《美术的辉煌》教案高中历史必修三2021
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《美术的辉煌》教案高中历史必修三2021
教学准备
教学目标
1、知识与能力
①识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品;
②理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
③通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
2、过程与方法
①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因;
②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品;
③历史比较：对比各类美术流派的特点。
3、情感态度与价值观
①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作;
②通过对艺术作品的鉴赏，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重难点
重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
导入新课：
观看教学视频《西方绘画中的女人》。
提问学生看到什么，想到什么，为什么视频中不同时期的女人肖像会有那么大的区别。
18世纪末到20世纪西方绘画出现的主要五大流派是什么?
一、学生分组讨论完成下列表格(整合课本知识)
二、图片展示，学以致用(根据情况学生可独立、讨论、合作完成)
(一)新古典主义
1.《马拉之死》、《拿破仑加冕》、《苏格拉底之死》赏析
2.提问：看到了这类画的主要特征是什么，为什么大多以英雄为题材?
答案(1)思想内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材。
(2)表现形式上，注重画面的严整与和谐
(3)美术技巧上，强调素描的完整性和准确性，注重以线造型，色彩的作用及其气氛的创造不甚重视。
(4)大革命时期时期社会动荡，人们需要英雄主义鼓舞斗争勇气
(二)浪漫主义
1.《自由引导人民》赏析
2.提问：这幅画的作者是谁，看到这类画的什么特征，这类画为什要画成这样?
答案：(1)德拉克洛瓦(法国)
(2)注重表现人的感情和画面整体的完整，不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
特别强调色彩的作用，画面丰富多彩、辉煌瑰丽。
(2)拿破仑统治结束后，(波旁王朝复辟(1815—30年代))人们对启蒙思想宣传的理性王国感到失望，开始寻找新的寄托。
(三)现实主义
1.《拾穗者》、《伏尔加河上的纤夫》赏析
2.两幅画的作者分别是谁,这个流派的作品有什么共同特征，为什么?
答案：(1)米勒法国《拾穗者》;列宾俄国《伏尔加河上的纤夫》。
(2)注重表现社会现实;同情社会下层人民的疾苦;表达民族忧患意识。
(3)19世纪中期，资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。
(四)印象画派
1.《印象-日出》、《向日葵》、《梵高-自画像》、《静物》赏析
2.这种流派的画和现实主义从取材和视觉上有哪些不同，为什么?
答案：(1)取材上，更趋向于大自然;视觉上，一扫现实主义的沉闷，更加鲜亮、明快。
(2)①社会经济的发展：第二次工业革命的推动;
②科学技术的进步：光学领域出现新成就，即“颜色是物体反射出来的光线”。
③一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。
(五)现代主义
1.西班牙毕加索《格尔尼卡》赏析
2.提问：能看懂这幅画吗，这种流派的画有什么特点，这幅画为什么会呈现这样的特点?
答案：(1)反对传统和理性，重视艺术家的主观感受和表现形式，艺术上更趋于极端化。
(2)①两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤;
②快节奏生活加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式;
③科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作。
二、课堂练习
1.选择题部分
2.美术作品鉴赏能力练习。
小结：
19世纪以来的西方美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。
课后小结
19世纪以来的西方美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。
课后习题
新古典主义美术和浪漫主义美术产生的时代背景有什么不同?它们的表现方式有什么重要差异?
答案提示：18世纪末19世纪初的法国大革命时期，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求，产生了新古典主义美术;拿破仑统治结束后，人们对启蒙思想宣传的理性王国越来越感到失望，开始寻找新的寄托。这种社会情绪反映在美术创作的领域，就是浪漫主义美术的出现。
新古典主义美术主张绘画要选择严峻的重大题材，在古代历史和现实重大事件中寻找创作题材;在表现形式上，强调理性，注重画面的严整和谐。浪漫主义画家深入发掘人类的感情世界，注重感情表现;注重画面整体的完整统一，却不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画;特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
板书
美术的辉煌
高中历史必修3《美术的辉煌》教案【二】
教学准备
教学目标
1知识与技能：
①知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
②了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
③知道这些美术作品的作者，体验作品的美。
2过程与方法：
①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因;
②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品;
③历史比较：对比各类美术流派的特点。
3情感态度与价值观：
①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作;
②通过对艺术家表现出的强烈的爱国主义精神感受，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重难点
1教学重点
19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
2教学难点
主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
教学工具
多媒体设备
教学过程
1引入新课
