小学英语教师教学设计模板
利用课余时间，加强听力和阅读潜力的训练，使学生在这方面的潜力得到进一步的提高。下面是小编整理的小学英语教师教学设计模板5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学英语教师教学设计模板1
教学目标
1、知识目标： (1)能听、说、读、写四会句型。 (2)能听、说、认读 Part A Read and write 的内容。 2、能力目标： 掌握there be 句型的用法，能用There be 的句型简单描述房间物品的名称、特征。 3、情感目标： 通过深挖教材，让学生认识到要保持房间的整洁，并延伸到要保持教室、学校的清洁、整齐，并能在实际生活中去做到。 4、学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
1、让学生熟练掌握There be 句型的表达法。 2、掌握四会句型。
教学过程
Step1: Warm up
1、Let’s do.
(设计意图：通过边唱边做富有节奏的Let’s do导入新课教学，活跃课堂气氛，复习房间单词。)
2. Step by step. What’s your room like? 学生说一说。
(设计意图：把上课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。另外，台阶象征登攀，复习单词，以此形式复习单词，句型为让学生产生奋发向上的心理体验。)
Step2: Pre-reading(阅读前)
1、排障flat 教师利用课件帮助学生理解flat. 区别flat和house.(课件出示flat 的图片)排障教读单词。
(设计意图：利用直观的图片帮助学生区别flat和house，并教学flat的发音。)
2、排障third T：(指house图片)This is the first floor, this is the second floor and this is the third floor.出示third教读单词。
3、排障房间单词。
利用课件猜谜，复习四年级所学房间类单词，并对上节课所学There be句型进行练习，为本节课重点学习打下基础。
(设计意图：利用课件帮助学生理解the first floor, the second floor and the third floor.并复习房间类单词，为下面的新知学习做好铺垫。)
Step3: In-reading(阅读中)
1、Listen and answer. 看视频，整体感知，回答问题。How many rooms are there in the flat? What are they?
( 设计意图：借助课文的视频短片，让学生初步的整体感知课文内容。调动学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，同时让学生带着问题有针对性地观看视频，旨在培养学生边听边思考的习惯，培养其听说能力。)
2、学习课文第一部分。A new flat.
(1)课件呈现课文第一部分，跟录音读。理解。
(2)根据提示复述课文。
(3)根据所学描述My sister’s room .
( 设计意图：分段教学，降低学习难度。根据所学填空复述，联系实际说一说等形式，分层练习巩固。)
3、学习课文第二部分。The baby rabbit’s room.
(1)由Chinese cabbage 引入。
( 设计意图：利用Chinese cabbage变bed，引起学生的学习兴趣，进入第二部分的学习。)
(2)多种方法读第二部分，理解。 (设计意图：通过多种方法，读课文，达到对课文的熟读理解。)
(3)Pair work. 配对活动，同桌两人自由读课文，完成Tick or cross. Learning tip. 同桌合作，阅读前，先读懂题目，再带着问题去仔细阅读。阅读时，抓住你想要的关键句子或词语。
4、Read and write. 小组活动。领读课文，达到会读熟读的目的。Learning tip. 小组合作，先读课文，然后根据问题在文中划出关键的句子或词语，每题都能在文中找到相应的证据。 Finish the sentences. a、There are two ________, a _______, a ________, and a _________ in the rabbits’ new flat. b、What’s in the rabbits’ room? There is a _____, a ___ and a _____in his room. And there are two _________.
(设计意图：通过读与练达到对课文内容更深的理解，并增强了学生的合作意识。)
5、学习There be 句型的表达法。渗透There be 句型的就近原则。
(设计意图：通过举例、讲解让学生更好地掌握There be句型通过有关的练习，进一步巩固和加深本节课的教学难点。)
6、根据课件出示baby rabbit’s room来复述课文。
( 设计意图：在学生读课文，理解课文以后，让学生根据提示进行课文复述，这样可以使学生对课文有更深刻的理解，还可以增强学生的说的能力。)
Step 4: Post-reading(阅读后)
1、Read and choose: Which is my flat? 两个房间，通过文字介绍选择正确的房间。 (设计意图：通过短文的阅读，扩展本课所学，在理解的基础上，学生做出选择。)
2、Let’s play . Do you like games? Let’s play a game. Listen to the music, pass the box. Chose and say. First, please read these works.
3、PAIR WORK
A: What’s in your room …?
B: There is /are….
