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《口耳目》知识点部编版一年级上册识字

2020-08-26 12:01:20
|小黄

《礼记》中说“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”这就是一个好的学习习气,我们能够把它渐渐融入我们的学习之中。下面是小偏整理的《口耳目》知识点部编版一年级上册识字,感谢您的每一次阅读。

《口耳目》知识点部编版一年级上册识字

一、我会写

口kǒu(人口、口才)

耳ěr(耳朵、木耳)

目mù(耳目、目光)

手shǒu(小手、手里)

二、我会认

足zú(手足、足下)

站zhàn(站立、站住)

坐zuò(坐下、做好)

三、认识笔画

四、问题解疑

1.人为什么要“站如松,坐如钟”?

因为站如松,含腹挺胸,挺拔直立,显得人很有精神;坐如钟,看起来端庄、稳健。这句话告诉我们:要站有站相,坐有坐相。

2.人为什么要“行如风,卧如弓”?

行如风,体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌;卧如弓,身体充分放松,能够解除疲劳。

五、课后习题

手可以劳动,足可以走路,口可以吃东西、说话,耳朵可以听声音,目可以看东西。

六、推荐阅读

怎样做好预读课文呢?

第一步,粗读——扫除障碍。

预习一篇课文,先要粗读一遍。遇到疑问的字、词,要查一查字典、词典,扫除障碍。只要做好这些准备工作,才干通畅地朗诵课文,理解课文大意,并加深对课文的 了解。例如:《岳阳楼记》中,“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错,当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲, 这样就容易了解了。

第二步,细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段,概括段意、中心机想。逐句、逐段地读,提出疑问问题。

例如,预习《孔乙已》这篇小说,文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而 穿长衫的独一人呢?”并在句子下面画一道线,打上一个“?”号,等上课时,带着这个疑问用心听教师解说,那时,会很快明白的。 当然,预习时,千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。

“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启示性问题,惹起学生的考虑,不请求 答复,同时提出一些字词,请求学生应用工具书去了解和控制。预习能够使同窗们尝到学习的快乐,上课时,教师发问,同窗们也能对答如流了。

■ 课文背诵“六法”

背诵,是一项重要的语文根本技艺,它有助于同窗们加深对课文的了解与感受,为说话和写作积聚丰厚的言语资料。但在平常的背诵活动中,很多同窗拿起课文就忙于 去朗诵,急于成诵,结果常常收效甚微。其实,背诵也要留意考究办法。只要依据课文的不同,灵敏运用多种办法。才干实在进步背诵效果,事半功倍。下面引见 几种卓有成效的办法。

线索法

是在教师的指导下理清课文的构造层次,明白课文的内在逻辑关系,把构造层次作为记忆线索,构成记忆网络。

如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。

《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。应用这条线索,同窗们就能正确而快捷地背诵。

串连法

⑴ 层次串连法:关于篇幅较长的课文与段落,可将其分红几个局部,一局部一局部地背、记,最后依次把各局部串连起来。如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图; 再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一挥而就。背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四 段,亦可抓住其内容层次:先历数困难情状;次说困难能培养人的缘由;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

⑵词语串连法:如背《回想我的母亲》后面两段,我们能够找出关联词语:母亲如今…我将……母亲是……只是……但是,正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。依据关联词语,串连成诵。

支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点,应用这些支点检索储存脑中的文字,毫无过失地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》:

先抓住警句,作为记忆支点, 理清文脉,有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句,有此志向才干“不以物喜,不以己悲”。背《陋室铭》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作为全 文支点,再从三个层次了解记诵:

⑴开头以类比如式点题——“陋室德馨”;

⑵隐居生活:A,环境:苔痕……草色……;B,交往:谈笑……往来……;C,生活 情味:……调……阅……,无……无……;

⑶类比作结:何陋之有?可见,支点法与层次串连法分离,会收到更好的记忆效果。

观赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句,我们常常为之沉醉。观赏规律是在熟读课文后在字里行间寻觅漂亮词句,说出理由,感情朗诵,互相交流,自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等,分别圈画出有关好词佳句,经过听录音或看录像,及屡次绘声绘色的朗诵,构成记忆。

图画法

就是背诵课文时,凭仗图画使课文的言语文字头脑回想出来,边回想作者怎样写雪景,及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图,我们都能够依据诗词内 容与意境,本人入手画图配诗。

如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等,我们都能够绘画出多幅图画,依据图回想,图文分离,快速有趣 地借图成诵。

比拟法

即比拟句式的特性停止记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段,抓住先抑后扬,先否认,再肯定,最后是四个排比反问句的句式特性。抑:没有…没有…或许…(否 定句),假如……那么……(假定);扬:但是……更……它是……(先转机,又递进,然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定 反问,后三句能否定反问,四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比拟对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。这样,从比拟中折抓住了特性,背得快,记得牢,有效果。


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