爬开都峰课文知识点三年级语文
语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，下面是小偏整理的爬开都峰课文知识点三年级语文，感谢您的每一次阅读。
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一、多音字：
1、似 似的; 相似
2、发 发现; 头发
3、相 互相; 相册
4、量 思量; 重量
5、都 都市; 都好、都是
二、近义词：
笔陡—陡直 似乎—好像 发颤—发抖
著名—出名 鼓舞—鼓励 居然—竟然
汲取—吸取 突然—忽然 纪念—怀念
终于—终究 顶—尖、巅
三、反义词：
笔陡—平坦 鼓舞—打击
现在—过去 奋力—松懈
高—低 仰—俯 顶—底
四、词语解释：
笔陡：像笔杆一样直上直下。形容坡度很大。
似乎：仿佛，好像。
发颤：发抖。
奋力：努力、尽力，充分鼓起劲来。
勇气：敢作敢为毫不畏惧的气魄。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气;兴奋，振作。
汲取：吸取的意思。
终于：到底，表示所预料或所期望的事情最终发生了。
居然：竟然，表示出乎意料。
五、词语辨析：
1、居然 竟然
二者都是副词，都含有“出于意料之外”的意思，但“竟然”的程度较“居然”要深。
例：这样宏伟的建筑，竟然只用十个月的时间就完成了。
我没想到雨下得这么大，他居然也来了。
2、终于 终究
都是副词，都有“最后毕竟如此”或“最后到底如此”的意思。区别在于：终于含有非常不容易之意，多用于已经实现的事实;
终究强调归根结底的结果，可用于已经实现的事实，也可用于将要出现的结果。
例句：经过反复试验，我终于找到了答案。
黑暗终究会消失的。
六、词语听写：
峰顶 似乎 忽然 咱们
奋力 终于 辫子 勇气
决心 居然 力量 爬山
仰头 鼓舞 手脚并用 白发苍苍
小学生语文的学习能力
语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。
概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是"听得好"。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是在"听"中的概括能力的表现;说的关键是"说得清"。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在"说"中的概括能力表现。读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”(仿写)两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。
由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。
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