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小学教师英语教案范文

2020-05-26 11:41:00
|志豪2

  芬芳袭人花枝俏,喜气盈门捷报到。心花怒放看通知,梦想实现今日事,喜笑颜开忆往昔,勤学苦读最美丽。在学习中学会复习,在运用中培养能力,在总结中不断提高。下面小编为大家整理分享的是关于小学教师英语教案范文,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  小学英语教案篇一

  【课题】Lesson 15

  【重点】 句型“Is this …?”及其否定回答;单词“no, not”;句子“No, it isn’t.”。

  【难点】 正确朗读单词:key, clock, kite, plane

  【过程】

  1、 导入:

  1) 教师拿出事前向班里一名学生借的铅笔,逐一问大家:“Is this your pencil?”。学生能答出:“No.”,教师帮助学生答出:“No, it isn’t.”。

  2) 教师在黑板上写出“No, it isn’t.”及其音标,并向学生讲解“isn’t”是“is not”的缩写形式。教师领读“No, it isn’t.”。

  3) 继续活动,直至全班都回答完问题。

  2、 Learn to say:

  看图说话

  1) 让学生看图,听第一遍录音。教师提问:“Who are they?”, 学生指着图答出:“She is Li Yan. He is Peter. He is Tom.”。

  2) 学生听两遍录音,教师提问:“Is this Peter’s pencil?”,学生答:“No, it isn’t.”。教师再问:“Whose pencil is it?”,学生能试着说出:“It’s Tom’s.”。教师讲解:人名后加“s”,表示“谁谁谁的”。

  3) 学生再次听录音,逐句重复对话。教师强调一些词的发音,如:“maybe”,“thank”中“th”的发音,“that's”中“ts”的发音。

  4) 学生三人一组朗读课文,教师请若干名学生表演对话。

  3、 Let’s practise:

  1) 教师在黑板上写出四个音标,学生看音标试读出单词。教师请一名学生到前面指着其中的一个音标问:“Is this …?”,其他学生判断正误。继续活动,直至黑板上的音标都被读过。

  2) 教师在黑板一侧贴出单词“key, clock, kite, plane”,请若干名学生把单词放在相应的音标下面并朗读,其他学生判断对错。教师领读这四个单词,并学生说出每个单词的元音。

  3) 教师出示句子“No, it isn’t.”及其音标,学生朗读后,用这个句型和黑板上的单词做对话练习。

  如:A: Is this your key?

  B: No, it isn’t.

  4、Let’s play:

  A game

  1) 学生说出1-50的数字,教师及时纠正学生的发音,如:“twelve, thirteen, thirty, fifteen, fifty”。

  2) 全班每人从1-50按顺序说一个数字,说到50后再从头数。

  3) 全班分成男女生两大组,每组派出10名同学。教师说10个数字,每组每人写一个,比一比看哪个组写对的数字最多。如果没分出胜负,可再加赛5名。

  5、趣味活动:

  全班按顺序读出1-50数字,但要求是不能读3的倍数,到3的倍数时则“咳”一声表示读过。学生全部起立,说错的则坐下表示出局。三轮过后仍然站着的为优胜者。

  【板书设计】

  小学英语教案篇二

  教学目标:

  1. 知识目标

  ( 1 )能够听、说、认读单词:classroom, window, door, picture, board, light。

  ( 2 )能够听、说、认、读句子:“ What’s in the classroom? ”并作相应的回答。

  2. 能力目标

  ( 1 )通过教学,使学生能够认识教室的物品并会说。

  ( 2 )通过教学,使学生能够在实际情境中灵活运用所学句子。

  3. 情感态度目标

  ( 1 )培养学生热爱公共财物。

  ( 2 )渗透学生之间互相帮助并热爱班级体的思想。

  教学重点 :

  1、 Let’s learn部分的单词:classroom, window, door, picture, board, light。

  2、会说What’s in the classroom?并在答句中使用Let’s learn部分的单词。

  教学难点 :

  1、在回答“ What’s in the classroom? ”时,注意单词复数的读音。

  2、能实际运用句子和单词。

  课前准备:

  有关教学课件,磁带 ,奖品小贴画。

  教学过程:

  Step 1 :Greetings(1minutes)

  和学生用英文打招呼,锻炼学生日常交际口语

  Step 2 : Warm-up/ Review(2minutes)

  a、Sing a song “ How are you ? ”

  b、Review the content : pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon , pen等单词

  c、Play a game “Guess”。 Guess “What’s in the bag? ” .

