语文五年级上册教学设计

浩杰21344分享

经过四年的学习强化与教育指导,五年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,形成了学习语文的良好氛围。下面是小编整理的语文五年级上册教学设计5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。

语文五年级上册教学设计1

教学目标:

1.知识与技能

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。

2.过程与方法

(1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。

(2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观

在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

教学重点:

理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点:

理解画师最后说的那段话。

教学准备:

教师准备

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

3.布置学生预习课文。

学生准备

1.预习课文。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间

一课时。

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题。

1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)

二、学习课文

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)

召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

(2)生交流词意,掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文,分组讨论:

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

5.学生读课文,讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

8.指名读,师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1.有感情的朗读课文。

2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计:

12 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

(动脑、创新)

语文五年级上册教学设计2

教学目标

1 借助拼音,正确、流利地朗读课文。

2 了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3结合生活实际,培养创新意识。

重点难点

理解画师最后说的那句话。

教学课时

一课时

教学过程

一.故事激趣,导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶,他很喜欢画画,常常出一句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有一次,他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。

请问,宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时,为什么又连声叫好呢?

(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)

古时候,有一位著名的画师要考考他的三位徒弟,他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼,看谁画的多。结果是,纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞,想知道是为什么吗?下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

二.自读课文,粗知大意

1.自读课文,把不认识的字多读几遍。

2.认读词语,纠正读音。

(课件出示)

zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

召 集 骆 驼 连 绵 不断 起 伏 若 隐若现

3.通过查字典和联系上下文理解词语

召集:招呼集合在一起

连绵不断:绵,延续不断。文中指山峰一座连一座,不间断。

起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。

若隐若现:若,如,像。隐,不显露。现,显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚,有时又看不清,看不清究竟有多少只

4.再读课文,了解大意。

请同学们再次默读课文,然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

(课件出示填空练习)

故事的起因:(画师)要考查(三个徒弟),看谁能在(一张同样大的纸上),画出的(骆驼最多);经过:大徒弟(画满了很小很小的骆驼),二徒弟(画的是许许多多的骆驼的头),小徒弟(画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子)。结果:(小徒弟)的画得到了画师的称赞。

三.讨论交流,领会内涵

故事的结果真让人感到意外,想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?

1. 指名读大徒弟画的内容,你来帮大徒弟说一说绘画构思。

(要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼,“我”的想法就是把骆驼画的小一点,这样就能在纸上多画骆驼了)

大徒弟的想法最简单,也是常人的想法

2. 指名读二徒弟画的内容,他的想法好在哪?

(二徒弟的方法和大徒弟的相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样他画的骆驼数就比大徒弟多了)

大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?

(无论大徒弟还是二徒弟,他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制,骆驼的数量是有限的。)

他们俩的画法有什么缺陷?

(无论是画骆驼,还是画骆驼头,太麻烦,要花费很长时间)

3. 那么,小徒弟画了什么,好在哪?指名读小徒弟画的内容。

(小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)

读读画师说的话,你有哪些收获?

(小徒弟的办法之所以好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清楚究竟有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。)

(小徒弟思考的角度和别人不一样,是想别人想不到的事。)

如果让你画,你想怎么样画?

(可以画许多骆驼的脚印……)

四.广泛思考,课外延伸

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。

⑴<<踏花归来马蹄香>>

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

⑵引言:关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多,比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句

下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山无古寺)

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

第四幅:一座 深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

下面,老师给大家留一个思考题:画风,你将怎样画呢?

总结道理:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)

五.板书

12 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

(动脑、创新)

六.课堂练习

1.照样子,写词语。

密密麻麻:

若隐若现:

2.补充词语。

连绵( ) 自( )为( ) ( )大悟

情( )禁 若( )若( ) 惊( )鸟

3.按要求写句子。

(1)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?(改成陈述句)

(2)少先队员应该助人为乐。(改成反问句)

(3)草地上开满花。(扩句)

语文五年级上册教学设计3

学情分析:本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯,并且经过自己的独立思考,能在阅读时围绕课文的主要内容,提出问题,在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法,将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句,表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

学习重点:

学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

学习时间:一课时

学习过程:

一、根据自学提示,自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指旬读,想机指导读流利。

交流思考问题:说说课文主要写了什么事?