4、Write a composition:
(设计意图：在听鼓声传纸盒的活动中，谁来回答问题具有不可预见性，因而这个活动富有趣味性和挑战性，学生非常喜欢。在这个活动中，要求学生看图片说一说，要用对There is /are，对There be句型是一个有意义的句型操练，很好的巩固了课文重点句型。)
5、介绍自己的房间.同桌合作，先根据自己房间的摆设，互相说一说。
(设计意图：看图选一选，说一说，根据实际情况，由图片向语言表达的转变，让学生的学习与自身生活紧密相连，让学习达到一次升华。)
6、情感教育：Keep our room tidy and clean. Keep our classroom/school tidy and clean too.
No pain, no gain. (没有付出，就没有收获。)
(设计意图：对学生进行情感教育，教育学生保持房间整洁，也要注意教室、学校的卫生保持。)
Step 5: Homework
写一写：My room，描述自己的房间，不少于30个单词，并向伙伴们介绍一下自己的房间。
(设计意图：课下巩固提升。让学生把说转变为写的过程，给学生更多的思考、整理的空间。)
六、板书设计： Unit 5 My New Room
A new flat. There are… The baby rabbit’s room. There is… There are… There is…
小学英语教师教学设计模板2
教学目标
1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,
there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和
否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点
[教学重点]
本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.
[教学难点]
难点是city的理解与读音。
教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用 Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)
There’s a nature park in the city .
What’s in the nature park?
Let’s have a look.
There is a river in the nature park.
There is a lake in the nature park.
There is a forest in the nature park.
There is a path in the nature park.
There are flowers
in the nature park.
There are grasses
in the nature park.
There are trees in the nature park.
There are mountains
in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
Yes ,there is.
Is there a path in the
nature park?
Yes ,there is .
Is there a forest in the nature park?
Yes ,there is .
Is there a farm in the nature park?
No ,there isn’t
Is there a mirror in the
nature park?
No ,there isn’t 。
pair work(合作)
Is there a…in the nature park?
Yes, there is.
No ,there isn’t
(1)、教师将Let's try 部分的挂图呈现给学生，Look at this picture. Is there a lake in the park? 引导学生回答：Yes. 教师示范完整的答句：Yes,there is. There is a lake in the park. 然后继续问：Is there a river in the park? 引导学生回答：No,there isn't.
(2)、完成 Let's try：Listen and circle.
录音原文如下：
Boy: It's a beautiful nature park. There is a lake and a forest.
Girl: Is there a mountain?
Boy: Yes,there is.
Girl: Is there a river?
Boy: No,there isn't.
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师说：I live in a city. Whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What's the city like? Listen.
(2)教师放Let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city?引导学生回答：Yes，there is.教师继续问：Is there a river in the park?Is there a f arm?让学生回答。
(3)教师指导学生做替换练习。
(4)教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path?请学生回答：Yes，there is./ No，there isn't.教师换其他的风景照片继续操练。
(5)Make a new talk指导学生两人一组用风景图练习对话。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
Have a rest. Please close you eyes! Geese! What’s in a nature park?
做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子(盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片)，说：What's in the box?Can you guess?学生猜：Is there a…?
小小设计师
设计一个公园，然后用英语介绍。比一比谁设计的最好?下面的句子供参考：
Look at the…
There is a river in the nature park.
The water is clean.
It’s so beautiful.
[板书设计]
Unit 6 ：In a Nature Park
A ：Lets talk
Is there a in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t.
小学英语教师教学设计模板3
教学目标
知识目标：1. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..
2. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park.
能力目标：3. 能够完成Let's find out 中找图片区别的任务。
4. 学会吟唱Let's chant.
情感态度目标：5、培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识，热爱环境，保护环境。
教学重难点
教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park.表示景物的存在。
教学难点：本课时生词较多，充分利用视频材料及图片让学生大量练习，以较好地掌握。
教学过程
(一)Warm-up(激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。)
1.播放儿歌“It’s a Beautiful Day in the Park!”
There's a girl in the park. She's walking in the park. It's a beautiful day in the park!
There's a boy in the park. He's running in the park. It's a beautiful day in the park!
There's a bench in the park. A boy is sitting on the bench. It's a beautiful day in the park!
There's a mother in the park. She's pushing a stroller. It's a beautiful day in the park!
There are children in the park. They're playing ball. It's a beautiful day in the park!
There's a fountain in the park. A bird is splashing in the fountain. It's a beautiful day in the park!
