初高中史料分析题怎么做
从本质上来讲，历史学是一门经验学。关于历史的价值，大家听到的最多的一句话就是“以史为鉴”。下面是小偏整理的初高中史料分析题怎么做，感谢您的每一次阅读。
初高中史料分析题怎么做
史料分析题是一种提供材料，提出问题，通过分析与提炼进行论证的题型，具有考查阅读、分析、知识迁移等能力的功能,是近几年历史测试中出现的一个新题型，正类似于语文教学中常见的阅读理解题。
解答此类问题时，一般方法是先读懂材料，阅读材料时要捕捉文中信息，所谓信息是指材料中包含或隐藏的时间、地点、提示语、人物、引文出处等，充分捕捉材料中的有效信息，判断每段材料所反映的是哪一历史时期的社会现象，有助于准确地理解材料，把材料和教材相结合，也就是把材料反映的内容定位于历史的某个阶段。每一段材料都会与教材中的某一个或几个知识点相联系。其次，读懂材料后应知道材料所反映的是教材中的哪一部分内容或历史长河中的哪一阶段历史，这样运用平时所学的知识、观点去分析材料，把材料和教材的内容结合起来，就有助于理解材料，更好地总结答案。最后，审准提问，总结答案，根据材料的设问要求，概括材料的观点，进行综合分析后回答，回答要紧扣题意。
另一种解法，首先分析问题，打破传统的先阅读材料后看问题的做法。以前做题学生往往先阅读材料，如果材料较难理解又无明显提示，便茫然不知所云，尤其是古文，更是很难读懂。但若先看问题，掌握了问题所提供的有关信息，这样可以在看材料前就已获知材料的某些信息了，如时间、人物、事件或某个特殊阶段的历史等，就有助于理解材料。其次，带着问题阅读分析材料。因为在分析问题时已大致了解材料的一些信息，因此读起来比较容易理解，而且因为先知道了问题，所以在阅读材料时便会有意识地去找答案，这样省时、省力。所以先看问题，再看材料，既有助于理解材料也有助于组织答案。
总之史料分析分三步①阅读时捕捉文中信息。②把材料与教材相结合。③审准提问，总结答案。
历史学习的意义和价值
从本质上来讲，历史学是一门经验学。关于历史的价值，大家听到的最多的一句话就是“以史为鉴”。“以史为鉴”确实就是我们的祖先记录历史、修订历史的主要原因。在中国古代，每一个皇帝年轻时最重要的必修课之一就是历史。太师，也就是皇帝的老师们会带领太子学习历史，解读历史。大家在文言文阅读里一定也读到过很多君臣之间对话的故事。在这样的故事中，臣子们也经常会用历史作为自己向皇帝进言的论据。所以说用以前发生过的事，来作为当下的参考，是历史最重要的价值之一。
那么为什么发生在千百年前的历史，放到现在仍然能有价值呢?这是因为历史学家们认为不论时代、科技如何发展，人性始终不变。既然历史的主体，也就是“人”没有变，那么从历史当中总结出来的规律就应当是有价值的。比如一百多年前，马克思回顾人类历史，总结说：生产力决定生产关系。我们发现这个理论确实能够解释过去的社会制度，我们也发现，到了一百年后的现在，这个理论仍然能够解释当下的社会制度。所以说学习历史，不仅是对过去的反思，更是对当下的理解和对未来的预测。又比如现在的贸易摩擦，回顾历史，我们会看到当一个地区的霸权国家受到新崛起国家的挑战时，它会作何反应，会有哪些措施，新崛起的国家又会如何应对。在学习了历史之后，我们对现在发生的事情会看得更透彻。
如果说这是学习历史在宏观层面上的价值，那么对于我们个人而言，我们有意无意地在做着“以史为鉴”的事情：昨天迟到了，今天就早点起床;上次这道题做错了，下次就尽量不要犯同样的错误。从这个意义上来说，我们每个人都是自己的历史学家。所以，高中两到三年的历史课，学习一些基本的历史史实和历史逻辑是有必要的，但我们更希望大家在课外、在毕业之后，也能用自己的方式去了解历史、总结历史，学会从自己的历史、从别人的历史中吸取经验教训，指导自己的行为，以成就更好的自己。
陈鑫：中学高级教师。上海市第二批名师基地成员，杨浦区第三、第四、第五届历史学科带头人，交大附中历史教研组组长。先后获得上海市金爱心教师、上海交通大学园丁奖、杨浦区优秀班主任、杨浦区园丁奖等荣誉称号。
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