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初中历史各种题型解题技巧2020

2020-09-03 16:57:36|小黄

学习历史是一种兴趣所致,是一个基础,是一种修为,是对我们文化的传承,下面是小偏整理的初中历史各种题型解题技巧2020,感谢您的每一次阅读。

初中历史各种题型解题技巧2020

影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响

经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局等

如第三次工业革命影响:极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等。

政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族等

如十月革命的影响:改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。

文化影响=思想+科技+教育+文学艺术等

如两次鸦片战争的文化影响:“西学东渐”、产生“中体西用”思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。

经验教训或启示:(经验+教训)→启示

政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略等

如第一次国共合作:从经验看,国共两党可以合作,也取得一定成果。从教训看,必须掌握领导权和武装。由此得到启示是合作要以斗争求团结......

经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略等

如社会主义经济建设的经验教训:要正确认识社会主义初级阶段生产力水平现状,生产关系调整要适应生产力发展,要遵循客观经济规律,注意综合平衡和可持续发展,宏观调控与市场竞争结合......

文化=批判+改造+继承+发展等

如马克思主义必须同中国具体国情相结合,在革命或建设实践探索中不断的发展等。

选择题四种排除方法

排除法,就是在做选择题的过程中将不符合题干意思的选项排除掉,剩下的就是正确答案。在答题过程中,首先,要准确理解题干意思,这是运用排除法的前提条件。当面对一道选择题的时候,第一步就是要明确题干的意思,只有准确理解了题干的意思,才能知道要排除哪些选项,做到有的放矢,使排除更加有针对性。

第一种:排“错”法:即按照题目要求排除错误的选项,这里的“错”是指表述错误的选项,可以分成两种情况:一是指与题干意思不符合的选项,但选项本身表达的观点没有错误,而是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。这类选择题的设问往往是针对某一历史事件,要求选出关于这一历史事件说法正确的选项,反过来只要排除说法错误的选项,剩下的也就是正确答案了。

例:大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是

A.把很多贵族土地收归国有

B.国家定期把土地分给农民耕种

C.建立中央集权的天皇制国家

D.国家向农民收取赋税

第二种:排“正”法:即按照题干要求排除说法正确的选项,这里的“正”是指说法正确的选项,这主要是针对要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合事实一项的选择题。要做好这类题目首先要仔细审题,切忌粗心大意。因为在这类题目中,说法正确的选项反倒是不符合题干要求的,是“错误”的选项。

例:关于《人权宣言》的评价,正确的一项是

A.它是英国资产阶级革命时代颁布的重要文件

B.它颁布的机构是法兰西第一共和国

C.它宣称人们生来自由,权利平等,私有财产可以侵犯

D.它体现了反对君主专制和封建等级制度的思想

第三种:排“它”法:这里的“它”是指与题干意思无关的选项,也可以说是干扰性选项。排“它”法,即排除与题干意思不相关的选项,但这类选项本身说法是正确的,只是与题干的要求无关,通俗地说就是风马牛不相及。往往这类选项的干扰性比较强,考生也容易出错。

以上三种排除法并不是专门针对哪一类选择题的,在实际的解题过程中,往往要把这三种方法结合起来,灵活运用,不断总结和积累经验,从而提高排除法的有效性,提高排除的准确率,最终提高解答选择题的速度和正确率。

第四种:排除不符史实的答案。这类题列举的选项中,一般含有“全部、都、各、一直”等字样的绝对表述,象这样的答案一般是错误,在做此类题的时候要特别注意。这既反映对课本知识的纵览分析能力,又考查对课本一些知识点的系统掌握情况。不仅知识在课本,能力在课本,答案也在课本。只要知识点掌握得牢固,卡准题干时间段,凡不符合史实肯定是不对的。如,“科举制在我国封建社会一直起积极作用”这样的表述都是错误的。

初中生学习历史的意义

学习历史,首先要知道什么是历史。《现在汉语词典》这样解释“历史”一词:①自然界和人类社会的发展过程;也指某种事物或个人的发展过程②以往的事实③指历史学科。狭义上说,历史就是人类所经历的一切,即人类的全部过去,广义上的历史,是人类对自己过去的回忆、思考和认识。那么,历史对于初中生来说,有何意义?

