浙江一年级语文课文

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的浙江一年级语文课文，欢迎阅读与收藏。

浙江一年级语文课文

【教学理念】

《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。

【教学亮点】

教师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中，教师指导学生先观察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。

【学习目标】

1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、初步认识叠词，并能模仿说几个叠词。

3、采用对比观察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

【学习重点】

1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、正确、规范书写“朵，机”2个字

【学习难点】探讨多种自主识字方法。

【学习准备】多媒体课件，生字卡片。

【学习过程】

一、情景导入，揭示课题

1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么?

2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的?

3、学生齐读课题。

二、激趣识字，快乐感受课文。

1、学生看动画，教师朗读，整体感知课文。

2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴，教师出示图片(屏幕)。

3、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。

4、多媒体显示本课的生字。

(1)请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，是怎么认识的?教师引导学生多从生活当中去认识生字。

(2)学生自由认读带拼音的字，并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。

(3)开火车认读，学生跟着读。

(4)去拼音读

① 同桌用打牌的形式自由认读。

②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

(5)同位互相说怎么记生字。

(6)教师适当引导学生其它的识字方法。

(动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……)

(7)出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。

三、指导写字

1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

(1)引导学生观察这两个字的相同与不同。

(2)指导字形及其在田字格中的位置。(“机”字要写得左窄右宽)

2、教师范写，学生描红，个别指导。(注意提醒学生的写字姿势。)

3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。

4、评价之后再让学生写，进行前后对比。

四、再次朗读课文

1、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

2、同学们读得多么美啊!同学们也想加入这个快乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们一定会分享到它们的快乐。

五、作业设计

1、认真抄写本课的生字。

2、画一幅美丽的荷叶图，并在旁边写上一句话：“( )说：“荷叶是我的( )。”

6、一年级教案:人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录

师：我很想和大家交朋友，希望我们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

生：愿意!

师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗?

生：(非常兴奋地)好——!

师：那我们上课。小朋友们好!

生：大(老)朋友您好!

师：真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗?

生：好!

师：(准备板书)哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。谁能告诉我?

生：(没举手)哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。

师：请问你贵姓呀?

生：(站起来)我姓何呀!

师：(模仿该生的腔调)“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀?(笑声)

生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀!(笑声、掌声)

师：谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题：14 荷叶圆圆。写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。学生跟着书空)

师：小朋友们，你们喜欢玩吗?

生：喜欢!

师：大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。大家说好吗?

生：好!

师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。)

师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢，你们看!(展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。)

生：哇——!

师：(在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

师：大家说，好玩吗?

生：好玩!

师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

生：(纷纷举手)我!我!我!……

师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

生：能——!

师：嗯，真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。(学生反复读课文)

师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢?

生：我喜欢小蜻蜓。

生：我喜欢小青蛙。

生：我喜欢小鱼儿。

师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)

师：谁来介绍小水珠?

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

师：正确、流利，不错!可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候，脸上还带着什么呀?

生：表情。

师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!

生：(有感情地朗读课文)

师：正确、流利，表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?

生：想。

师：下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)

师：谁喜欢小蜻蜓呀?

生：我喜欢。

师：请你来介绍小蜻蜓。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。”

师：不错。注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

师：全班一起来：翅膀。

生：翅膀。

师：谁能读得更好?

小学一年级语文教案《荷叶圆圆》

教学目标:

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

教学重点：

借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

联系生活经验，深入理解课文内容。

教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、我很想和大家交朋友，希望我们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗?

3、那我们上课，小朋友们好!大(老)朋友您好!

4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶)

这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?

出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗?

6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

大家说，好玩吗?(好玩!)

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

嗯，真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)

二、朗读课文，感知课文内容

1、检查生字。

A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?

好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?

⑵它们分别把荷叶当作了什么?

3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

大朋友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢?

学生说完整话，做动作，贴卡片——躺、蹲、游。

三、感情朗读，体会感悟

1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句?(结合板书，师生合作读。)

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗?大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?生回答。(它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)

谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。

四、指导书写：

1、认读“是、朵、机”，学生观察再描红。

2、教师示范。

3、学生自由练习。

五、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗?

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

附板书：

14荷叶圆圆

图

小水珠摇蓝躺

小蜻蜓说停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

小学一年级语文教案《荷叶圆圆》解析

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。

【设计理念】

1.充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。

2.教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。

3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

1.识字、写字、朗读是教学重点。

2.体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、借助多媒体，步入文境

1.谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。

2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。

3.揭示课题。学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。

2.汇报学习生字的情况。

(1)指名读。

(2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。

(3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么办法记住它?

三、再读课文，整体感知

1.学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2.同桌读课文，纠正错误。

3.指名分段读课文。

4.交流读了课文后知道了什么?

四、指导书写

1.学生认读本课生字。

2.重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。

3.学生描红，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固，识写生字

导入：小朋友们，学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。

课件出示生字。

指名分行读。齐读。

课件出示儿歌。自由试读，齐读。

师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

师范写。同时讲解生观察。

生说。同时出示课件。

生写。写在书上或者是练习本上。

同桌相互交流。

二、创设情景，进入新课

过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?

播放课件。

小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。

把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。

引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?

师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。

三、品读课文，感悟文本

过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么?做了些什么?

生读，师巡视。

反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。

小水珠：

小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读，生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?

生回答，读出对荷叶的喜欢。

“摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮，小水珠是什么?

小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的?指名说。

从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。

小蜻蜓：

不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?

生回答。读出对荷叶的喜欢。

小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢?联系《小池》来讲。

从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。

除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说?生自由表达。

小青蛙：

小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么?

小青蛙在干什么?

听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢?

小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。

小鱼儿：

圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，(出示课件)小鱼儿是怎么说的?

荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。

荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么?”

小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)

小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美美地读一读。

出示课件：谁能模仿这个词组来说?比美还要美的，生活中还有很美很美的什么?

1.很美很美的水花;

2.很---很---的西瓜;

3.很---很---的---;

四、引导背诵

很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-------荷叶太美了，吸引了许多的小伙伴，小水珠-------(引导学生背诵)

师小结。

五、拓展延伸

在美丽的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?

课件出示：

荷花说：“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

师小结。

六、总结全文

荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小朋友们，让我们再次到荷塘里，给美丽的荷塘配上动听的声音，加上优美的动作来个表演朗读吧。

出示课件。生表演。

小朋友们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友!