初中历史易混淆重点知识归纳2021
兴趣是学习最好的老师，老师则是学生学习兴趣的重要诱因，要让学生学你的科目,下面是小偏整理的初中历史易混淆重点知识归纳2021，感谢您的每一次阅读。
初中历史易混淆重点知识归纳2021
1.中国近代史的开端：鸦片战争;中国近代化的开端：洋务运动
2.《南京条约》中割香港岛给英国(不是香港)，赔款2100万银元(单位不是两)。
3.近代史上，使北京沦陷的事件：
1856—1860第二次鸦片战争期间，英法攻陷北京，火烧圆明园
1900—1901八国联军侵华战争期间，北京再次沦陷
1937年七七事变后，平津沦陷(北平、天津)
4.第二次鸦片战争期间俄国割占中国领土东北和西北150多万平方千米
5.《辛丑条约》中，“清政府保证严禁人民参加反帝活动”体现了清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。
6.中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志：鸦片战争(或中英《南京条约》的签订)
大大加深了中国的半殖民地化程度的标志：甲午中日战争(《马关条约》的签订)(1895)。
中国完全沦为半殖民地半封建社会的标志：八国联军侵华战争(或《辛丑条约》)的签订(1901年)。
7.洋务运动时期，创办第一所新式学堂—京师同文馆。
戊戌变法时期，创办了京师大学堂(北大前身)—是中国近代第一所国家建立的最高学府。
8.三民主义指的是“民族主义、民权主义、民生主义”，没有民主主义。
第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党是同盟会。兴中会是革命团体。
9.结束我国两千多年的封建帝制的标志：辛亥革命(1911年孙中山)。不是封建制度。
10.“星星之火，可以燎原”中的“星星之火”指的是井冈山革命根据地的建立。
11.红军长征是从中央革命根据地(江西瑞金)出发，不是井冈山革命根据地。
12.长征胜利结束是1936年甘肃会宁会师，不是吴起镇会师。
13.九一八事变标志着中国人民的局部抗战开始;七七事变标志着全国性的抗日战争爆发。
抗日民族统一战线的初步形成是西安事变和平解决，正式形成是在七七事变后《国共合作宣言》发表。
16..解放战争时期战略决战是辽沈、淮海、平津三大战役，渡江战役不属于战略决战。
17.中国工人阶级第一次登上历史政治舞台的事件是：五四运动
18.二战结束的标志是日本投降，不是德国投降(欧洲战争结束)。
19.三个标志：解放战争(全面内战)开始的标志是1946年6月国民党军队进攻中原解放区;
揭开人民解放军全国性战略进攻序幕的标志是1947年夏刘邓大军挺进大别山;
国民党政权垮台的标志是1949年4月23日渡江战役，南京解放。
初中历史学科的重要性
1.全面发展的教师是培养学生学习兴趣的保证
兴趣是学习最好的老师，老师则是学生学习兴趣的重要诱因，要让学生学你的科目，首先要让他们对你感兴趣!什么样的历史老师才是学生喜欢的呢?经过调查发现学生最喜欢有历史学家一样知识渊博的，相声家一样幽默风趣的，主持人一样流利的，慈善家一样富有爱心的历史老师。渊博的知识满足了学生对课外知识的渴求，使学生充满了对老师的崇拜，幽默风趣的课堂活跃了课堂氛围，同时也最能吸引学生。渊博的知识是幽默风趣的基础，只有当你博览群书你才能在知识的海洋中找到相关的趣闻，然后采用适当的语言加以组织，作为在课堂上吸引和激起学生兴趣的武器，不仅活跃了课堂内容，改变了枯燥的讲课，而且增添了教师自身的个人魅力，使学生愈发对历史课感兴趣。
2.教育学生明确学习历史的意义，产生学习兴趣
在初中阶段，所学的课程很多，而且中考是开卷，还有家长们的错误观点，部分同学产生厌学现象，甚至丧失学习历史的信心。针对这种现象，在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史，要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。比如理解历史王朝的兴衰，可以提供建设祖国的经验教训;学习英雄人物的光辉事迹，可以指导我们如何做人;通过分析，比较不同历史事件，可以提高锻炼我们的思维能力等等。
3.通过创设历史情境，建立学习兴趣
我在教学中紧紧把握新教材专题，利用教材或网络上的大量图片、地图、视频等材料，运用生动的语言，形象的板书，创设历史情境，通过多媒体手段，让学生直接感受历史，让学生情绪上受到感染，在历史的空间中自由翱翔，得到完美的享受和体验。如讲授《开国大典》时，我放映了一段纪录片和一段电影资料，学生的情绪特别高，有的还学着毛泽东那经典的湖南调开始了“模仿秀”：“中华，人民，共和国，中央，人民政府，今天，成立了。”还真像那么回事，引得同学也齐声喝彩。这不但加强学生的感性认识吸引学生的注意，也使学习更易理解和记忆，建立起学习兴趣，真正做到快乐学习。
4.设置问题情境，引发学习兴趣
在教学中我注重对问题的创设，通过一个好的问题，可以活跃学生的思维，碰撞出智慧的火花，也可以启迪无限丰富的联想，形成创建性的观点，还可以引起学生强烈的求知欲，在探索中去体会、发现、收获快乐。设问的方法多样，如“是什么”——“怎么样”——“为什么”步步深入;如若无雨，秦末农民战争是否会爆发;又如是商鞅，你如何实施变法;如杨贵妃是否是唐朝走向衰落的祸水等等，这样可以吸引学生参与教学，增强主题意识，渲染历史情境。
总之，培养学生的历史兴趣的方法和途径很多，只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中逐渐培养学生学习历史的兴趣，让他们产生对历史学习的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的学习中，增长知识，接受爱国主义等教育，这既利于推动维护祖国统一的民族团结教育，更利于创造性的开展素质教育，进而加速落后地区教育的发展。
初中历史易混淆重点知识归纳2021相关文章：
★ 中考历史必背知识点2021与复习提纲 - 5068儿童网
★ 初中历史易混淆知识与历史学的学习方法 - 5068儿童网