首先,从意识上让学生们认识到这个学科的重要。上大学的第一节课,教授就告诉我们:學史使人睿智,“前事不忘,后事之师”,17世纪的英国哲学家培根有一句名言——“读史使人明智”,就是让我们读出历史的真实,读懂历史发展的规律,进而理性的参与到历史中,话虽然不一样,但都说明作为人类文明进程记录及其所有经验总结的历史,对于人自身有着重要意义,每个人都应具备一定的历史知识。这个“智”,并不是小聪明或者个人思维能力的上升,而是在遇到事情时候的思维角度和处理能力,从历史中吸取经验教训,思考避免重返历史错误的途径和方法,把理解历史当作把握人生的一把钥匙,唐太宗也说过,“以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失。”,这就是让人们以史为鉴,认识世事兴衰的因缘,也意味着认识国家和社会发展的规律,在历史中找出评价的尺度,对过去的人和事做出客观评价,从而给自己的行为做出正确的判断。正如英国著名历史学家汤因比说:“人类是生活在时间的深度上的,现在的行动不仅在预示将来,而且也根据了过去。假如你随意忽视过去,不去思考过去,那么你就妨碍自己现在去采取有理智的行动。”历史对于我们而言,不仅仅是一本内容丰富的教科书,更是一面由过去更清晰地看见今天的镜子,编年体通史巨著《资治通鉴》,在其“鉴于往事,有资于治道”的目的之下诞生,折射出学习历史的价值所在。

其次,学习历史不仅仅只为应付考试,更是增长知识,普及常识和提升自身修养的过程。举一个例子,某电视剧出现这样的一句台词:“我唐高祖如何”,学了历史之后我们就会知道,“高祖”是死了之后供奉在宗庙的牌位上,由后人所上的庙号,所以活着的时候是不可能出现这样的名称,那我们就知道这个电视剧的环节拍错了。梁启超曾经说过:“中国古代,史外无学,举凡人类知识之记录,无不从纳之于史。”例数古今中外的知名人物,每一位都是广泛涉猎历史读物,掌握丰富的历史知识,从而丰富自己的头脑,树立正确的人生观、价值观和世界观,阅读历史书籍,培养实事求是的一种人生态度,以提高自身综合能力和素质。所以历史就犹如空气,弥漫于现实生活中,潜移默化的影响着我们的学习、生活和工作。

历史是一部社会教科书,是人类长时间积累的知识宝库,作为初中的一门基础学科,是对学生爱国情怀的一种陶冶和教育。尤其是中国古代历史文化,辉煌灿烂,享誉世界,比如陶瓷、丝绸,活跃的思想、精致的建筑,先进的科学、技术等等,都推动了世界文明发展的进程,每每讲到此处,都会让学生感受到中国古代劳动人民的智慧和创造力。中国的历史发展到近代,它是一部被侵略史,抗争史,同时也是一部探索史,经历了列强对中国的五大侵略战争,签订了一系列不平等条约,对比于欧美的文艺复兴,工业革命,资产阶级改革,如此种种,学生感慨于近代中国的落后,从而树立为振兴中华而刻苦学习的信心。自古至今,每一位历史人物,都可以让我们从其身上学习和借鉴,窥视他们的人生足迹和品格表现,让我们的学生在感受民族自豪感和爱国情怀的同时,具有更深邃的分析力和洞察力。所以英国历史学家科林伍德才说:“历史是一门科学,一门特殊的科学。这门科学的任务是用推理的方法来研究那些我们无法直接加以观察的事件,并运用某些我们可以直接观察的东西来讨论这些事件。”

学习历史是一种兴趣所致,是一个基础,是一种修为,是对我们文化的传承,无论学生未来从事任何职业,懂得历史都会让他们的事业锦上添花,比如武侠小说作家金庸先生,他的一系列小说作品《射雕英雄传》《天龙八部》《倚天屠龙记》《鹿鼎记》等等,每一部都是以历史作为大背景,在此基础上,增加故事的趣味性和冲突的戏剧化。金庸先生是中国人的一个杰出代表,那么作为祖国未来的建设者,当他还不熟悉中国历史的时候,当他听到一些荒谬的言论只有气愤的份的时候,才感觉到这是中国人的悲哀。当今世界随着第三次工业革命发展至今,一个国家的综合国力的展现已经不仅仅局限于GDP,更多的体现在这个国家的软实力,即这个国家的国民素质,对文化教育的重视,对先进的历史文化的传承,而学习历史,就是对历史文化最好的传承。

太史公曰:“居今之世,志古之道,所以自镜也,未必尽同。帝王者各殊礼而异物,要以成功为统纪,岂可绲乎?”这句话实际上对学习历史的意义做出了回答,学习历史,就是要从“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”中得到启示,未来的路很长,学习历史“彰往而知来”,这就是学习历史的价值所在。


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