幼儿园大班关于数学的教学方法
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种手段。幼儿园数学的教学方法有哪些？以下是小编收集整理的一些关于幼儿园大班关于数学的教学方法_数学教学方法介绍，作为参考，希望你喜欢。
幼儿园数学的教学方法：
(一)利用生活场景，使学生乐于参与。大班阶段的幼儿具有比较强的好奇心，已经能够与家长进行沟通，也能表达清楚自己的意愿，教师应该在教学过程中注意到这种优势，在学习数学的过程中，可以在课堂上充分利用生活中的场景，让学生有主动参与到学习过程中的兴趣，学生乐于参与课堂活动，就能增强师生互动的效果，使学生取得比较满意的学习效果。如在学习顺数和倒数时，可以让学生回忆新年倒计时时的倒数，体会到倒数的含义，孩子们都盼着过年，会认真花心思参与到学习中来，在游戏和生活场景的启发中，更好得掌握数学知识。
(二)让学生了解自己，多利用自身进行学习。数学本身具有极强的逻辑性和严密性，幼儿阶段的数学教育，是为学生学习数学打下基础的阶段，俗话说好的开端是成功的一般，能在启蒙教育的过程中，培养学生良好的学习习惯，应该是所有幼儿教师的工作目标。幼儿园阶段的数学教学目标，是要让学生对周围的事物感兴趣，对不理解的事物能产生好奇心，能运用自己的各种感觉器官，能够自主进行探究，解决简单的问题。教师在进行教学的过程中，要引导学生认识自己的身体，利用手指以及肢体进行数学的学习，如在学习区分左右的时候，教师要引导学生根据自己的生活习惯加以区分，形成良好的思维习惯。
(三)多表扬多鼓励，激发学生的探究兴趣。在幼儿园阶段的儿童，已经具有一定的自我认知，教师在平常的教学中要注意多使用正面的鼓励话语，进行赏识教育，尽量减少冷硬的批评，避免伤害到学生的自尊心，大班的孩子年龄尚小，但是也已经具备初步的判断能力，作为启蒙教育的数学老师，要注意教育手法的运用，能通过鼓励性的语言，激发起学生的探究兴趣。教师在教育过程中，能够巧妙地运用语言进行鼓励性教育，是教师最大的成功，针对不同学生不同的个性，以及不同的学习状态，教师应该给学生制定不同的学习目标，并且鼓励学生进行主动探究，有助于培养学生的学习能力
数学游戏化教学
根据教学内容设置适当的游戏。游戏化并不意味着课堂就可以用游戏来取代了，游戏化教学是用一些贴切的小游戏来帮助幼儿理解难懂的知识点或是吸引幼儿的注意力，它必须是在课堂内容的基础上建立，它本身也是为课堂教学服务的，我们不能打着游戏化教学的旗子就把教学变成游戏。因此，游戏适度是非常重要的，因为，可能一个不留神，幼儿就将心思全投入了游戏中，而正经上课却提不起来兴趣。当然，游戏也不是随随便便玩的，它要根据教学内容、幼儿的心理特点以及学习情况来开展，例如，在学习加减法时，老师可以邀请几个幼儿，并且发给他们一些糖果，通过他们之间糖果的增减来帮助幼儿们理解加减法的应用。课后，老师还可以将这些糖果分发给幼儿品尝，激发幼儿上课的积极性，提高课堂效率与质量，实在是两全其美的好方法。
利用多媒体辅助教学。目前这个信息技术高速发展的时代，多媒体技术也在不断渗透各个行业，教学也要合理地利用多媒体来辅助教学，完成一些传统教学无法完成的任务。例如，现在一些老师喜欢用PPT来教学，因此会收到很好的教学效果，这也得到了幼儿的一致好评，这便是一个很好的应用;还有一些老师喜欢运用FLASH课件进行教学，通过动画模拟展示变抽象的数学知识为直观的生活素材，有效激活幼儿数学思维，激发幼儿学习数学的兴趣，丰富数学情感，提高幼儿感知、理解和运用数学的能力;另外，老师还可以采用播放音乐、视频等一些方法增添课堂的趣味性。毕竟这一年龄段的孩子心智尚未成熟，很难控制好自己的思维不走神，因此利用多媒体播放音画作品展示数学知识，有利于集中幼儿的注意力，提高数学教学的趣味性，优化课堂结构，提高教学效果。时代在进步，教学模式也要不断改进，只有这样，幼儿才能更好地适应将来的生活工作，让幼儿在轻松愉悦的课堂氛围中慢慢成长、学习。
