些好玩的东西？让我们一起走进课文去看看吧。请同学们默读课文第2～5自然段，画出描写生动的句子。

1.我们来读一读第二自然段的这几句话。（课件出示第二自然段的句子）

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

这三句话分别描写了小麻雀、老鹰和蚂蚁。作者用了哪些生动的词语来描写它们呢？请你圈画出来。

分别是“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、勇敢忠贞”。（课件将这些词语变色）。我们把这些词语读一读，边读边想象三种动物不同的样子。

“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活泼的小麻雀！这些词语把小麻雀活泼可爱的一面写出来了，句子读来充满了画面感。让我们边读边想象画面吧！（课件出示句子）

老鹰高空盘旋，展翅翱翔的画面你们见过吗？我们来欣赏一下。（课件出示视频）老鹰飞翔的姿态是多么自由自在，捕猎时又是“勇猛而下”，又快又准，令人叹服，我们再来读一读吧。

小蚂蚁呢，虽然弱小，却也活出了“勇敢忠贞”的精神，令人敬佩，请你来读一读。（课件出示）

每一种小动物都有自己的生活姿态，大自然因为他们更加多样和好玩。我们一起读一读。（课件出示第2自然段）

读完之后你会发现，这三句话都是描写动物给人的印象。但每句话的结尾表达的形式却不一样。（课件标黄）

叫人……

给人以……

真叫人……

课文这样写多有意思啊，我们再来读一读。

2.圈画语句，自读感悟

还有哪些描写生动的句子，快找出来和同学们交流吧。

有的.同学画出了第三自然段的这一句话。（课件出示第3自然段）

植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

请你读一读这句话，并且说一说你的理解。

一年四季，四季之景不同，趣味也不尽相同。（课件出示图片）

“好雨知时节，当春乃发生。”春雨滋味万物，大自然开始焕发出生机。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏季到来，秀丽的风光和其他时节迥然不同，这碧绿的莲叶连接天际，红日与荷花相互呼应，色彩分外鲜艳娇红。

“春种一粒粟，秋收万颗子。”

春天的“一粒粟”，换来了秋天的“万颗子”，农民的劳动换来了丰收的景象。金灿灿，黄澄澄，多么丰富的色彩，秋季之美，美在硕果累累，美在色彩纷呈。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”那墙角的几支梅花，冒着冬日的严寒独自盛开，为什么远远望去就知道是梅花呢？因为它隐隐传来阵阵香气，令人神清气爽，将冬日的寒冷也驱散了。

从这些古诗中，我们感受到春雨滋润万物，夏花色彩艳丽，秋日硕果金黄，冬日梅花绽放。各有各的风景，各有各的韵味。四季之景不同，带来的感受也不同。再读这句话，你应该有更深刻的体会，能感受到大自然这本大“书”内容的丰富多彩。

还有细心的“我”，在大自然的书中发现了花儿的不同色彩，草叶的不同形状。我们来读一读。（课件出示句子）

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

在第四自然段中，细心的“我”在房子前后栽种的果树的身上发现了三处不同。请你来读一读。（课件出示第4自然段）

我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。

三月，粉红的桃花开了，紧接着，雪白的梨花也来争艳，橘子树的，柚子树的，各有各的美，他们丰富了大自然的色彩。（课件出示图片）

秋天到了，丰收的果实也带来了不同的体验，梨的甜美，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以尽情享受大自然带来丰富的味道。（课件出示图片）

大自然的书里，有色彩，有果实，不仅丰富，还有收获。想象着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品味着果实的香甜，我们再来读一读。

有的同学找到了第五自然段，在这一段，作者最喜欢什么？我们来读一读。

（课件出示句子）

我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

作者用哪些生动的语言来描写它们呢？请你找出来，读一读。

微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

通过“沙沙”这个象声词，我们仿佛亲耳听到叶子在微风吹拂下沙沙作响，这里，作者用了一个比喻句，说这情景“如同温柔的细语”，多么独特的感受和体验。你能想象出“温柔的细语”是什么样的声音吗？它会对“我”说些什么？“我”在成长，竹子也在一天天长大，它像“我”的伙伴，陪我长大，伴我说话。请你再来读读这句话，感受“我”与自然和谐美好的画面。

