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《习作:我想对您说》五年级语文上教学设计2020

2020-09-03 17:19:27
|小黄

孔子因材施教这条教学原则,应用于课堂提问中,即为因人施问。教下面是小偏整理的《习作:我想对您说》五年级语文上教学设计2020,感谢您的每一次阅读。

《习作:我想对您说》五年级语文上教学设计2020

教学目标

1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。

教学重点

1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母的情感。

教学难点

学习第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。

教学设计

一、情境导入

(出示课件2)同学们,在今天的课堂上有培育你的老师,有与你相处了整整四年多的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人,他们是谁呢?

(爸爸妈妈)

尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?

(师引导学生从多个角度畅所欲言,述说心里话)

板书:我想对您说

二、心事谁能解

1.小调查:平时与父母交流的同学有多少?

2.老师列举生活中的事例,深入体会与父母沟通的重要性。

三、回忆生活,体验真情(出示课件3)

1.读下面的句子,说说自己的体会

爸爸妈妈,那天我真的很开心……

2.选择自己想说的一句话写下来。

3.选择具体事例说清楚

板书:说事例,要具体

师总结:刚刚说了一句话,如果只有这句话让爸爸妈妈听见了,他们能明白你为什么会开心吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。

四、明确要求,疏导倾吐(出示课件4)

1.出示习作要求。

2.小组活动,互相说说心里话。

3.学生汇报

引导学生把事例说清楚,要讲具体。

语气要委婉。

五、写法指导,懂得表达。(出示课件5)

1.抓细节打动人

A展示例文。

B这篇文章什么地方打动了你?

板书:抓细节,打动人心

2.写真情,露真情

对比品读,明确写真事,露真情。

板书:写真事,露真情

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期

板书设计:

我想对您说1

说事例,要具体

抓细节,打动人心

写真事,露真情

我想对您说2

说真话,表达真情

借助语言、动作、心理描写

抓细节,展现人物

教学反思:

1.在这节课的教学中,我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神,引导他们从选材入手,以具体事例为载体,融入作者的情感。同时,还引导学生注重细节描写,这样更能打动人。

2.在教学中,我还引导学生互相展示自己的作品,让学生们在听了别人作品后,对自己的作品做出修改,不断完善。

美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。

语文教学的方法

一、态度真诚

提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然,以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生,这样学生就会积极参与到问题思考中来。但是,每个学生的认知水平和理解能力是不一样的,思考的结果也千差万别,无论答案怎样,教师要公平、公正,要满腔热情,一视同仁。对回答正确的学生,教师要予以表扬,对回答错误的学生,教师也不指责和嘲笑,真诚而又耐心地加以引导和启发。另外,提问要尽量照顾不同层面的学生,不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生,特别是成绩差的和不善言谈的学生,从而调动每一位学生回答问题的积极性。

二、因人施问

孔子因材施教这条教学原则,应用于课堂提问中,即为因人施问。教师在预设问题时,要根据学生情况,分层次预设;在选择学生回答问题时,要根据问题的难易程度,因人而异。如课前检测字词时,可让程度较差的学生来回答,以增强差生的自信心,提高他们的学习积极性;对课文理解及一般性的概括问题,可以让中等学生回答,以促其思考,提高理解能力和语言表述能力;对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题,可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评,让所有学生在比较与鉴别中,提高分析能力与概括能力。

语文教学方法有哪几种

三、注重实际

教学不仅要从教材出发,更应从熟悉学生,了解学生认识水平。只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨,才能取得教学主动权。因此设计提问,我们既考虑学生的思想方法,又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。

四、体现整体

传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来,零碎地发问,易形成分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本,在此基础上深入研讨关键点。围绕问题,学生可开展小组学习,也能使课题充满生机。


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