创设轻松的教学氛围。“一日为师，终生为父”，在中国传统的教育观念里，老师似乎就像严厉的父亲，这种观念实则是不适用于现在的教学。老师和幼儿之间的关系应该是平等的，老师要关心、爱护、耐心的对待每一名幼儿，老师还要善于倾听幼儿的想法，让幼儿在轻松愉快的氛围里快乐的学习成长。因此，创设一个轻松的学习氛围显得尤为重要。并且，在一个相对轻松的学习氛围中，幼儿的思维也会更加活跃，接受知识能力也会大幅度增强，有助于课堂教学质量的提高。
数学教学方法介绍：
1：培养兴趣
兴趣是幼儿学习数学的动力。它可以激发幼儿的求知欲和学习动机，还影响着幼儿的学习态度和学习自信心，因此要让幼儿产生学习数学的兴趣。例如，我在教幼儿学习相邻数时是这样做的。首先在教室里用积木搭十间在一起的小房子，然后请十位小朋友在他们的胸前别上数字1—10，扮演成数字娃娃，按顺序住在小房子里，使他们成为了邻居，小朋友们都很兴奋，对这节课充满了浓厚的兴趣，而我也让他们在轻松的气氛中掌握了相邻数的概念。另外，教学内容必须是在幼儿原有知识的基础上，经过一定努力能理解和掌握的，过难或过易的知识都会降低幼儿学习的兴趣。
2：游戏性
数学教育活动的设计是教师组织幼儿学习数学活动的先决条件。要使数学教育活动能有目的、有计划地开展，必须重视数学教育活动的设计。在设计教育活动时，不光要注重活动设计的科学性、可操作性。尤其要注意它的游戏性。游戏是帮助幼儿按自己特有的模式去发展和学习的有价值的活动，又是幼儿从具体思维向抽象思维过度的重要途径。因此我在设计数学活动“复习认识数字1—8”是这样设计的。首先，我给活动起名为“抓老鼠”，然后以幼儿最感兴趣的黑猫警长作为活动的主线索，而我以游戏的形式带领他们练眼睛、听暗号、练枪法认读了数字1—8;经过了严密的训练，“警察们”骑着“摩托车”去捉老鼠了，他们满载而归后，又点数了“老鼠”的数目。最后黑猫警长通过电话给警长们以表扬，并发给他们奖品。由于幼儿天生爱游戏，有了兴趣，也就有了积极性，一节课就在轻松地气氛中结束了。
3：集体教育与个别教育
在数学教育活动的过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选择性活动，也不能强调个别活动而放弃了集体活动。在整个教育活动中，既要保证一定的集体教育活动时间，又要为幼儿提供充分的、个别化活动的机会。在教大班数学“6的加减”时，我将这节课分为集体活动和个别活动两个部分。在集体活动中我利用了鲜明、形象的教具，教会了幼儿6的四组加减法，由于幼儿之间存在一定的差异性，所以掌握的情况也不一样。在个别活动中我根据幼儿掌握的情况将他们分为三组。第一组幼儿复习了集体活动时间所教的内容，第二组幼儿做2+4=、4+2=、6-2=、6-4=的计算题，而对于第三组掌握较好的幼儿，我则给他们提出了更高的要求，他们做()+2=6、()+4=6这样的题目。在最后的评价活动中，我根据每一组作业的平旷都给他们一定得鼓励、表扬，并指出了他们的不足之处，使每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到最佳的发展，给每一位幼儿树立了学习数学的信心。
