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部编版八年级语文《记承天寺夜游》教案最新

2020-09-16 11:08:13
|小黄

语文学科包罗万象,教师要开展丰富多样的活动,激发学生的求知欲。下面是小偏整理的部编版八年级语文《记承天寺夜游》教案最新,感谢您的每一次阅读。

部编版八年级语文《记承天寺夜游》教案最新

【教学目标】

1、掌握文言词汇,理解课文内容。

2、品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想

感情。

3、体悟文人积极达观的处世态度,树立积极的人生观。

【教学重点】

1、反复诵读,形成语感。

2、品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。

【教学难点】

解读“闲人”二字,体悟文人积极达观的处世态度,树立积极的人生观。

第一课时

【教学流程】

(一)导入:(教师唱《但愿人长久》,营造氛围,引入课题)

师:知道这首歌的名字是什么?这首词的作者是谁?词中的名句是哪句?月是诗人墨客笔下的宠儿,你还知道哪些有关月的名句?下面让我们学习苏轼的另一写月名篇《记承天寺夜游》,学习《记承天寺夜游》,走进苏轼。(板书)

(二)解读标题。

明确:文体(记),时间(夜),地点(承天寺)

补充介绍承天寺(展示图片):“承天寺”是张怀民居住之所,张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州,他修了一座亭,苏轼给亭命名为“快哉亭”,并写了一首《水调歌头》送给张怀民,其中有一句“一点浩然气,千里快哉风”。

(三)交流预习体会,明确学习目标。

1、学生资料展示,走进苏轼,了解作者及写作背景。

2、学生交流预习收获与疑难,明确个体学习目标与全体学习重点。

(四)初读课文,体会层次美。

1、自由朗读,明确朗读要求。

要求:读得流畅响亮。

读得字正腔圆。

读得抑扬顿挫。

读得层次分明。

2、小组再读课文,体会文章层次美。

指导:表达方式的不同,感情不同,语气语调不同。

读叙事。读出闲适、欣慰之情。

读写景。第二段描绘庭院月色,似真似幻的美妙境界。要读出喜悦、闲适之意。

读抒情。既有贬谪的悲凉,失意的落寞,自我排遣的达观,还有闲时赏月欣喜,漫步的悠闲。

3.、指名读,读出记叙、描写,抒情的不同感情。

4、播放视频,听读课文,体会层次美。

5、男女生分角色朗读,体会抑扬顿挫、节奏分明的层次美。

(五)疏通文意,合作研讨。

1、学生交流以往学习文言文的经验及明确重点。

教师补充(媒体出示)翻译文言文的方法:

留---如人名、地名、年号等不翻译,保留。

换---用近义词替换。

补---补充省略成份。

调---倒装句式进行调整。

删---将没有实际意义的虚词,去掉不翻译。

2、小组合作,借助课文注释,理解句意,并在便利贴上整理重点。抓住重点字和特殊句式,重点句子翻译等。

3、学生整理汇报,解决疑难。

4、全文整体感知。

第二课时

(六)深入探究,感受胸怀美。

1、思考:文中那个字最能体味到作者的内心情感?苏轼是“闲人”吗?

扣住文眼“闲”字做文章,引导学生到文中寻找答案。学生自己找,自己讲,自己归纳,老师点拨。

2、明确主旨句“但少闲人如吾两人者耳”,体会人物胸怀境界美。

教师小结:苏轼看上去真的很闲,无官一身轻,有闲情雅致欣赏美景,(赏月的欣喜,漫步的悠闲)但苏东坡内心深处不愿意做一个无官一身轻的闲人。他不断被贬,却能够随遇而安,我们从苏轼的身上看到了豁达乐观,看到一生屡遭贬谪,身形万里,但始终释然安然,达观豁达。

3、探究“文人心境”。

补充欧阳修、范仲淹等材料,课外延伸。

(七)拓展迁移,培养胸怀美。

1、展示烦恼清单。可以是学习方面的,与朋友、父母交往方面的,可以是体态长相方面的。通过实物投影展示清单。

2、讨论:遇到烦恼时,应该如何面对?

(八)学生谈体会及疑惑。

(九)教师布置作业并结束语。

苏轼一生坚守自己的政治理想,为此,他屡遭贬谪,历经坎坷,他的那份豁达乐观如皎洁的明月照亮了历史的天空!那么当我们面对生活的风雨时该如何呢?请同学们齐读寄语:海纳百川,有容乃大。面对风雨坎坷,让我们改换一下肺中的呼吸,与脉管中的血流。这样,也许我们就会找回人生的坐标,用纯净的笔去书写我们大写的人生!

【板书设计】

记承天寺夜游

苏轼

激发学生学习语文的兴趣

一、开展丰富多样的活动,激发学生学习兴趣

语文学科包罗万象,教师要开展丰富多样的活动,激发学生的求知欲。语文教学应该包括课内和课外,语文教师要给学生构建开放的语文学习环境。中职生相对于普高生来说,课外时间较为充足,可以通过丰富多彩的课外活动调动学生学习语文的积极性,激发学生的学习兴趣。如课外阅读,主要给学生推荐一些有益读物,鼓励学生多读书,并教给学生阅读的方法;课外写,引导学生仔细观察,坚持每天写日记,随笔、办墙报、手抄报等;组织学生观看相关影片,开拓学生视野;开展朗诵比赛、演讲比赛等活动,调动学生的参与热情;还可以根据教学内容利用课余时间进行成语接龙、填对子等游戏,从而活跃课堂氛围,增长学生见识,激发学生兴趣,提高教学效果。

二、凸显学生主体地位,激发学生学习兴趣

教学是师生互动的过程,学生占有主体地位,教师起主导作用,教师一切的教学活动都要为学生的学服务,因此,教师要凸显学生主体地位,调动学生的积极主动性,激发学生的求知欲,由“要我学”转为“我要学”。这就要求教师备课时既要备课本又要备学生,结合学生实际设计教学过程,给学生展示才能的舞台,从而开启学生思维,提高学生能力。如教学《冯谖客孟尝君》时,教师要认识到学生的生活实际与文中所写内容有着很大的差异,先让学生了解故事背景,感受文中构思的巧妙,谈谈学习本文后的感受,引导学生认识到冯谖的机智圆滑,从而联系实际,提高学生灵活处事的能力。

三、课堂教学与专业对接,激发学生学习兴趣

中职语文课堂教学要与专业对接,主要体现在教学内容与教学方法方面。对不同专业的学生不能采用完全相同的教学内容,对写作年代较远的,吸引力大打折扣的,教学中教师可以筛选;对与学生专业相关的课外内容,可以适当加入到课堂中来。如对烹饪专业的学生,可以适当加一些美食方面的文章,激发学生的学习兴趣。同时,教师要根据教学内容选择恰当的教学方法。如同一篇文章《洛阳诗韵》,教学中对旅游专业的学生可以采用模拟导游方式,引领学生学习课文;对计算机专业的学生,可以让学生根据洛阳美景制作课件;对美术专业的学生可以让学生根据洛阳美景进行景物素描等,从而激发学生学习兴趣,达到事半功倍的效果。


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