作者又是怎样写棕榈的？（课件出示句子）

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。

这句话中作者把棕榈树的叶子比作大蒲扇，通过这样的比喻，把很多人少见的棕榈树叶的样子形象通俗地写了出来。（课件出示棕榈树图片）“高大挺拔、超凡脱俗”这里运用拟人的手法，非常生动，让人感受到了棕榈树的高大威武。

它还有另一种境界，我们来读读下面这句话。（课件出示句子）

在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

你能想象出小鱼在倒影中游玩的情景吗？真是充满童真童趣的视角!只有孩子才会有这样灵性的观察，请你想象，“我”看到这样的美景心情会是怎样的？

是欢喜，是开心喜悦。“我”在面对大自然时产生了无尽的遐想，获得了许多乐趣。我们来读一读这句话。

3.多美的大自然，你的脑海中出现了怎样的画面呢？（课件出示视频）

辽阔的天空，浮云朵朵，飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……多美啊！

（1）这时候你有什么样的感受？一定是自在、舒服、幸福的。

（2）作者会有什么感受呢？（课件出示第6自然段）所以作者说：

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

（五）联系生活经验，理解“读不完的大书”

大自然像书籍一样深奥，其中的乐趣，需要我们细心地寻找和感受，才能发现它的美。

（六）课后作业

1.抄写《读不完的大书》一课中要求会写的字。

2.朗读课文《读不完的大书》。

3.预习《父亲、树林和鸟》。

好，同学们，今天这节课我们就上到这里，下课！

2023三年级语文上册人教版教案（精选篇2）

教学要求

1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

教学重点

1、朗读课文。

2、指导识字、写字。

3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、朗读课文的录音带。

3、分别抄有第四、五两段课文的小黑板。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，学习生字

这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准司。告诉学生司是司机的司，在这里与马组成复姓。再请学生读准光的音。提示光的音。提示光的笔顺。学生完整地读课题。

二、过渡激趣，整体感知

1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

2、听课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意看清课文标点，听好停顿的地方。

3、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。

4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。

三、突出重点，教学课文

1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候读准时。

2、有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。

3、交流讨论。

（1）发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。

（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字都、慌、吓、哭、喊，启发学生自己分析吓、哭、都的字形。

（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。

（4）结果怎样？

这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。

4、司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字孩，注意孩是子字旁，写法与子不同，最后一笔是提。启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。学生可能想出以下办法：①把小朋友拽出来；②在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。朗读全文。

第二课时

一、朗读课文（齐读、指名读）

二、巩固生字词

1、开火车读生字，读词语。

2、自己描生字，记字形，相互交流记字方法。

3、指导写字。重点指导下面几个字。

候：不要漏写第三笔竖。

孩：第三笔是提，右边要写紧凑。

都：指导双耳旁的写法，第一笔横撇弯钩，不要误写成２笔。

哭：不要漏写最后一笔点。

三、课后练习

1、完成课后练习2。

2、完成课后练习3。

先读读块、快，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解块常指土块、石块，所以有土旁；快一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有快要、将要的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。

3、补充练习。

妈妈（）下班了。

这辆汽车开得真（）呀！

我有一（）橡皮。

2023三年级语文上册人教版教案（精选篇3）

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．小朋友，今天我们学习新课《司马光》。（生齐读）

读了课题你想知道什么？（学生自由说）

2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的课文。

二、初读课文，整体感知

1．放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2．问：课文讲了司马光小时候的什么事？（学生概括故事）

3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。

4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。

三、指导写字

1．出示生字，引导学生观察，找出规律。

2．师范写，学生观察，练写。

3．展示、评议。

四、积累词汇

1．再读课文，找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语？（自由说）

2．读读说说，看谁说的多？如：司──司机公司司仪……

给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。

第二课时

一、复习巩固

走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。

二、精读课文，理解内容

1．学习课文第一小节：

（1）引读第一小节。

（2）读了这句话你知道了什么？

（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出课文插图，学生看图回答）

2．学习课文第二小结：

（1）自读、标一标有几句话。

（2）指名读，想一想：他是谁？

（3）出示句子，比较这两个句子有什么不同？

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）

（5）花园里有什么？（自由读。）

（6）这是一口怎样的水缸？看图，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？

你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（生练读、评读）

3．学习课文第三小节：

（1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三段

（2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。

（学生练读、评读）

4．学习课文第四小节：

（1）小朋友们都怎样了？“慌了”是什么意思？学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊？（学生试着叫、喊）

