一年级教案老师授课设计小学语文2021年四篇

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教案设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。下面小编给大家带来关于一年级语文下册教案,方便大家学习。

一年级语文下册教案1

《七彩桥》教案

教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,感受作者想像的奇妙。

教学重难点:

通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。

教学过程:

一、联系生活,导入新课。

1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说:这是什么?它像什么?

2、师:这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。

3、说一说:“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识)

二、初读课文,识记生字。

1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来,多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组合作,认读识字。

4、师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文,深入品味。

1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说:你读懂了什么,还有哪些地方不懂。

2、师指两个小组试读课文,其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读,各小组交流自己的体会和问题。

指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

理解“倾泄”的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景,学生做一做动作。说一说:星星摘下来你想用它做什么?

4、指名配乐朗读课文第三段,其他同学想像课文描写的奇妙景观。

5、小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

6、说一说:你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?

四、指导书写生字

1、师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。

2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

五、课内延伸

1、收集描写彩虹的词语、句子或诗,摘抄下来。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来,读给爸爸妈妈听。

问题:

你见到过彩虹吗?什么样的?你看到彩虹后想到了什么呢?

一年级语文下册教案2

《花篱笆》教案

教学内容:课本第15课《花篱笆》

教学目标:

1、正确流利地朗读课文

2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。

教学重点:识记生字,理解课文

教学难点:体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法:通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。

教学流程:

一、引入新课

师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文,识记生字

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

三、再读课文,理解内容

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习

如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。

一年级语文下册教案3

《孩子们的花》教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

夏天到了,正是鲜花盛开的季节,你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。请同学们打开书,23《孩子们的花》。

二、初读课文,认识生字

先标出自然段。一共有六个自然段。

1、自读。要求:边读边勾画出生字组成的词语,多读几遍。把字音读准,读通课文。

2、指生读课文,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。

3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。

4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。

5、再读课文,在认识了词语了之后,你是不是把课文读得更熟了,自己试一试。

6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?

三、作业

小本本积累:形近字挑——跳午——牛

第二课时

一、导入:

这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。

二、理解课文

1、指名大声朗读课文。

2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。

如:“枯萎”,就是花死了。(联系上下文来理解)

3、整体感知课文,说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花,园丁告诉他:“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。小男孩把花留在花园里,结果许多小朋友也来选花,也都愿意把他们的花留在花园里)

4、孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)

5、教师范读,想一想,园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁,当男孩提出折花的要求时,你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)

6、通过园丁的做法,你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)

7、通过你的体会,再试着读出园丁说的这句话。

四、分角色读课文。

下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩,一个同学读园丁,其它同学读独白。

五、拓展训练

假如你是花园里的一朵花,小男孩同意把花留在这儿,你想对这些他说点什么?写在小本本上。

六、指导书写

“孩”先写子字旁儿,第三笔是“提”;再写“亥”,笔顺是:

“园”全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。

“办”独体字,先写“力”,再依次写左点和右点。

“午”独体字,和“牛”字作比较书写。

七、作业

1、小本本

2、生字一个三遍,写在注音本上。

一年级语文下册教案4

《尖尖的草帽》教案

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情,激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

3、正确认读本课十六个生字,会写六个生字。

教学重难点:

学生在正确、流利地朗读课文的基础上,体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情,从而产生亲近自然的感情。

教学准备:课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。

教学设计

一、创设情境,激情导入

1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?那你们平时都跟哪些小动物亲近过,玩耍过?当时的心情怎么样?有这样一个小朋友,他也特别渴望和小动物亲近亲近,我们一起来看看他是怎么想的,怎么做的?

2、提示课题:《尖尖的草帽》

二、教师配乐范读课文。

教师配乐范读课文。

要求:眼睛认真看,耳朵认真听,如果哪个字不认识可以标上拼音,一会儿多读几遍。

三、初读感悟,读中识字

1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来,反复认读,把不懂的句子画下来,多读几遍。最后标出自然段。

2、指名分段读课文(引导学生互评、正音)

3、读带有本课生字的句子。

4、开火车认读词语、生字。(可以用课件,也可以用生字卡片。)

5、再读课文,这次要让学生充分读,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟语文。

四、读中理解,读中感悟

1、在学生初步感知课文后,教师提问:这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?

引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验:“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过,它是什么样子的?”从而理解句义。

2、“看到这么可爱的小蜻蜓,你有什么想法?”学生展开想象。

过渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?

从文中找找有关句子,自己读一读。

3、课件出示:“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

引导学生想象“我为什么要微笑?”

“我在等待时会想些什么呢?”

这个问题继续发挥学生的想象,在全班交流感悟的过程中,要结合学生亲身的情感体验去谈。

4、学生配乐朗读全文。

在此基础上,教师适时引导:“此时此刻,你们想不想和小蜻蜓亲近亲近,那我们把它叫下来吧!让它飞下来,和我们玩一玩。”

五、联系生活,加深体验

在平时的生活中,你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历?你是怎样和小动物亲近的?

六、识字教学

本课有6个生字:尖、以、着、怕、要、把

一年级下学期,学生已经掌握了一定的识字方法,在识字过程中,力求引导学生自己识字。

七、作业

1、讲一个你和动物的趣事。

2、扩展阅读:童年书架里的相关文章。


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