2、看看说说。让学生看着教室物品用There be 句型说句子，简单介绍there be句型再让学生训练，越多越好。能正确运用“There is a… There are…(某处有某物)。
(二)Presentation
1. 教学mountain , sky、cloud a. mountain(mountain与mutton读音区分)出示山的图片，观察图片回答：What’s in the picture?教师帮助学生回答：There is a mountain。
b.老师在黑板上画一个太阳，问学生：What's this? 学生能回答出：It's the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 老师带读sky, 板书sky，强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.
c.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)
d. 老师顺势在黑板上画简笔画,一朵 cloud,两朵clouds.区别单复数读音、形式。
e. 合作学习。学生同桌之间互相帮助，检查三个单词的读音及汉语意思。
2. 教学river, flower.
a.多媒体出示黄河图片教学，教师板书river，学生空手仿写.出示河图片，学生认读，the River， River，强调river的发音。
b.课件出示花的图片，教学flower，flowers。帮助学生说出：There is a flower。There are some flowers。
3. 教学lake,path,grass,forest. (图片教学，让学生养成仿写的习惯，教师板书，学生空手仿写四会单词)
4. 听读正音。老师播放Let's learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。然后基础好的学生领读。
5. 合作学习。学生同桌之间互相检查重点单词的读写单词和句子的认读，互相帮助。
6.课件出示自然公园景观画面，练习There is a
(设计意图：利用单词卡片、画简笔画、听音等多种形式帮助学生正确理解、认读单词。)
(三)Practice
1.看图片，说单词。(师出示，生回答)
2. Let's chant. 老师播放P68的歌谣，学生跟唱。
The grass is green. The sky is blue. The air is clean. The day is new.
The wind blows. The clouds play. The river flows.
Beautiful day, beautiful day!
3. Let's find out.. 老师出示第一幅卡片，请一组学生按座位顺序依次描述卡片：There is a mountain/forest/river/grass in the nature park.老师出示第二幅卡片问：Is it a nature park ?What's in it? What differences can you find?引导学生做答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别，并用There be 句型回答。In picture 1，there is a/are… In picture 2,there is/are…
4.课件出示多幅自然公园的景观图片,欣赏体会景观给人的美好愉快的感觉,紧接着出示受污染的长江河流片,使学生认识到保护环境,爱护环境的重要性.
四、Progress
1. 小结。复习本课所学知识，检测四会单词的书写。
2. 小小设计师：让学生自己想象设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
小学英语教师教学设计模板4
教学目标
1. 能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。
2. 能听、说、认读:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正确运用。
3. 能感受到集体合作的重要性。
教学重难点
本课时的教学重点:
使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
本课时的教学难点:
In front of 的掌握。
教学过程
Warm-up
师生互相问候。
教师和一些学生互动。
教师在屏幕上出示A部分所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知学习内容。
Presentation
Let’s learn
1. 教师拿出一个盒子,说:”What’s in mybox?Let me see.”教师把手伸入盒内,说:”There’s a mouse in my box! Look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”
请若干名学生读单词。
2. 教师继续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带领学生学习完所有的方位介词。
3. 教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。
总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。
Play a game
1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。
2.每小组轮流选人上前进行游戏。
3. 汇总游戏结果。
教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。
1. 教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。
2.请数名学生汇报自己的作文成果。
Homework
1. 抄写本课单词。
2.说说你房中物品的位置。
小学英语教师教学设计模板5
教学目标
1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
教学重难点
Important &difficult points(重难点)
1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。
2. 能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
教学工具
课件
教学过程
Step1 : 预习温故(用时6分钟)
1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…
2. Review the phrases.
do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.
用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner
3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue：
T: When do you do morning exercises/…? (板书) Ss: At … o’clock.
反复操练此句型。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。
1. Let’s talk.
1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)
2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：
T: When do you finish class/… in the morning?
Ss: We finish class/… at … o’clock.
T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .
T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.
替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.
2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
活动设计1：Act “Let’s talk”.
分小组操练。
活动设计2： Role play .
T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .
T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.
也可以分小组练习对话。
Teach the song“My weekend”.
Step 4. 达标检测(用时8分钟)
一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m
1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .
2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)
3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)
三、为下面的句子选择正确的翻译。
( )1. When do you finish class in the morning?
( )2. We finish class at 1 o’clock.
( )3. Classes start at 3 o’clock.
( )4. When do you usually eat dinner in Spin?
Step 5.布置当堂作业1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
This Is My Day
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