《太平天国运动》教案2021必修一历史
太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，时代没有赋予太平天国改朝换代的任务。下面是小偏整理的《太平天国运动》教案2021必修一历史，感谢您的每一次阅读。
《太平天国运动》教案2021必修一历史
一、教学目标
1、知识要求：了解或掌握太平天国运动兴起的原因;金田起义;永安建制;太平军胜利进军和定都天京;《天朝田亩制度》;太平军的北伐、西征和军事上的全盛;天京政变的原因、经过、和影响;太平天国领导核心的重建;太平天国失败的标志、原因和历史意义。
2、能力要求：
(1)指导学生研究性学习太平天国的爆发、发展、失败，使学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律，从而理解和掌握历史。
(2)组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。
(3)引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
3、情感目标：
(1)通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。
(2)通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。
(3)通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，时代没有赋予太平天国改朝换代的任务。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，也无法实现中国的现代化。农民必须在先进力量组织领导下，科学的理论指导下，参加民主革命和建设，才能恰当地发挥农民的力量。
(4)通过历史学习使学生关注中国农民问题，认识农民问题是中国社会的基本问题之一。
二、教学过程
[课堂导入]
天下“太平”是中国老百姓数千年不变的愿望，“天国”是西方基督圣经给世人描绘生活理想。如果能生活在“太平”“天国”，那将是多么美好的事啊!19世纪中期成千上万的中国农民在建立人间“太平天国”的理想引导下，进行了一场波澜壮阔的农民运动。是谁为中国农民描绘了这样的理想呢?
这个人叫洪秀全。他和他所创立的拜上帝会为人们阐述了“太平天国”的理论。洪秀全是何许人?他为什么能把中国农民的理想和西方理想结合起来?我们就来了解他是如何组织起百万民众，加入到建立人间天国的理想当中的?
(板书：太平天国运动)
[讲授新课]
考察某一重大历史事件，我们首先应当把它放在当时的历史大背景中。太平天国革命发生在19世纪五、六十年代，它的兴起是诸多因素促成的。鸦片战争给中国社会带来严重的影响。西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。鸦片输入年年激增。由它所引起的白银外流、银贵钱贱等问题，比战前更严重。清政府为了支付战费和赔款，借端进行搜刮，使劳动人民负担更加沉重。地主、官僚、贵族也加剧了土地的兼并。阶级矛盾的激化，是太平天国运动爆发的根本原因。
一、从金田起义建国到定都天京(板书)
(一)兴起的原因(板书)
1、根本原因：外国资本主义侵略，腐败的封建统治和沉重的剥削，导致阶级矛盾激化。
2、直接原因：自然灾害严重。
【设问】：有人说“太平天国运动是鸦片战争炮声的回声，如何理解?”
强调：分析应该结合19世纪40、50年代的国际国内背景展开，特别要指出鸦片战争与太平天国运动的因果关系。
(二)前期斗争(板书)
【过渡】：(展示课本37页《太平天国形势示意图》)现在请两位同学到前面来。一位同学负责跟随老师的讲解指出太平军胜利进军的路线;另一位同学在黑板上用文字和符号写出示意路线图。
指导学生在黑板上板书，教师加以补充与修正
小结：胜利进军路线：
金田→永安(初步建立政权)→全州(冯云山战死)→长沙(萧朝贵战死)→武汉三镇→南京(改名天京，定为都城，正式建立与清政府对峙的政权)。
【设问】：前期太平军胜利进军的原因有那些?定都天京后所面临军事形势怎样?为此洪秀全、杨秀清采取那些军事措施?结果如何?
措 施 | 目 的 | 时 间 | 将 领 | 意 义 |
北 伐 | ||||
西 征 |
【过渡】：太平军对外采取军事行动解除天京之围的同时，对内整纲建制，大力加强内政建设，颁行比较完整的建国纲领――《天朝田亩制度》
二、《天朝田亩制度》与《资政新篇》(板书)
(一)《天朝田亩制度》(1853)(板书)
1、内容：
【设问】：《天朝田亩制度》是在怎样的背景下颁布的?主要内容有那些?
强调：此为本课最难理解之部分，指导学生阅读课本38页，观看《天朝田亩制度》书影，充分利用书中各种信息，启发学生思维。
【过渡】：《天朝田亩制度》既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。
【设问】：如何才能做到平均分配土地呢?从《天朝田亩制度》中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢?