教师引导同学观看画作,感受世界美术辉煌成就。激发学习兴趣，自然导入新课。
2新知介绍
一、新古典主义美术：
(1)背景：
①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
②在资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求中，新古典主义美术诞生。
(2)特点：
①内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材;
②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。
(3)代表人物及作品：
二、浪漫主义美术：
(1)背景：
①资本主义发展迅速，并出现了工业革命。革命和战争频繁，开辟了欧洲资本主义发展的新时期。革命后确立的资本主义社会秩序引起了人们的失望和强烈不满。
②人们对启蒙思想的“理想王国”幻灭，寻求新的精神寄托，一批美术家反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术
(2)特征：重感情轻理性，重色彩轻素描;不满现实，追求幻想。
①注重表现人的感情。
②强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
③运用鲜明色彩和奔放笔法，强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
(3)代表人物及作品：德拉克洛瓦——《自由引导人民》
三、现实主义美术和印象画派：
1、现实主义美术：
(1)兴起原因与特点：
兴起：现实主义美术产生于19世纪中期的法国。
①工业革命发生后资本主义发展迅速，但暴露出种种弊端。②革命后确立的资本主义社会秩序引起了人们的失望和强烈不满，欧美各国社会矛盾日趋尖锐。③一批美术家要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判
基本特点：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。
(2)代表人物及作品：
2、印象画派
(1)兴起：
时间：19世纪后半期
条件：
①社会经济的发展：第二次工业革命的推动;
②科学技术的进步：光学领域出现新成就，即“颜色是物体反射出来的光线”。
③一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。
(2)特点、人物及作品：
四、现代主义美术：
1、概念：20世纪以来出现的许多与传统美术流派不同的美术流派统称为现代主义美术。
2、出现原因：
①两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤;
②伴随工业化而来的快节奏生活加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。
③科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作。
3、特点：反对传统和理性，重视艺术家的主观感受和表现形式，艺术上更趋于极端化。艺术形式多样化。
4、代表人物及代表作：毕加索[西班牙]：《格尔尼卡》
课后小结
请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人和代表作品。教师指出：19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。
本节课的内容可用下表作一总结。
3复习总结和作业布置
复习总结
1.世界美术发展的三大阶段
2.中国画与印象画
中国画里面，与印象画派相仿的是写意画派。在表现手法上印象画是油画，中国画是水墨画。
3.浪漫主义与现实主义艺术手法的区别是什么?
(1)浪漫主义偏重主观表现;现实主义偏重客观再现。
(2)浪漫主义偏重内心，向自我心理世界探求，揭示复杂矛盾的内心世界;现实主义偏重向外，朝向感性世界开掘，描绘大千世界错综复杂的矛盾和尖锐剧烈的斗争，按照“本来如此”的面目再现生活。
(3)浪漫主义艺术向理性的深刻性、超越性发展;现实主义艺术向感性的生动性、丰富性发展。
4.印象画派有何艺术特色?
提示：印象画派强调个人对客观事物的感觉及印象的强烈个人感受，善于捕捉光与色之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙的色彩变化。主张到户外阳光下直接描绘景物，追求在光色变化中表现对象的整体感和所处氛围。
5.现代主义美术有何艺术特色?
提示：反传统和反理性，重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理。
课堂练习
1、19世纪诞生的印象主义绘画，追求光色变化中表现对象的整体感。图9中，属于后期印象主义绘画代表作的有
①《向日葵》②《有藤椅的静物》③《星月夜》④《弹曼陀玲的少女》
A.①②B.①②③
C.①③D.②③④
2、下列四幅作品，从创作风格判断，出现最晚的应该是(A)
作业布置
请同学们独立完成配套课后练习题。
历史教学方法
(一)信息技术可以改变历史教学内容的呈现方式。历史教学有丰富的教学资源，互联网上有许多专门的历史网站，上面提供了最新的研究成果和珍贵史料，网络为我们提供足够的资料，为历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。有许多中文的历史网站开辟了外国历史专栏，有文字材料，还有历史图片。也可以进入一些免费的历史博物馆网站，去领略那风云变换的世界历史。只要知道它的网址，就可以随时访问，获取资料。各大网站都设有专门的“历史”栏目。以“搜狐”为例，其历史栏目包括中国史、世界史、地方史志、民族史志、历史人物、历史事件、文物考古、专门史、家谱等数十个项目。内容十分丰富。它们不但提供了大量史料，同时也公布了最新的研究成果。经常访问历史网站，会觉得历史研究是一门充满活力的学科。在历史教学过程中，我们就可以利用网络资源组织生动的历史教学，这既拉近历史与现实的距离，丰富了课堂教学的内容，又增强了历史教学的社会功能。
(二)信息技术的应用能够实现学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。多媒体技术和网络综合运用的引入改变了历史教师传授式的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。
(三)信息技术可为学生的学习和发展提供丰富多彩的历史教育环境和历史学习有力的学习工具。网络成为学生获新知识的重要渠道。网络的存在，使学生的学习主动性大大增加。他们可以利用网络获取资料，利用网络进行交流、递交学习成果，利用个人电脑整理、组织、保存资料，形成学习的文字成果。他们可能在课堂教学尚未涉及的时候就开始关注某一历史问题，也可能对课堂教学已经结束的问题继续钻研，利用网络资源，学生可以研究自己所感兴趣的问题。信息技术既是学生学习的工具，又为学生学习构建了一个学习的环境。相信不久的将来，信息技术必将融合在学生所有的学习活动中。
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