（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）

5．学习课文第五小节：

（1）司马光是怎样表现的？（自由读）

（2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

哪句话好？为什么？（学生读句子，比较异同）

（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。

板书：司马光没有慌拿起使劲砸

（4）把自己当成司马光，边读边做动作。

6．学习课文第六小节

（1）指名读，想想结果怎样？

（2）用轻松愉快的语气读一读。

三、读中积累

1．有感情地朗读全文（自己读，指名读。）

2．背诵课文。

（1）指名看图叙述故事。

（2）同桌合作背诵。

（3）自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

（4）指名背诵全文。

四、总结全文

1．谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？

2．如果当时你也在场，你会想出什么办法救人？

2023三年级语文上册人教版教案（精选篇4）

活动目标：

1、理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。

2、连续观察多幅画面，能恰当连贯地表述故事内容。

活动准备：

1、各种各样胡子的图片，帮助孩子对故事中x胡萝卜先生的胡子进行想象。

2、PPT课件，小图书人手一本；多媒体课件；字卡：胡子，胡萝卜，放风筝，近视眼。

活动过程：

一、聊聊不一样的胡子

1、这里有很多不同造型的胡子，说说它们像什么？

2、我们的爸爸、爷爷、叔叔等成年男性长有胡子，这是非常正常的。可是今天有一位胡萝卜先生，他也长有胡子。

二、集体阅读

1、观看PPT提问：这一段讲了什么？

小结：原来胡萝卜先生漏刮了一根胡子。这根被漏刮的胡子，美滋滋地品尝着果酱，吃饱果酱后的小胡子会怎样呢？这根不断变长的胡子怎样了。

2、小结：故事里发生了许多有趣的事情，谁来连贯地说说看。

三、幼儿自主阅读小图书

1、看小书，胡萝卜先生和他的胡子接着又发生了什么有趣的事。

2、小结：胡萝卜先生的胡子一路走来，一路帮助了有困难的人，它也不再是那根调皮的贪吃果酱的小胡子了。

3、它和它最亲密的主人之间又发生了什么有趣的事呢？

小结：原来，它帮助胡萝卜先生绑住了他的眼镜，不让他弄丢。

活动延伸：

看看画画：把有趣的环节画下来。老师可以根据孩子的画，进行组合，重新编成一本孩子自己的《胡萝卜先生的胡子》。

2023三年级语文上册人教版教案（精选篇5）

学习目标：

（1）、会认“萝、卜”等5个生字。

（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：

环节一、导入

想一想，说一说：谁有胡子呢？

爸爸爷爷猫

师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。今天呢，我们就走进这新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？

认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文，练习预测

1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？

2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事

师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。

②交流预测的内容，教师适时概括填表

预测的点预测的内容

①胡子粘到了甜甜的果酱胡子越来越长

②胡萝卜先生一步一步走，不停走，胡子变长

这根胡子一点一点变长。

③线短，风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡子主意

④胡子在风中飘动鸟太太也像男孩一样

环节三

预测结尾

预测结尾，再听读结尾修正预测

1、学生预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？教师做相关梳理。

故事几种可能发展：

①第一种可能：鸟太太得到了长胡子。她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。

②第二种可能：鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意。

③第三种可能：猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子

④第四种可能：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己

预测的依据：

①课文里清楚表明鸟太太非常需要绳子。从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。

②一般人不同意让一个素不相识的人拿走自己身上的东西。

③猴子喜欢在树枝间跳跃。文章中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他有可能为这些有困难的人帮助。

④总是帮助别人解决困难，故事就少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。

2.教师读故事结尾，学生验证预测。

关键问题一：你的预测和原文里写的有哪些不同和相同的地方？

环境问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题的第三第四条信息）

教授学生阅读策略

环节四、拓展阅读

通过题目预测内容，引导拓展阅读

1、读题目预测内容。

师：接下来，一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测里面可能写了什么。

2、交流分享

①直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些不相符。

②引导拓展阅读

师：看了题目，我们只是预测了文中的一部分内容，想要知道的内容，就得看全文。

环节五、指导书写

①出示“萝”并与“罗”字作比较。

②出示“愁”字，教师示范书写