原则：“凡天下田，天下人同耕”、“无处不均匀，无人不饱暖”。
⑴土地分配问题：
分配方式：以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配。
原则：“天下人人不受私，物物归上主”;
⑵产品分配问题：
方法：每户留足口粮，其余归圣库。
3、评价：
⑴进步性——革命性：是几千年农民反封思想结晶;是农民阶级所能提出的最完整的反封建纲领。也是使太平天国运动成为中国历代农民战争最高峰的重要标志之一
⑵局限性——落后性、空想性。体现的是一种违背社会发展规律的绝对平均主义。(阶级局限性)农民是小生产者，他们要实现的是自给自足的小农经济，小生产决定了他们的觉悟是自私的，平均主义满足了他们要求土地的愿望，但“人人不受私，物物归上主”的分配原则，又超越了他们的觉悟，无法调动他们的生产积极性，因此是一种无法实现的空想。
(二)《资政新篇》(1859)(板书)
【设问】：《资政新篇》是洪仁玕在怎样的背景下提出的?内容包括那些方面?
1、背景：天京变乱，国势大衰，为重振朝纲，提出改革内政和建设国家的系统的新方案。
(1)政治：提倡建立资本主义的政治制度
2、内容：(2)经济：发展资本主义经济
(3)文教：学习近代教育和先进技术
(4)外交：坚持独立自主的外交
【设问】：从内容上看，与《天朝田亩制度》相比，《资政新篇》最大的特点是什么?为何会有此特点?为什么《资政新篇》没有真正实行?
4、评价：
⑴是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的近切愿望。
⑵缺乏实现这一政纲的社会条件(经济发展，新的阶级出现)，且战争环境也不具备实行这一革新的客观条件，因此未能真正实行。(强调：经济基础决定上层建筑)
【过渡】：1856年，当太平军西征与东征胜利，军事形势一片大好之际，天国领导集团内部由于争权夺利，矛盾却日渐尖锐化，导致天京变乱发生，天国的事业开始由盛而衰。
三、天国的悲剧(板书)
(一)天京变乱——由胜而衰的转折点(1856年)(板书)
【设问】：太平天国前期形成以洪秀全为首的领导集团，主要由那几人组成?后来发生怎样的变化?他们发动起义的工具是什么?
1、天京变乱的根本原因——农民阶级的局限性
经济上，农民是分散的个体小生产者
政治上，不能提出切实可行的革命纲领
阶级局限性
思想上，不能用科学的理论作指导
组织上，难形成统一坚强的领导核心
2、天京变乱的经过
3、影响：由盛而衰的转折点，从战略进攻走向战略防御的转折点。
【过渡】：经过这场变乱，太平天国元气大伤，出现国中无人、朝中无将的危险局面。敌人得到了喘息之机，重建江北、江南大营，再次围困天京，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。
(二)重建领导核心——英王、忠王、干王
【设问】：为了打破敌人的包围与封锁，挽狂澜于既倒，拯救岌岌可危天国事业，进行那些军事斗争?
(三)后期防御战(1856——1864)：再破江北大营—三河镇大捷—再破江南大营—受挫上海—安庆失守——天京沦陷
(四)太平天国运动失败的原因及历史意义(可以作为补充内容)
【设问】：作为中国历史上规模最大，斗争水平最高的农民战争，太平天国运动历时长达14年，席卷十多个省份，并建立与清政府对峙的政权。尽管如此，最终还是归于失败。那导致其失败的原因有那些呢?(提示学生从领导力量、斗争对象等角度分析)
1、失败原因：
(1)主观：根本原因——农民阶级的局限性
(2)客观：中外反动势力的联合镇压
2，时代特点：
(1)反封建的同时反侵略，从而具有了民主革命的性质。
(2)一些领导入主张学习西方，向西方寻找真理。
(3)被中外反动势力联合镇压而失败。
(4)作为“亚洲革命风暴”的组成部分，太平天国还同其他国家人民反殖民主义斗争相互推动、相互影响。
[课堂小结]
高中历史学习要点总结
1.“循序渐进”──就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。
2.“熟读精思”──就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻;另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。
3.“自求自得”──就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的.知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4.“博约结合”──就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。二是精读。
5.“知行统一”──就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。
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