幼小衔接家长需要做哪些准备
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。幼小衔接的时候家长需要做哪些准备呢？以下是小编收集整理的一些关于幼小衔接家长需要做哪些准备_孩子上小学前要做的准备，作为参考，希望你喜欢。
第一，要创设利于学习的环境，在家里要为孩子创设一个学习的小角落，备有写字台、书架、玩具架等，以摆放游戏和学习用品，使之成为孩子学习的主要场所。学习与游戏的用品要随孩子年龄的增长不断变换。井然有序的物品摆放和独处的空间，可以使孩子在学习上处于自然、放松的状态，养成良好的学习习惯。还要准备一个时钟，让孩子养成在规定的时间完成活动内容的习惯。
第二，保持和睦的家庭氛围，家庭成员之间互尊互爱、互帮互助，会使孩子心情愉快，从而形成情趣高涨、精力旺盛的良好学习状态。
第三，制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近，每天早睡早起，有固定的学习与游戏时间。
第四，准备合适的学习用品，如书包、铅笔盒、水杯等。
第五，激发其对成长的自豪，家长要利用节假日多带孩子外出，共同讨论有趣的事物与现象，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入学的兴趣。家长本身要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学生的生活，不能用上学来恐吓孩子，诸如“你开心不了几天了，到了小学有你受的”“等到小学给你上紧箍咒”等话语，以免孩子因为态度和情感问题产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。父母不能光以上学可以背书包、戴红领巾等表面现象吸引孩子，还要通过参观小学，与小学生交谈，激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心，从而形成正确的入学动机和学习态度。
1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情
其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。
家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了!”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。
家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒!”
2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。
作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题
此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度，，例如，孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等，这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。
3、培养孩子与人沟通的能力
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。
培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。
《注意力特训》
实操训练课：“孩子聪明伶俐，就是注意力不集中;孩子做什么都好，就是速度慢;孩子文静可人，就是不主动交往……”。上课小动作不断、不带耳朵、一问三不知;作业磨蹭，粗心大意等等，这些问题都是在孩子7岁以后集中爆发的。专家建议：3-7岁是儿童注意力发展的黄金时期，俗语说：“三岁看大，七岁看老”。良好的注意力品质是学好一切学科、技能的基础!注意力矫正刻不容缓，让您的孩子赢在起跑线上! 专家指出：学习成绩不好的儿童，大都存在注意力不集中的现象。本课程通过视觉系统和听觉系统的训练，帮助孩子克服在做事中、课堂上注意力不集中、走神儿、听动反应不良、没有时间概念等现象，让孩子学会听讲，充满自信心的迎接小学生活和学习。
《阅读能力特训》
实操训练课：孩子如果存在阅读磕磕巴巴、语句不连贯，漏字、漏行、添字、读破句子、不良反读，阅读速度慢、效率低，拒绝阅读、只爱看漫画书和电视等现象，就要进行专业阅读训练。阅读能力是学习其他学科的基础，阅读能力不足直接影响孩子的语文科目、数学应用题、英语课文、地理、历史等所有学科的学习，本课程阅读能力专项训练在强化对符号的阅读速度、编码转换、阅读广度、情景再现等基本能力的基础上，全面预防孩子进入小学课堂发生阅读困难、阅读障碍现象;
《感觉统合精细运动特训》
实操活动课：精细运动包括手部精细运动、眼部精细运动和喉口部精细运动，这三项精细运动决定着孩子的生活能力和学习能力，比如动作慢而笨拙、写字字形不规整、做事拖拉等现象，因此是我们幼小衔接小班和大班的基础课，如果从幼小衔接小班开始训练，效果则会更好。本课程以轻松简单的游戏式活动切入，锻炼和加强孩子的手眼喉口部精细运动能力以及手眼脑口统合协调能力。
《作业能力特训》
实操训练课：错误的握笔姿势导致近视、做作业慢、字迹不工整甚至厌学;边写边玩，学习效率低下，为写作业占用大量时间，且作业质量较差;作业时不会就问，没有独立思考习惯，遇到难题就退缩;每次作业都要催促，缺乏主动性，作业过程情绪化。这些问题通过本课程的视觉能力、手部精细运动、手眼协调、时间观念培养、良好习惯养成固化五大模块来帮助孩子克服和解决。
《情商与人格培养》
实操活动课：情商即情感智力，是一个人最重要的生存能力。拥有高情感智力，可发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各层面、克服内心矛盾冲突及协调人际关系。但情商的培养须从儿童期开始;人格是一个人先天气质因素及后天环境性格因素的总和。拥有健全完善的人格状态即拥有完整的人生;人格教育须与知识教育协同发展，一颗完整健全的心灵才能创造成功的人生;
《韵语情景识字》
知识教育课：韵语识字的课文故事性较强，学习时学生讲解课文的内容，就是在讲一个个小故事。由于课文短，可以反复多次练习，并可经常当众背诵，人人都有成功的体验。由于儿童在短期内认识了大量的汉字，并能尽早阅读，这就可以到处进行表现，进而使自己感到自豪，受到鼓励，更加激励学习兴趣，从而使学习成为乐趣，成为需要，而不是负担。
《学前数学思维》
知识教育课：本课程通过轻松活跃的课堂帮助孩子理解和掌握数学概念及空间方位的能力，培养孩子思维的灵活性、敏捷性和创造性，帮助孩子养成独立思考、求真、自信的意志品质，培养孩子优秀的数学思维，为进入小学和学习其他学科打下良好的基础。
《说话与表达》
实操表达课：人要和谐，要从根本教育，若先以知识技术为重，则失于培养人性之根本，近年来凸显的城市生活格局以及独生子女问题，使孩子的表达与交往均存在缺陷。本课程引导孩子以充满人性化的观念来看世界，从孩子的口语表达(只须听得懂)到说有意义的话(有组织有逻辑的运用正确语词)，从间接的知识经验到生活经验的转化再建立情感体验，从具象思维到抽象思维，全面系统的培养儿童的自我表达、人际协作及人文素养。
《心理行为训练》
心理素质课：良好的情绪状态和自我认同感是一个孩子良性发展的前提，本课程整个过程中，我们的心理专家都加入有积极心理暗示，通过一年的时间，孩子的意识及潜意识层面都会融入和创建积极、阳光的心理状态，这是孩子创造成功人生的基础与必备条件。
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