四年级上册语文小学教案

教案的编写应该注重跨学科的整合和融合，促进学科知识的交叉学习和应用。教案可以帮助教师进行教学过程的有效导向和引导，提高教学效果和学习成果。这里给大家分享一些关于四年级上册语文小学教案，供大家参考学习。

四年级上册语文小学教案篇1

【教学目标】

能正确流利地读课文，根据思维导图梳理课文内容。

从文中示范性批注中知道文章可以从哪些角度写批注。

能借助关键词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

【教学设计】

一、谈话导入，齐读课题

出示牛和鹅的图片，引出课题，齐读课题。

说说你对他们的认识。

整体感知，理清脉络

出示本课词语。明晰字音。

吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭（象声词）

扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔出去（表动作）

霖哥儿 金奎叔（人物名）

默读课文，课文围绕牛和鹅写了什么？

“我”对牛和鹅前后的态度是什么？（欺牛怕鹅）——（改变态度）

为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化呢？

（欺牛怕鹅）—（被鹅追赶）—（改变态度）

三、认识批注，合作探究角度

1.出示课文，对比认识“批注”。

2.了解什么是批注，批注的意义。

3.出示篇章页，明确学习方法。

出示课文第一自然段和批注，了解遇到问题可以做批注。

默读课文和批注，同桌合作完成学习单。《牛和鹅》还从哪些角度来批注的。

段落 批注内容 什么角度

事情真的是这样的吗？ 提出疑问

逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。

鹅之前多神气，现在多狼狈啊。

“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。

看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人。

四、聚焦批注，体会心情

1.你觉得课文中哪部分写得最精彩？（被鹅追赶）

2.出示批注二，请生读。请生默读第6自然段，用横线画出“逃跑”的句子，用“波浪线”画出被鹅咬住的句子，用双横线画出呼救的句子。

3.交流句子，指导朗读，体会心情。

（1）逃跑的句子。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快了。

①联系生活说一说，你有过急急逃跑的时候吗？心情如何？

②请生朗读，你能读出这种心情吗？生朗读。

被鹅咬住的句子

这时，带头的那只老雄鹅……我想，它一定要把我咬死了。

①你觉得这是一只怎样的老公鹅？

②老公鹅是怎么跑的？怎么叫的？谁来试试。出示拟声词，指导朗读，师范读。

③师生合作读。

齐读第6自然段，感受真实的画面。

小结做批注的方法，可以画出重要的词句，再写下批注。

五、迁移运用，尝试批注

1.在5-7自然段中，还有很多精彩的地方，请你们默读5-7自然段，运用圈画词句的方法，从不同角度进行批注，写到文章空白处。

2.请生分享句子和自己的批注。师生共同评价。

3.小组之间相互交流，看看对方是从什么角度进行批注的。

4.说一说，这节课你学到了什么？

板书： 18.牛和鹅

欺牛怕鹅——被鹅追赶——改变态度

四年级上册语文小学教案篇2

【教学目标】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

４、学习生字、新词，理解重点词语。

５、练习写一个小动物。

６、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】

培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

１、填写生字表。

２、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

３、解释重点词语，协助理解课文。

４、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

１、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业

１、朗读课文。

２、誊写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的`朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

（主要是以住宅知名。）

板书：住宅

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

板书：选址 工具 洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水优良 有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间 建造 整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒 搬 踏 推 铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间 加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

四、指导同学朗读全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

五、作业

１、朗读课文。

２、观察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

师：这篇课文说明了什么？

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。

【板书设计】

７、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）

整修：冬季不时整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适

四年级上册语文小学教案篇3

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

２、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

三、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、学生自由准备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的.工作艰苦

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

（因为它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

五、阅读资料，深入认识蟋蟀

１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

六、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

３、练写。

４、交流。

七、安排课后作业

１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。

四年级上册语文小学教案篇4

教学目标：

【知识与技能】

1、认识本课的生字。

2、理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3、学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【过程与方法】

1、体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。

【情感、态度与价值观】

培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重难点：

重点

由景物引发的联想和不同感受。

难点

运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集巴金的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。

2、（多媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音。（多媒体出示）

2、查字典理解词语。（多媒体出示词语）

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

3、分小节读课文。

三、研读课文，体会作者情感

1、默读课文，完成表格。（多媒体出示）

2、概括课文的主要内容。（多媒体出示）

（1）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________。

（2）在__________（地点），__________（地点），我看着______________，感觉到________________。

（3）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________。

3、为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？

（明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。）

第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。

第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。

第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。

4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

（多媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。

5、文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流）

拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（多媒体出示）

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

四、小结课文，复习词语

1、请写出几个描写星空的词语。

例：星群密布

（  ）（  ）（  ）

2、复习词语。

纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

五、总结仿写，拓展作业

1、仿写。

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

（多媒体出示句式）

我望着____________________，我仿佛看见________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________。

（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流汇报自己所写的句子。

2、拓展。

（1）将自己看繁星的经历写成一段话。

（2）画一幅星空图，并写上几句话。

教学反思：

这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历，作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言非常的优美。多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足。这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果。

教学反思

《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往。

1、教学效果（思效）。

学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方。

课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的美妙。

语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹，当教师把时间和自由还给学生时，你会发现：孩子们的心中拥有着最美的世界。

本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下一定遗憾。另外，课文品读也不是很到位。

2、教学收获（思得）。

（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

（2）引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言非常优美，所以，找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优美的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。

（3）学会积累，学会运用。模仿课文虚实结合的写法，按照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。

3、不足之处（思失）。

《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一篇非常好的范文，但是遗憾的是：我个人感觉没有“用”好：

（1）这样的课文应该让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美，才有感染力。可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足。

（2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走进文本。

4、改进措施（思改）。

最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生。比如，提问时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生能力的锻炼、等待学生的成长。

四年级上册语文小学教案篇5

教学目标：

1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。

3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入

星空《天上的街市》

二、检查预习，了解作者

1、字音字形模

2、作者介绍

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整体感知

1、朗读课文

巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？

明确：从前————————三年前————————如今时间顺序

2、再读课文了解三次看星空的地点和感受

时间

地点

感受

情感

从前

家乡

回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）

对星空的依恋

三年前

南京

我的朋友在和我谈话

（亲密，投机）

与星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）

与星星的知心之情

四、分析课文

1、比较三次看星空的感受为何会不同？

明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。

感受及情感见上面表格。

3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）

五、体会语言

1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。

比喻：萤火虫生动形象，富有情趣

拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：柔和的静寂的梦幻的

从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、学习并运用联想和想像

联想：实———————实

想像：实——————虚联系点

学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点

观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受

3、理解精妙的语句

微小无处不在

因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明

无处不在

看，那个巨人还在跑呢！

跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。

看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。

六、总结课堂，布置作业

运用至少一种修辞手法，并用联想想像的手法写景。

板书设计：

繁星

时间

地点

感受

情感

从前

家乡

回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）

对星空的依恋

三年前

南京

我的朋友在和我谈话

（亲密，投机）

与星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）

与星星的知心之情

作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。