说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

(根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。

四、总结,随文阅读

总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)

随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的。

踏花归去马蹄香(写作趣谈)

伍玉成

宋朝时候,有一次画院招考。考试是命题作画,题目是一句古诗:“踏花归去马蹄香”。

考场上安静极了,应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣,让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的愉快心情。

有的在分析之后,觉得重点是在“马”上。踏花也好,归去也好,马蹄也好,都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马,一青年骑在马上从花丛中疾驰,显得很有气势。

也有的人琢磨“马蹄”应是重点,因此在画纸上突出那腾空的马蹄,并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来,马蹄还不会“香”么!

众多的应考者中,只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是:夕阳西下之时,一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着,马蹄高高扬起,一些蝴蝶紧紧地追逐着,在马蹄的周围飞舞。

考生交卷后,考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时,就会心地笑了。这张画被评为最佳。

为什么最佳呢?考官作了一番评说,应考者也都非常佩服。

这考生的成功,关键在于他仔细地分析了题目,全面领会了诗句的含义,并找到了体现题意的巧妙的方法。

画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物,容易用图形表现,所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉,凭嗅觉所得,而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了,也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢?不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的,而是观画者很自然能想到的,所感受到的。

写作也是一样,作文之初要仔细分析题意,这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思,寻找体现题意的表现方法。只有这样,才能写出符合题目要求的好文章。

一、读一读,写一写。

召集 骆驼 得意 称赞 群山

连绵起伏 若隐若现 恍然大悟

二、照样子,写一写。

密密麻麻 ( ) ( ) ( )

整理整理 ( ) ( ) ( )

三、不改变原意,把下面句子换个说法

1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

2、画师把三个徒弟召集在一起。

3、怎么能这样做?

五、课外拓展。

1、学习古诗

风(李峤)

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

2、阅读《同步阅读》P66 《差别》

语文五年级上册教学设计4

教学目标

1、知识与技能:

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法:

(1)以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文;

(2)利用多媒体课件,通过自学,掌握生字词;通过诵读品味,合作学习,体会小徒弟为何会被画师称赞。;

(3)通过对比探究,体会小徒弟画的妙处;

(4)通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。

3、情感、态度、价值观:

在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

教学重难点

1、重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因,培养学生的创新精神。

2、难点:理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

课前准备

教师准备: 多媒体课件

学生准备 : 1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。

教学过程

一、故事激趣,导入课文

课件出示:(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶,他很喜欢画画,常常出一句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有一次,他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。

请问,宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时,为什么又连声叫好呢?

二、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

课件出示:(故事连连看二)

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)思考课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨解决。

2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

3.反馈交流自学情况。

课件出示:

(1)交流词意,掌握字形。

(2)课文讲了一件什么事?

三、随问题读文,重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

课件显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

读一读,可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

3、根据问题研读课文:

谁读懂了第一个问题?汇报一下:(指名汇报,相机朗读)

⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)

⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼头)

⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书:两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

4、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:

课件显示三幅画

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,然后交流)

请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画,用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴ 读一读画师的话。

⑵ 理解“若隐若现”。

课件显示:“若”的意思:① 要是;② 你;③ 好像。应选择哪一种?连起来说意思。

⑶ 小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

8、齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

9、课件出示:你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

四、拓展内容

引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。

课件出示:(故事连连看三)  《踏花归来马蹄香》:

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

课件出示:说说你收集来的有关创新的故事:

你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

五、拓展练习

1、导语:这一单元讲了这么多的故事,我们也来练习写个故事吧。

2、课件出示:(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

启发:课文中,作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

2、每人在本上写故事,而后交流。

3、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,多想别人没想到的事,做一个有创新精神的孩子。

语文五年级上册教学设计5

教学目标

知识目标:

1、掌握本课的生字、词及重点词语的意思

2、了解课文内容,体会时间的意义。

能力目标:

1、有感情的朗读课文,把握全文主要内容。

2、搜集有关珍惜时间的名句、格言。

情感目标:

从学习课文中,学生形成珍惜时间的家长观念与情感态度。

教学重点:

理解课文讲述的重点是由外婆去世引发的和时间赛跑的事,并从中获得关于珍惜时间的启示。

教学难点:

联系生活实践加深体验,真正懂得珍惜时间。

关键:

抓住“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一句话体会作者对时间、对人生的认识。

教学过程

一、名言导入

同学们,著名作家高尔基曾经说过:“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最容易后悔就是时间”。

哪位同学能说说你积累的名言?