  Step 3: Presentation(18 minutes)

  (一)呈现单词

  a、呈现课件,T:This is a classroom . 将classroom这个单词分为“class ”and“ room”,让学生理解此单词的意思。板书课题并教读此单词。

  b、看图片,问学生“ What’s in the classroom ?”学生回答完后,指着黑板,并写下board ,教学生认读。

  c、同理,指着教室的灯、窗户、图片、门,板书并让学生认读并理解。

  d、“ What’s in the classroom ?”引导学生回答教室存在有的东西。(在学生回答的句子中,提示并解释单词复数的变化形式及用 法。)

  e、呈现课件,学习句型 “ What’s in the classroom ?”并用教室所学物品单词造句回答。

  Step 4: Practice(8 minutes)

  (一) 练习单词

  1. Game :“ 大小声 ”

  2. Read by themselves . ( 大声读单词 )

  3. Game :“ 埋地雷 ”

  4. Read the words together . ( 齐读板书单词 )

  (二)练习句子

  1. 看课件图片,造句。(集体问答、单个提问)

  2. 同桌练习,师生练习句子,使单词灵活运用。

  Step 5: Consolidation(6 minutes)

  1. 指相应的东西物品,让学生说出单词。

  2. 同桌互相提指单词。

  3. 老师提问,学生运用所学单词造句,互相问答。

  Step 6: Summary(2minutes)

  1.让学生总结本节课所学重难点

  2.齐读重点单词并运用单词造句。

  板书设计:

  Unit 1 My Classroom

  classroom

  window

  door

  picture

  board

  light

  What’s in the classroom ?

  A board , two lights , many desks and chairs .

  课堂作业设计

  1. 同桌互相说所学单词。

  2. 画个教室,并标上相应单词。

  教后反思:

  1. 本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。利用实物的练习,加深了学生的记忆。指着物品说单词,也或娱乐课堂气氛,让学生在说说做做中掌握所学单词。

  2. 对于句子“What’s in the classroom ?”以及答语,学生运用的不好,可见单词掌握不牢。还有待多练习以致巩固。句子运用,学生掌握还不熟,需多听多练,以致灵活运用。

  小学英语教案篇三

  教学目标:

  知识与技能

  能熟练运用Do you like …?询问他人是否喜欢某物,并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like…或No, I don’t like…来回答。

  过程与方法

  在一定的语言使用环境中,能用正确的语音语调说出Do you like…? Yes, I like…/No, I don’t like …这几句问答,并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇

  情感态度价值观

  培养学生关心他人,照顾他人的品质。

  重点难点:

  Do you like …?

  Yes, I like…

  No, I don’t like …

  教学准备:单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

  教学过程:

  一、Warming up

  1. 一边听有关“生日”的歌曲,一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。

  2. 教师示范I like cake. I like ice-cream.等句型,启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。

  两个同学一组,看到笑脸说I like …,看到哭脸说I don’t like…

  3. 请六位同学分别手拿食物类的单词,但只给自己看见。另一位同学走到他们面前分别对他们说I like meat.

  如果手中不是meat的图片,就回答他I don’t like meat.直到找到拿着meat的同学,这位同学说I like meat, too. I am your friend.

  二、Learn new lesson

  1. 教师先请五至六名学生介绍自己喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物,用句型I like …和I don’t like…来介绍,其他学生记住他们分别爱吃什么。

  2. 教师把刚才几名学生的顺序打乱,请其他同学根据自己的记忆来猜他们分别喜欢吃什么东西,教师可以启发他们用Do you like …?来进行询问,猜对了,就说Yes. 猜错了就说No.

  3.学生看着多媒体,跟着教师练习Do you like…?用不同的食物做替换。

  学生看着多媒体猜老师喜欢吃什么食物,教师启发学生用Do you like …?来猜,猜对了教师就说Yes, I like…猜错了就说No, I don’t like…

  4. 教师出示一张图片,问全班同学,Do you like…? 喜欢的同学举手并回答Yes, I like…,不喜欢的学生起立然后说No, I don’t like…,换其他图片多次练习。

  根据图片,两人一组分别提问对方Do you like…? 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like…/No, I don’t like…

  6. 教师创设一个野餐的情景,让学生根据刚才的对话编一段新的对话,把以前学过的单词穿插其中练习。

  学生分成小组进行表演,还可以加上其他学过的句型,教师为其打分。

  三、Practice and consolidation

  1. 告诉学生叔叔要来做客,让他们打电话给叔叔,了解叔叔喜欢吃什么,不喜欢吃什么。请某个同学做叔叔,另一个同学给他打电话。

  根据刚才了解的情况,选择合适的图片做成一张图片菜单。

  板书设计:

  Unit8 Dinner

  Do you like …?

  Yes, I like…

  No, I don’t like …


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