【设计意图】课文开始以名言导入,引起学生的注意力,让学生明白时间的重要性,同时也培养学生的积累课外知识的习惯,以便让学生通过了解更多的有关时间的名言,感知时间的宝贵。为学习课文做好铺垫。

二、讲授课文

1、通过上节课的学习,我们知道作者因为外祖母的去世而悲痛不已,爸爸的一句话让作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句话让作者陷入了沉思?生汇报(出示课件)

请同学试着用爸爸的语气来读一读。

教师随机点评

全班齐读感受爸爸的心情。

2、爸爸说到了时间里的哪些事物永远回不来了呢?请同学们读一读第四自然段,边读边想:你读懂了爸爸的那句话?读懂了爸爸此时怎样的心情?

学生自由读后汇报自己所读懂的句子,(随机出示幻灯)

说说从你读懂的句子中感悟到了什么?

学生汇报,谈自己所领悟到句子的内涵及自己的感受。

教师随机点拨,随机指导朗读

配乐指名读,女生读、男生读、齐读

【设计意图】学生通过品读爸爸所说的话来感受爸爸话中所包含的意蕴,感受爸爸此时复杂的心情:有失去亲人的悲伤、有挽留不住时光的无奈和对孩子的安慰、对孩子的期待,学生通过品读、感悟,教师随机指导学生配乐感情朗读来进一步深刻体会爸爸伤心、悲痛的心情,把学生带入到情景中去,进一步感受时间的宝贵,教育学生珍惜时间。

3、学习5-7自然段

过渡:爸爸简单的几句话包含太多的情感,对于作者来说是一个谜,也让他陷入了无限的沉思,他也在努力的寻找、发现,那么作者发现了生活中的什么事物回不来了呢?请同学们读5、6、7自然段

A、学生自由朗读5、6、7自然段

边读边思考,作者通过自己的努力发现了时间里的哪些事物回不来了?

学生边读边找出自己读懂的句子

同桌讨论、谈感受

【设计意图】解决问题是教师培养学生有意识学习的目标,让学生带着问题来读书,即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

B、汇报交流

1、学生汇报自己所读懂的句子,谈感悟。根据学生的回答出示幻灯

2、教师随机点拨、引导

3、学生根据自己的理解体会朗读

4、教师随机指导朗读、指名读、男、女分读、齐读

5、在反复的品读、感悟中进一步体会时间流逝的快,教育学生明白时间的重要性

C、拓展思维训练。

过渡:刚才我们品读、感悟了爸爸和作者所说的时间里的事物去了不回来了,那么你发现了时间里的哪些事物去了不会回来了呢?

(1)学生合作讨论

(2)指名汇报

(3)教师随机点拨引导

如:今天看到的星星,明天再看到时已不再是今天的星星了

昨天的我和今天的我不同,明天的我和今天的我不同,我们在一天天长大,在流逝的时光我们得到了成长,得到了收获。

(设计意图:通过这样的发散思维训练,既让学生明白时间的流逝的快,也对学生进行了一次拓展性思维的语言训练。)

过渡:世界上的万事万物都在时间里发生着变化,例如:小草、星星、大树......时间过去了就不再回来了,我们唯一能做的就是抓紧时间,珍惜今天,把握明天。

著名作家朱自清在《匆匆》文中这样写道:(幻灯出示)

教师配乐范读,学生倾听。

说说从这段话中你明白了什么?(学生汇报)

你是否也发现时间从你的身边悄然溜去了呢?请同学们仿着说几句。

幻灯出示:

请同学们仿照句型来练说,同桌练习说

指名汇报

教师随机点拨

过渡语:同学们,眼望着时间从你的身边悄然溜走,此时你的心情如何?(学生汇报:着急、悲伤、等)

作者也和你们的心情一样,我们一起来带着这种心情读一读。

幻灯出示:

过渡语:同学们难道你们就打算在着急悲伤地心情中度过吗?学生汇报

那你们打算怎么办?(学生汇报:准备和时间赛跑)

你们打算怎样和时间赛跑?(学生自由汇报)

(设计意图:通过这样的训练,给学生一个暗示,让学生明白今后该如何珍惜时间,如何抓住时间里分分秒秒来做到认认真真的做事,以达到教育学生珍惜时间的目的。)

过渡语:作者也和你们一样下定决心和时间赛跑,我们带着作者的这种心情读一读。(幻灯出示)

教师随机点评,指导朗读

那么作者是如何与时间赛跑的呢?你们想知道吗?

D、学习(8-10)自然段

请同学们读一读8、9、10自然段

请大家带着幻灯出示的问题,边读边思考

指名学生汇报交流结果,

教师随机板书

作者通过和时间比赛他取得了成功,所以他后来说了这样一句话(幻灯出示)

请同学们来读一读

说说你对“受益无穷”理解

指名汇报

他在受益的同时,也给了我们一点点深入思考的问题,请同学们读读这句话(幻灯出示)

谈谈你对这段话的理解,谈感悟

教师在学生汇报的基础上,加以引申这句话所包含的意义

教师随机指导朗读

全班齐读

过渡语:的确,作者所说的这几句话让我们每一个人都明白了时间的重要性,也警示了我们每一个人都应该珍惜时间,此时,老师也想起了自己在童年时贪于玩耍,直到上中学时我读了一首《揽镜》才使我顿然醒悟,今天老师给大家也带来了,与同学们一起分享

教师配乐诵读,学生倾听

谈谈自己的感受

(设计意图:教师通过对这首诗的朗读,让学生更进一步的明白时间的重要性,懂得今后要更加珍惜时间,再此潜移默化的教育学生要珍惜时间里的分分秒秒。)

说到这里,请同学们思考一下:

医生和时间赛跑意味这什么?

司机、抗震救灾的战士、教师、学生等,他们和时间赛跑,又意味着什么?

(设计意图:通过这样的句式训练,其目的之一,让学生明白抓住时间里每一分、每一秒是多么的重要,目的之二,教育孩子珍惜时间的意义,步步深入孩子的心中。)

过渡:的确,时间对于每个人来说都是那么的短暂,每个人只有抓住了时间里的一分一秒,努力的做事,就会取得成功。

同学们,你们想知道少年时期的林清玄现在怎么样了吗?

课件出示

教师读,学生听

(设计意图:通过了解林清玄与时间赛跑最后取得的成绩,让学生明白抓住了时间里的分分秒秒是多么的重要,也让学生意识到每个人的成功就是在与每一分、每一秒赛跑,才会取得你所要的目标。)

这就是一生都在和时间赛跑的林清玄,因为他抓住了时间里的分分秒秒,才会取得如今辉煌的成绩。所以,林清玄在课文最后说道,如果将来我有什么要教给我的孩子,我会毫不犹豫的告诉他:

课件出示:(学生跟读)

请同学们把这句话送给我们优秀的班长

送给你最喜欢的朋友

送给你的同桌

送给你的老师

(设计意图:通过让学生互送这句林清玄的这句名言,使学生在别人的鼓励下,再次激起学生心中的那份情感,懂得珍惜时间的重要性。)

欣赏惜时名言:

课件出示

同学们记住这些惜时名言,让自己做时间的主人,学会掌握时间、利用时间,珍惜时间里的分分秒秒,相信定能达到你的目标,实现你的梦想。

下课前,我请同学们把这句话送给自己

全体起立,举起右拳,对自己发誓:

(设计意图:这一环节,主要目的是让学生通过对自己的宣誓,永远记住林清玄的这句话,同时也能作为自己的座右铭,永远激励自己做时间的主人,不要荒废了自己的每一个成长的经历。)

结束语:

同学们,记住今天对自己的誓言,做一个和时间赛跑的人,相信将来你一定会取得理想的成绩,也一定会实现你的梦想。


语文五年级上册教学设计相关文章:

语文五年级上册教案新课标人教版2021年份设计

小学五年级语文上册教案公开课设计五篇

语文人教版五年级上册教案新课标指南五篇

小学五年级语文上册教案人教版2021五篇设计

长春版五年级语文上册教案样板设计五篇

人教版小学语文五年级上册授课样板教案五篇

人教版小学五年级上册语文教案五篇设计

2021年五年级语文教案人教版上册五篇

语文五年级上册人教版2021年备课教案五篇

五年级语文上册教案指南免费模板五篇

    33720